《指南》將幼兒在健康領(lǐng)域中的學習與發(fā)展劃分為“身心狀況”“動作發(fā)展”“生活習慣和生活能力”三方面內(nèi)容，以下是對其核心目標的解讀：

一、身心狀況

1. 健康體態(tài)發(fā)展目標

- 幼兒階段正處于身體形態(tài)和機能發(fā)育、發(fā)展的重要時期，身高和體重是評價幼兒生長發(fā)育狀況最常用、最重要的形態(tài)指標。我國部分地區(qū)存在兒童肥胖癥比例增加以及部分幼兒營養(yǎng)不良等不利于健康成長的狀況。

- 在幼兒園實際工作中也存在忽視幼兒健康體態(tài)發(fā)展的問題，如桌椅高度不合適、床鋪不符合衛(wèi)生要求、教師不關(guān)注幼兒正確姿勢等。

- 《指南》圍繞幼兒健康體態(tài)的發(fā)展目標，從營養(yǎng)與健康的膳食供給、桌椅和床的衛(wèi)生要求、睡眠時間的保證、定期的健康檢查以及正確身體姿勢的培養(yǎng)等方面提出了較為全面的保障要求。

2. 情緒健康發(fā)展目標

- 良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標志。《指南》依據(jù)幼兒的情緒特點與發(fā)展需要，提出了不同年齡段幼兒在穩(wěn)定情緒、保持愉快情緒、適度表達和調(diào)節(jié)情緒等方面的具體發(fā)展目標。

- 然而在幼兒園存在忽視幼兒情緒和內(nèi)在感受的現(xiàn)象，如幼兒入園時教師處理不當、進餐過程中教師只注重秩序而忽視幼兒情緒、教師對幼兒態(tài)度不公平等問題，這些都會影響幼兒的心理健康。

- 《指南》在教育建議中強調(diào)要為幼兒營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感，同時要幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒。

3. 適應能力發(fā)展目標

- 人的適應能力體現(xiàn)在身體對內(nèi)、外環(huán)境及其變化的適應以及對社會環(huán)境的適應上?！吨改稀犯鶕?jù)幼兒的年齡特點，從人體對天氣冷熱及其變化的適應、對日常交通工具的適應、對新環(huán)境和集體生活的適應等方面提出了幼兒學習與發(fā)展的具體目標。

- 圍繞幼兒適應能力的發(fā)展，《指南》從保證幼兒戶外活動的時間、開展多種游戲活動、鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力等方面提出了具體的教學建議，如通過一些游戲活動和器械活動來促進幼兒平衡機能的發(fā)展。

二、動作發(fā)展

1. 身體素質(zhì)發(fā)展目標

- 身體素質(zhì)反應了個體在身體運動中的機能水平，如平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏性反應了神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉活動的控制和調(diào)節(jié)能力，力量、耐力則體現(xiàn)了肌肉組織和心肺系統(tǒng)的功能狀況。

- 目前我國存在一些影響幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的情況，如家長過度保護、生活方式導致幼兒運動機會減少、家長和幼兒園不重視幼兒體育活動等。

- 《指南》雖然將具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏和具有一定的力量和耐力分開講述，但在實際運動中這些身體素質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的，并且在各年齡階段幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的具體目標與教育建議中呈現(xiàn)出幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展狀況可在生活和不同身體運動中表現(xiàn)、各年齡段目標可通過多種身體運動體現(xiàn)、實現(xiàn)目標有日常生活培養(yǎng)和開展身體活動兩個基本途徑等特點。

2. 手的動作發(fā)展目標

- 手的動作的發(fā)展對于個體適應社會生活以及實現(xiàn)自身發(fā)展具有重要的意義，其發(fā)展是以協(xié)調(diào)和控制能力的發(fā)展為主要標志的。

- 《指南》依據(jù)幼兒的年齡特點，從手的動作的靈活與協(xié)調(diào)以及使用工具這兩個維度提出了幼兒在各年齡段學習與發(fā)展的具體目標。由于幼兒日常生活和其他領(lǐng)域活動都離不開手的參與，只要提供動手操作的機會，幼兒手的動作能力就可在相關(guān)活動中自然得到鍛煉并發(fā)展。

三、生活習慣和生活能力

1. 生活與衛(wèi)生習慣發(fā)展目標

- 從小養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣是維護和促進幼兒健康發(fā)展的積極方式和重要途徑?！吨改稀窂挠幸?guī)律地生活、對體育活動有興趣、良好的飲食習慣和衛(wèi)生習慣等方面提出了不同年齡段幼兒需要學習與發(fā)展的具體目標。

- 其中部分目標體現(xiàn)了國家對于幼兒營養(yǎng)狀況與健康的關(guān)注以及對幼兒從小形成健康生活方式的重視，并且要促使幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣需要幼兒園和家庭共同進行飲食與營養(yǎng)教育，同時《指南》中對體育活動興趣與習慣的定位也體現(xiàn)了現(xiàn)代保育理念和終身體育的健康理念。

2. 生活自理能力發(fā)展目標

- 幼兒的生活自理能力與幼兒生活、衛(wèi)生習慣以及手部動作之間有著密切關(guān)聯(lián)?！吨改稀分杏變荷钭岳砟芰Ψ矫娴膶W習與發(fā)展目標包括盥洗、排泄、穿脫衣服和鞋襪、整理生活用品與學習用品等內(nèi)容。

- 幼兒生活自理的學習與發(fā)展目標不僅包含在具有基本的生活自理能力的目標中，而且在具有良好的生活與衛(wèi)生習慣以及手的動作靈活協(xié)調(diào)這兩個目標中也有所體現(xiàn)，體現(xiàn)出健康領(lǐng)域中幼兒學習與發(fā)展目標之間的相互關(guān)系。

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