導(dǎo)讀：寄宿學(xué)校能不能上？到底多大合適？帶你走進(jìn)一個(gè)被"寄宿"孩子的世界，你會(huì)自己獲得答案。

文/百變爸媽

初次見(jiàn)到田田，大約是在2010年秋天的一個(gè)周六下午。一個(gè)膀大腰圓的男人，身上還有淡淡的魚(yú)腥氣，領(lǐng)著一個(gè)小姑娘走進(jìn)了辦公室。

"老師，我想給孩子報(bào)一個(gè)英語(yǔ)班。"

"可以呀，孩子幾歲了？"我盡量保持熱情的回答，不至于讓對(duì)方看出我對(duì)于氣味的敏感。

"8歲了，就是不太愛(ài)說(shuō)話，想讓她多跟小朋友接觸接觸，另外，聽(tīng)鄰居說(shuō)咱這里教學(xué)不錯(cuò)，上二年級(jí)了也該學(xué)英語(yǔ)了。"

田田始終怯怯地躲在爸爸的身后，不說(shuō)話也不鬧，她的臉上仿佛蒙了一層灰似的，也看不出高興還是難過(guò)。和爸爸攀談的過(guò)程中，我了解到一個(gè)令我十分吃驚的信息：孩子從4歲起就被送進(jìn)了寄宿幼兒園。至于原因，是俗到不能再俗的理由：父母從縣里來(lái)市里打拼，在市場(chǎng)開(kāi)了一個(gè)賣(mài)魚(yú)的攤位，每天天不亮就開(kāi)始去買(mǎi)魚(yú)，上貨。因?yàn)檎疹櫤⒆拥臅r(shí)間確實(shí)不多，索性把孩子送進(jìn)了老家的寄宿幼兒園，每周末接回來(lái)，而且大多數(shù)時(shí)候，還是在爺爺奶奶家。

孩子幼兒園畢業(yè)了，又被送進(jìn)了寄宿制小學(xué)，依然是一周接一次，但每周只有一天半的放假時(shí)間。爸爸對(duì)于孩子上寄宿學(xué)校的事情有自己的看法："一方面是我們太忙，另一方面上寄宿學(xué)校也能培養(yǎng)獨(dú)立性，孩子總要長(zhǎng)大的嘛。"

但我卻從孩子的眼里看到了與年齡不相符的冷漠與平靜，當(dāng)她環(huán)顧四周的時(shí)候，眼里也會(huì)流露出好奇、渴望，但轉(zhuǎn)瞬即逝。我捕捉到的這些信息，讓我心疼不已，而我又能為她做些什么呢？盡人事，聽(tīng)天命，無(wú)愧于心就好！

但事情往往事與愿違，還沒(méi)到一年的時(shí)間，田田因?yàn)槭冀K無(wú)法與老師在課堂互動(dòng)，教學(xué)效果大打折扣，爸爸帶著失望和一點(diǎn)怨氣，選擇了退費(fèi)。我知道，爸爸"成功"了，他的確成功地培養(yǎng)了女兒的獨(dú)立性！

01為什么孩子會(huì)這樣？

一般來(lái)說(shuō)，0-3歲是孩子建立安全感的時(shí)期，這時(shí)候的主要互動(dòng)人和養(yǎng)育者是母親，但6歲前都是孩子建立安全感的重要時(shí)期！安全感不僅僅指人身安全，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，包含了太多的內(nèi)容：

1、物質(zhì)需求，即：能否從養(yǎng)育者那里獲得足夠生存的生活資料，當(dāng)我有需要的時(shí)候你們是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并滿足我？

