小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 基本 情況 姓名 許 暢 性別 男 年齡 8歲 班級 二（1） 輔導(dǎo)時(shí)間 2015.9.8 咨詢老師 王燕 問題 表現(xiàn) 許暢的家住在高層樓，在上小學(xué)以前，他跟爺爺、奶奶生活在一起，沒上過幼兒園。上了小學(xué)以后，同學(xué)們下了課在一起玩，可小華總是孤零零地在旁邊站著，加入不進(jìn)去。同學(xué)們都說小華“古怪”，小華很苦惱，向爸爸、媽媽哭訴。爸爸、媽媽也不知道是怎么回事，為什么在家乖乖的小華與小伙伴玩不到一塊兒呢？ 分析 診斷 許暢這樣的孩子通常是個(gè)性孤僻的孩子，其形成原因就是小時(shí)候沒有學(xué)會與同伴進(jìn)行交往和合作的技能。有的父母對自己的孩子過分保護(hù)，總是擔(dān)心出事，不讓他與“壞孩子”交往，對孩子的要求“有求必應(yīng)”等，這樣教育出來的孩子要么急躁、自我控制能力差，集體游戲時(shí)往往無視公共規(guī)則，不顧及別人；要么呆板、不愛活動，內(nèi)心封閉，不能自如地與別人交往。這樣很易遭到同伴的冷遇，時(shí)間一久會形成惡性循環(huán)，更加逃避與人交往。 輔導(dǎo) 過程 1．弄清學(xué)生孤僻的緣由，通過觀察他與同伴的交往，找到其不當(dāng)?shù)慕煌绞?，并逐步地加以糾正。 2．教師和家長要待人熱誠，給學(xué)生樹立效仿的榜樣，并鼓勵學(xué)生多與熱情開朗的同學(xué)交往。 3．拓寬學(xué)生的活動空間，不要封閉自己，并讓學(xué)生明確多交朋友的益處，多培養(yǎng)興趣，多與人溝通。 輔導(dǎo) 效果 敢于交流，性格逐漸開朗 ? 小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 基本 情況 姓名 徐麗星 性別 女 年齡 10歲 班級 三（3） 輔導(dǎo)時(shí)間 2015.9.29 咨詢老師 王燕 問題 表現(xiàn) 性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個(gè)學(xué)生很靦腆，不太合群，平時(shí)不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。 分析 診斷 通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。 輔導(dǎo) 過程 ? 通過上課有意識地請她發(fā)言，進(jìn)行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個(gè)知識點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個(gè)時(shí)候她靦腆的說:這個(gè)知識老師在上次的時(shí)候說過了。只是老師偶爾提到的知識點(diǎn)，她記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進(jìn)步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。 輔導(dǎo) 效果 進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí)有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會主動問老師問題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。 小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 基本 情況 姓名 尚書帆 性別 男 年齡 9歲 班級 二（3） 輔導(dǎo)時(shí)間 2015.10.13 咨詢老師 王燕 問題 表現(xiàn) ? 媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學(xué)時(shí)，膽子比較小，來學(xué)校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個(gè)女孩子一樣。 分析 診斷 ? 因?yàn)楹⒆拥哪赣H不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強(qiáng)勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。 ? 輔導(dǎo) 過程 1、?激勵教育，喚起信心。 “師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了消除他的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫忙，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，我們的小尚今天坐得真端正！”“我們的小x回答問題真響亮”……在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到小x是我們整體中的一員。 2、樹立信心，激起動力。 記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的他被所在小組選上了，我知道這是他表現(xiàn)的機(jī)會，我和同學(xué)們一起動員。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)，從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了進(jìn)步。 輔導(dǎo) 效果 ?點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛，讓他漸漸變了：漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學(xué)了，現(xiàn)在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也大了。 小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案輔導(dǎo)記錄表 基本 情況 姓名 胡文昌 性別 男 年齡 8歲 班級 一（1） 輔導(dǎo)時(shí)間 2015.10.22 咨詢老師 王燕 問題 表現(xiàn) ? 該學(xué)生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴(yán)重時(shí)整天不寫一個(gè)字，

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