暢想寄宿的美好生活
我們先把寄宿的種種優(yōu)勢(shì)都集中在一起，最大化設(shè)想寄宿的好處。
小明今年13歲，家中獨(dú)生子，嬌慣的很。去年上了鄭州一所寄宿制初中，從一個(gè)衣來伸手飯來張口的小公子，變成了一個(gè)會(huì)自己洗襪子，疊被子，吃飯不挑食，每天跑操，起床鈴響了起床，熄燈號(hào)響了睡覺。一年下來，大了，懂事了，長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，成績(jī)也變得很穩(wěn)定。
周日到周四的晚上，小明在安安靜靜具有濃烈學(xué)習(xí)氛圍的教室里，跟同學(xué)一起看書復(fù)習(xí)。
周日到周四的晚上，小明的爸爸媽媽在結(jié)束了一天的疲憊工作之后，回到家里，吃飽喝足躺在沙發(fā)上，望望小明的房間，甚是思念。
刷刷手機(jī)看到別的家長(zhǎng)因?yàn)檩o導(dǎo)孩子寫作業(yè)氣得心肌梗塞的新聞，不知不覺嘴角上揚(yáng)，夫妻對(duì)望一眼，相視而笑：送娃去寄宿，真是過去一年家里做出的最正確的決定啊，既鍛煉了娃，又解放了爸媽。一舉兩得。
由此可見，寄宿既可以鍛煉孩子的獨(dú)立自主能力和社交能力，又可以回避和青春期孩子的沖突和矛盾，家長(zhǎng)就有了更多屬于自己支配的時(shí)間，有利于家長(zhǎng)的事業(yè)發(fā)展。
寄宿也可能不美好
寄宿不好的方面，我們也集中想象一下：
小影今年13歲。跟小明一樣，去年上了一所全封閉寄宿制的初中。
小影小學(xué)的時(shí)候，是一個(gè)陽光開朗的小姑娘，成績(jī)雖算不上頂好，但是小姑娘踏實(shí)勤奮，一直位于中上流。
一個(gè)學(xué)期過去了，父母發(fā)現(xiàn)，小影好像有點(diǎn)兒變化。剛開學(xué)的時(shí)候，每周五去接小影，小姑娘像話匣子一樣，把攢了五天的話，一股腦兒倒給爸爸媽媽聽：什么宿舍的床沒有家里的軟和啦，食堂的飯菜沒有媽媽的飯菜香啦，每周看到生活老師的時(shí)間比媽媽的時(shí)間都多啦，羽絨服有點(diǎn)臟了，但是也沒有替換衣服啦，有時(shí)候心情低落突然特別想去看電影吃蛋糕但是看不上吃不上覺得好委屈啦啦啦。
后來能說的越來越少。周末在家，小影跟同學(xué)打電話，媽媽突然發(fā)現(xiàn)，自己沒有那么了解女兒了，小姑娘說的很多話題，她都插不上嘴。
期中考試的時(shí)候，小影掉了些名次，爸媽有點(diǎn)著急，但是也沒有辦法。畢竟，一周只有兩個(gè)晚上跟娃在一起，也只有周六的這24個(gè)小時(shí)，是娃完完整整擁有的在家的一天。輔導(dǎo)班都不好安排。
同樣還是周日到周四的晚上，家長(zhǎng)群里一陣陣喧囂。有個(gè)家長(zhǎng)拍了一道孩子不會(huì)做的題目，到群里求助。小影媽媽瞅了一眼，這題也不知道小影會(huì)不會(huì)做？也不知道最近測(cè)試小影成績(jī)有沒有提高一點(diǎn)？
這也正是寄宿的缺點(diǎn)，不了解孩子的飲食及生活習(xí)慣的變化，不能和孩子有效溝通，不了解孩子的交友情況，時(shí)間久了，親子關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。
第三種選擇：在寄宿制學(xué)校走讀
在寄宿和不寄宿之間，還有第三種家長(zhǎng)，強(qiáng)烈要求在寄宿制的學(xué)校走讀。別笑，有這種心理的家長(zhǎng)年年都有。家長(zhǎng)們是這么想的，自己文化程度不夠，輔導(dǎo)不了孩子做作業(yè)。在寄宿制學(xué)校上晚自習(xí)，孩子多點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是生活上不能虧了孩子，就在學(xué)校附近租個(gè)房子，保障孩子后勤，吃得好，睡得好。天天見。
行嗎？
也行，哪所寄宿制學(xué)校都有人性化的規(guī)定，如果有特殊情況，是可以申請(qǐng)走讀的。
但是，在寄宿制的學(xué)校走讀，是有相當(dāng)多的不便之處的。
下了晚自習(xí)，同學(xué)回宿舍洗洗睡了。
下了晚自習(xí)，走幾分鐘路回到臨時(shí)的家，環(huán)境一變，又清醒了呢。
