882.(2016年)小芳曾經(jīng)吸毒,戒毒后偶又復(fù)吸,一次,小芳在與社會工作者小林會談中提到,為防止被抓,有時會帶著兒子去買毒品,以作掩護。針對此情況,遵循兒童社會工作原則,小林應(yīng)( )。

A. 　申請剝奪小芳對兒子的監(jiān)護權(quán)

B. 　提議小芳將兒子長期寄養(yǎng)在親戚家

C. 　評估小芳行為對兒子潛在的風(fēng)險,盡量避免母子分離

D. 　關(guān)注小芳積極改變的一面,相信她不會傷害自己的孩子

解析：解析:本題考查兒童社會工作中以家庭為中心的方法的實務(wù)原則。以家庭為中心的方法的實務(wù)原則第四條,即凡有可能,家庭應(yīng)獲得服務(wù)以保持兒童在家庭中生活,避免發(fā)生親予隔離創(chuàng)傷。依據(jù)上述原則,兒童社會工作者在服務(wù)過程中,以家庭為單位進行的服務(wù)需要評估,即從兒童成長安全視角進行家庭監(jiān)護評估,內(nèi)容包括兒童健康成長、家長監(jiān)護能力以及家庭和社區(qū)環(huán)境3個方面。

883.(2017年)社會工作者為了倡導(dǎo)兒童友好社區(qū)建設(shè),開展了系列服務(wù)。下列說法中,通過改善社區(qū)環(huán)境布局倡導(dǎo)兒童友好社區(qū)建設(shè)的是()。

A. 　開展兒童友好社區(qū)講座

B. 　設(shè)立緊急庇護場所

C. 　舉辦社區(qū)親子趣味運動會

D. 　組織“我愛社區(qū)”演講比賽

解析：解析:如果要保障社區(qū)兒童和家庭獲得上述服務(wù),就需要社區(qū)培育和發(fā)展小型的專業(yè)社區(qū)服務(wù)機構(gòu),包括兒童發(fā)展服務(wù)機構(gòu)、兒童福利服務(wù)機 構(gòu)、兒童保護服務(wù)機構(gòu)、兒童緊急庇護場所等。

884.(2017年)小張夫婦結(jié)婚多年未育,向兒童福利院提出收養(yǎng)兒童的申請,為審核其資格,社會工作者小鄭需要對小張夫婦進行家庭評估。評估時,小鄭需要完成的核心任務(wù)是了解小張夫婦()

A. 　家庭育兒能力和條件

B. 　是否知曉收養(yǎng)兒童的手續(xù)

C. 　希望收養(yǎng)多大年齡的兒童

D. 　是否知曉收養(yǎng)家庭的權(quán)利

解析：解析:( 2 ) 兒童社會工作者必須通過相關(guān)服務(wù)了解兒童需要和兒童及其家庭情況

885.(2019年) 小蓉是小學(xué)四年級學(xué)生,每天上學(xué)要走兩小時山路,最近上課時多次暈倒。社會工作者小王家訪時發(fā)現(xiàn),小蓉與爺爺奶奶一起生活,父親外出打工,收入很不穩(wěn)定,母親離家出走,音訊全無;爺爺患重病,治療花掉家中所有積蓄。小王擬采用以家庭為中心的方法為小蓉一家提供服務(wù),依據(jù)該方法的實務(wù)原則,首先,應(yīng)該采取的措施是________。

A. 　鏈接醫(yī)療資源,查明小蓉暈倒的原因

B. 　組建家庭工作團隊,擬訂具體幫扶計劃

C. 　聯(lián)系小蓉的父親,建議他每周與小蓉通話

D. 　向村委會報告,協(xié)助小蓉一家申請困難救助

解析：解析:本題考查的是以家庭為中心的社會工作服務(wù)方法的實務(wù)原則,在服務(wù)過程中兒童的安全和健康永遠是第一需要考慮的,本題也是順序題,“首先”優(yōu)先選擇“保命保安全”安撫情緒的選項。其他選項可以慢慢開展。

886.(2017年)小王是外來務(wù)工人員,丈夫因工傷死亡,獨自帶著女兒在城市打工,鄰居向社會工作者小張反應(yīng),小王自丈夫去世后,精神狀態(tài)一直不好,說女兒是“喪門星”,時常把女兒打的遍體鱗傷。根據(jù)《反家庭暴力法》,小張首先要做的是()

A. 　向有關(guān)部門報告,確保孩子安全

B. 　尋找合適成年人,協(xié)助照料孩子

C. 　聯(lián)系小王的家人,為小王提供幫助

D. 　組織社區(qū)志愿者,為小王提供幫助

解析：解析:在服務(wù)過程中,包括制訂和落實服務(wù)計劃,兒童的安全和健康永遠是第一需要考慮的。

887.(2020年真題)小蘭今年12歲,父母常年在外務(wù)工,與爺爺奶奶生活。小蘭最近變得沉默寡言,課間休息時常一個人在角落里發(fā)呆,學(xué)習(xí)成績下滑,衣服也臟兮兮的。老師發(fā)現(xiàn)小蘭這些變化后,請學(xué)校社會工作者小王一起為小蘭提供幫助。小王擬運用以家庭為中心的方法對小蘭家庭的監(jiān)護能力進行監(jiān)測和評估,他應(yīng)該評估( )。

