體育課堂進行日常生活生存技能教育教學的必要性

體育課堂進行日常生活生存技能教育教學的探討 湖里中心小學 李小艷 摘要：我國傳統(tǒng)的教育模式使學生主要學會應試：如何通過各種考試，如何成為“聽話”的好學生。我們的動手能力、我們的想象力、創(chuàng)造力、我們的冒險精神、我們的日常生活生存技能卻不盡人意!因而必須要求學校培養(yǎng)的人才具有較高的日常生活生存技能素質，只有培養(yǎng)和造就出大批的能適應社會競爭，經受得住磨難與挫折及具有較強的應變能力的人才，未來社會的發(fā)展才有可靠的保證。因此，本文認為，日常生活生存技能教育很重要，應該是素質教育的重要組成部分。 關鍵詞：體育課堂 生存技能教育 增強體能 一、關注學生日常生活生存技能的發(fā)展是時代發(fā)展的需要 體育是學校教育的重要組成部分，是實現(xiàn)我國教育目標培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設者和接班人的重要內容。只有強健的體魄，才能使受教育者承擔起未來工作和生活的重擔，才能適應復雜、充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會環(huán)境。因此，關注學生日常生活生存技能的發(fā)展，是時代發(fā)展的需要，也是我們體育教學應當關注的新目標。長期以來，我國學校體育改革已取得一定的成就，但依然還存在很多問題：體育教學內容脫離實際，學生在體育課上所學的東西畢業(yè)后用不上，而生活中需要的東西在課堂上又學不到，學生一旦離開學校就離開了體育；教學形式過分強調教學過程的規(guī)范化，而忽視學生體育興趣和習慣的養(yǎng)成，造成教、學雙方興趣日益低落，甚至連一些熱愛體育活動的學生都不愿意上體育課；課程評價體系不完善，沒有從根本上改變以考試、“達標”作為評價學生體育成績的標準的做法。因而產生了學生喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象，學生的健康問題也并未處于特別突出和重要的地位。因此，體育如何為學生適應未來多變的社會做出貢獻?在體育一直是以增進健康，增強體質為主要目標的認識中，是否應該賦予新的內涵?這是值得我們思考與研究的問題。 二、學校體育的日常生活生存技能教育目標 學校體育的日常生活生存技能教育的目標，應體現(xiàn)在以下幾個方面： （一）增強體能，這是首要目標。通過各種合理的運動實踐，發(fā)展學生多種動作技能以及閑暇活動技能有關的能力，掌握有關身體健康的知識和科學的健身方法，并從中深刻體驗運動的樂趣調節(jié)身心狀態(tài)，增強體能。為學生適應當前的學業(yè)和未來社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的學習、工作、生活的生存環(huán)境打下良好的身體基礎。 在教學中創(chuàng)設特定的“生存挑戰(zhàn)”環(huán)境，磨練學生生存意識和生存能力。在教學內容的選擇上，應側重耐力跑、障礙跑、跳越、投擲、攀爬以及體操、有氧練習等，以提高學生的耐力素質和人體的基本運動能力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和拼搏的意志品質，提高生存的技巧。 （二）培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。充分考慮學生的身心特點，從學生實際、興趣和愛好出發(fā)，通過趣味性、娛樂性的活動來提高他們的韻律感、協(xié)調性和柔韌性，同時克服害羞的弱點。安排一些體弱學生感興趣而鍛煉價值又相對較高的項目進行教學，如排球、羽毛球、乒乓球、網球、游泳、藝術體操、健美操等項目。 （三）加強心理健康目標。要不斷提高學生承受挫折的能力，培養(yǎng)堅持到底、決不半途而廢的頑強意志品質。例如跳高、單杠動作等難度較大的練習，學生往往會有怕摔、膽怯等心理，教師要及時進行有的放矢的教育，善于捕捉學生的閃光點，及時給與表揚和鼓勵。 （四）使學生形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，增強社會適應能力。可以使學生從最初的相互不默契、不融洽發(fā)展到活動中的和諧相處、彼此信任，從活動開始時的“自我中心”到處處考慮別人、主動幫助他人，深刻體會團隊精神的重要性，增強社會適應能力。 三、體育課堂進行日常生活生存技能教育教學的必要性分析 由于提出日常生活生存技能教育這一具有現(xiàn)實意義的目標定位，充分理解和體現(xiàn)體育的本質功能，使教學內容選擇更具有針對性，準確地去完成學校教育“三育”中體育的任務。 日常生活生存技能教育的提出，體育教育將更具有生活化，學生對鍛煉身體的目標逐步變得更明確。 它將補充現(xiàn)今體育課程改革的不足，使體育課程更切合實際，真正成為生活化、有利學習化的教育，并為體育理論的發(fā)展輸入新的血液。 四、體育課堂進行日常生活生存技能教育教學策略 （一）在體育教學中加入災害預防和災害自救內容 要真正使災害（地震、火災、洪災、冰災、交通事故、野外遇險等）預防和自救技能得到普及，就必須從小抓起列入各級學校的教學大綱中，根據我國學校教學特點在教學中合理安排相關教學內容。使學生掌握災害預防和自救技能，并進行實際的演習操作，在各個年齡段還應進行理論和實際演練鞏固及加強，并進行相應的考核。體育教師需要有基礎的救護知識，只要通過短期的培訓基本都能成為學校的安全輔導員，在進行災害自救技能的教學時，講解示范將更專業(yè)、簡練、生動，且通俗易懂。 本人在教學中截取自救互助常識的一部分“嫁接”到體育游戲之中進行融

相關知識

學前兒童健康教育.doc
教育教學研究：引導式教學法在體育與健康課的合理應用
體育保健活動課教學大綱
健康教育知識講座.doc
學前教育專業(yè)的學生需要了解哪些國際教育理念？
《體育課雙語教學》
學前兒童健康教育概述(課堂PPT).ppt
《健身健美》課程教學大綱.doc
一堂生動有趣的急救培訓課！“健康教育進機關”急救技能培訓走進鳳凰網河南頻道
小學體育教學中對學生“健康行為”的培養(yǎng)

網址: 體育課堂進行日常生活生存技能教育教學的必要性.doc http://m.u1s5d6.cn/newsview133497.html