在寄宿制的學(xué)校走讀，就得答應(yīng)同學(xué)各種小需求，充個(gè)電啦，買個(gè)東西啦，帶個(gè)吃的啦。全班同學(xué)都不能離校，就你可以自由出入，答應(yīng)還是不答應(yīng)？
事情是小事，但是小事多了，也有點(diǎn)煩。因?yàn)橥瑢W(xué)是那99%，你是那1%，還有其他一些情況會(huì)出現(xiàn)。
什么樣的孩子不適合寄宿學(xué)校？
如果說大部分75后80后家長(zhǎng)還能輔導(dǎo)孩子的小學(xué)功課，那么面對(duì)初中九門課程，絕大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)無法輔導(dǎo)了。
一般來說，寄宿學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理比較嚴(yán)格，學(xué)生的作息時(shí)間也更有規(guī)律。與普通學(xué)校、普通班相比，寄宿制學(xué)校的時(shí)間和空間比較大，學(xué)生一天24小時(shí)都生活在學(xué)校里，可以很好地統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，受外界干擾較小。
因此，不少家長(zhǎng)想讓孩子寄宿，但事實(shí)上，并不是每個(gè)孩子都適合寄宿制學(xué)校。是否選擇寄宿制學(xué)校，要根據(jù)孩子的具體情況來定。
以下幾種情況的孩子，不適合進(jìn)入寄宿學(xué)校：
◆孩子自控能力差
寄宿生離開了家長(zhǎng)的監(jiān)督，在學(xué)習(xí)和生活上都要靠自覺，需要有較強(qiáng)的自我約束能力。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣好、自制力強(qiáng)的孩子更適合住宿住校生活還能使這些優(yōu)點(diǎn)得以強(qiáng)化，更有利于提高孩子的自理能力。反之，自控能力差，一旦失去家長(zhǎng)的管束，就不太愿意學(xué)習(xí)的孩子更適合選擇走讀。
◆孩子體質(zhì)弱
家長(zhǎng)讓孩子寄宿，不能只圖方便或省心，而要從為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。家長(zhǎng)在給孩子選擇寄宿學(xué)校時(shí)，也要注意了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施和管理是否到位。如果學(xué)校設(shè)備都不錯(cuò)，伙食營(yíng)養(yǎng)也跟得上就可以選擇寄宿。而孩子從小體質(zhì)較差的，最好選擇走讀。
◆孩子依賴性強(qiáng)
很多家長(zhǎng)本著讓孩子鍛煉的角度出發(fā)住宿。如果家長(zhǎng)在孩子小學(xué)高年級(jí)階段已經(jīng)逐步放手，開始培養(yǎng)獨(dú)立、自我管理的能力，和父母尤其是媽媽開始有意識(shí)的分離，孩子會(huì)逐漸適應(yīng)住宿的環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力。但如果之前沒有做鋪墊，之前又比較寵溺，突然放手，部分孩子會(huì)非常不適應(yīng)。
◆存在隔代教育
家里有爺爺奶奶溺愛孩子，父母稍加管束就會(huì)引起爺爺奶奶維護(hù)的孩子。隔代教育很容易產(chǎn)生教育弊病。有這種情況的孩子可以選擇住宿。
◆孩子過于內(nèi)向
住校的確有利于培養(yǎng)孩子與人交往的能力，但不能一概而論。如果孩子性格特別內(nèi)向膽小，在很小的時(shí)候就讓孩子離開親人去住校，孩子很容易產(chǎn)生自己與新環(huán)境格格不入的感覺，從而造成心理陰影。
這時(shí)需要家長(zhǎng)在孩子青春期這一特殊時(shí)間段內(nèi)好好地培養(yǎng)、鍛煉孩子。青春期是一個(gè)很好的改變孩子孤僻性格的機(jī)會(huì)，因?yàn)榍啻浩诤⒆拥男睦砗蜕眢w變化大，如果正確的引導(dǎo)，孩子可以變得容易與人相處。
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