A. 　小蘭家的住房狀況

B. 　小蘭家使用社區(qū)資源的狀況

C. 　小蘭父母的年收入情況

D. 　小蘭與父母的溝通交流情況

解析：解析:P55—63rn家庭監(jiān)護能力的檢測和評估內(nèi)容包括基本生活照顧的能力、安全保障能力、情感傳遞能力、提供認知刺激能力、指導(dǎo)培養(yǎng)兒童社會生活的能力、保持穩(wěn)定持久人際關(guān)系的能力。根據(jù)題干答案D符合題意。

888.(2018年)根據(jù)艾德沃特對青少年時期身心、社會、文化狀態(tài)的描述,在青少年早期階段,其人際發(fā)展層面的交往對象開始轉(zhuǎn)向( )。

解析：解析:本題考查青少年的界定。根據(jù)艾德沃特對青少年時期身心、社會、文化狀態(tài)的描述,在青少年早期階段,其人際發(fā)展層面的交往對象由父母轉(zhuǎn)至同輩;在青少年晚期階段,其在人際發(fā)展層面將增加對同輩及成人的親密度。

889.(2015年)社會工作者小秦運用“父母、成人、兒童”自我狀態(tài)覺察訓(xùn)練方法協(xié)助高一新生提高自我覺察能力。訓(xùn)練開始時,全體組員站在“兒童”圈內(nèi)。當組員與其他組員溝通,說話語氣從情緒化轉(zhuǎn)向成熟理性,行為表現(xiàn)從抱怨轉(zhuǎn)向理性地看待和解決問題后,該組員就可以( )。

A. 　從父母圈跳到成人圈

B. 　從成人圈跳到兒童圈

C. 　從兒童圈跳到成人圈

D. 　從兒童圈跳到父母圈

解析：解析:兒童圈的行為表現(xiàn)是語氣屬情緒化、孩子氣,或有委屈、抱怨;成人圈的行為表現(xiàn)是語氣成熟理性,情緒穩(wěn)定地面對問題、解決問題;父母圈的行為表現(xiàn)是說話語氣屬指使、命令、謾罵、斥責(zé)。根據(jù)題干描述,答案應(yīng)為C。

890.(2020年真題)社會工作者小李發(fā)現(xiàn),初一學(xué)生小兵很少主動與同學(xué)交流。小兵告訴小李,他也想跟大家一起學(xué)習(xí),一起活動,但覺得自己作業(yè)做得慢,成績不好,拖了全班后腿,同學(xué)們一定不愿意跟自己玩,因而感到自卑,與同學(xué)關(guān)系日益疏遠。同學(xué)們則認為小兵性格孤僻,不愿與他交往。久而久之,小兵出現(xiàn)了逃學(xué)行為。小兵的上述狀況說明了青少年個體發(fā)展具有( )的特點。

A. 　動蕩與穩(wěn)定結(jié)合

B. 　主體與客體互動

C. 　實變與漸變統(tǒng)一

D. 　理想與現(xiàn)實沖突

解析：解析:P65—68rn從心理發(fā)展的角度,青少年心理發(fā)展是在其社會生活環(huán)境和自身社會實踐活動中完成的,因此青少年的智力、情緒和情感、自我意識、性格、性意識、成長和發(fā)展性需求,都呈現(xiàn)出主體與客體的互動、動蕩與穩(wěn)定的結(jié)合、突變與漸變的統(tǒng)一的諸多特點。根據(jù)題干小兵他也想和大家一起學(xué)習(xí),一起活動,但是同學(xué)們認為小兵性格孤僻,體現(xiàn)的是主觀與客觀互動。故答案為B。

891.(2020年真題)初中一年級學(xué)生小堅是社會工作者小李的服務(wù)對象。小李發(fā)現(xiàn)小堅雖然上課愛說話,課下喜歡追逐打鬧,成績也不好,但并非像老師說的那樣“沒法管”。小李嘗試運用青少年社會工作強調(diào)的尊重青少年的獨特性與差異性、照顧青少年獨特需要等理念開展服務(wù)。在小堅因成績不好而被同學(xué)排斥時,小李會詢問:“你最擅長的事情是什么?”小李上述做法體現(xiàn)了青少年社會工作的( )原則。

A. 　發(fā)展性

B. 　整體性

C. 　主體性

D. 　平等參與

解析：解析:P68—69rn青少年社會工作的原則包括主體性、發(fā)展性、整體性;主體性原則:尊重青少年主體地位,承認與接納青少年的獨特性與差異性,充分照顧青少年的特點和需要,開展有針對性的服務(wù)。根據(jù)題干小李詢問:“你最擅長的事情是什么?體現(xiàn)的是主體性原則。

相關(guān)知識

881.(2020年真題)為了促進兒童健康成長,社會工作者不僅定期走訪了解本社區(qū)嬰幼兒家庭的環(huán)境安全問題,還聯(lián)絡(luò)婦幼保健院的醫(yī)生為嬰幼兒家庭提供母乳喂養(yǎng)、幼兒早教等科學(xué)知識講座。社會工作者的上述工作屬于兒童社會工作中的( )服務(wù)。
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