2、心理需求，即：被愛(ài)、被關(guān)注、被認(rèn)可、被喜歡、被接納……我是否能從養(yǎng)育者那里獲得？

物質(zhì)需求和心理需求兩者在滿足過(guò)程中相互交織，例如：出門(mén)在外游玩，孩子餓了，看到一個(gè)賣(mài)烤腸的小攤，父母能及時(shí)買(mǎi)給孩子，那么，孩子在獲得了物質(zhì)滿足的同時(shí)也感受到了父母的關(guān)愛(ài)，即：我是受歡迎的，他們是喜歡我的，可以滿足我的需求。而親子關(guān)系的聯(lián)結(jié)也就是在這樣的日?；?dòng)中不斷得到加強(qiáng)，進(jìn)而變成他們未來(lái)與別人互動(dòng)的模式。

當(dāng)一個(gè)孩子感受不到關(guān)愛(ài)，就好像是一個(gè)自己都吃不飽的人，又怎能與你分享手中的食物？所以，我想你明白了：孩子為何冷漠，好奇而又克制。因?yàn)樗睦锩靼祝簺](méi)人關(guān)注我，我的需求也不會(huì)得到滿足。

就像我必須承認(rèn)田田爸爸已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己的"育兒理想"---培養(yǎng)孩子獨(dú)立，但這種獨(dú)立確是讓人心疼到無(wú)法呼吸的獨(dú)立，是損失了情感豐富性的獨(dú)立，是缺乏了與人互動(dòng)能力的獨(dú)立。而我也只能像個(gè)看客一樣，除了心中的祝愿，什么也做不了。

這篇文章勾起了我難過(guò)的回憶，胃又開(kāi)始疼了，這個(gè)情緒器官總是提醒我要快樂(lè)。好吧，忘了這個(gè)令人悲傷的故事吧。

02孩子多大上寄宿學(xué)校合適

孩子上寄宿學(xué)校，有時(shí)是無(wú)奈，比如：離家遠(yuǎn)、父母太忙等。我認(rèn)為：孩子上寄宿學(xué)校一定要滿足以下幾個(gè)條件。

第一，孩子上寄宿學(xué)校的年齡最好應(yīng)該在初中畢業(yè)的階段

孩子幼兒園階段特別需要被照顧、被滿足，是養(yǎng)成健康身體和形成健全人格結(jié)構(gòu)的重要時(shí)期。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段；初中是確立未來(lái)目標(biāo)，與小學(xué)過(guò)渡并適應(yīng)中學(xué)生活的階段。無(wú)論是哪一個(gè)階段都是非常的重要，他們依然需要依賴成人而生活，這種依賴不僅表現(xiàn)在物質(zhì)上，也有心理、情感的依賴。

第二，孩子需要有一定的交往能力

高中階段進(jìn)入寄宿制學(xué)校，相比較而言，孩子的身體和心理都得到了一定的發(fā)展，相對(duì)之前幾個(gè)階段更為成熟，也是為了更好適應(yīng)高中階段快速、緊張的學(xué)習(xí)生活。

寄宿制的學(xué)校，孩子日常相處最多的就是同學(xué)，在失去了與父母的互動(dòng)和情感鏈接后，他們需要從同輩中獲得到相應(yīng)的情感支持。如果孩子具備一定的交往能力，與同學(xué)之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，他們即使短暫失去了跟父母的鏈接，也能獲得同輩間的情感支持，不會(huì)因?yàn)槿鄙傩睦硇枨蟮膩?lái)源而焦慮。

第三，孩子需要具備生活自理能力

孩子在高中階段，父母也都能理解孩子的課業(yè)壓力大，即使是寄宿制，也多是父母幫助孩子換洗衣物和床上用品。但是，孩子畢竟要在學(xué)校生活，需要有一定的自理能力，例如：規(guī)律的作息時(shí)間；能夠打理自己的外貌、床鋪等。這不僅僅是為了滿足自己的正常生活需要，也是同輩之間交往的一種資本。

舉個(gè)例子：如果一個(gè)孩子在十幾歲的年紀(jì)還不會(huì)照顧自己，每天邋里邋遢，同學(xué)們會(huì)怎么看他呢？

結(jié)語(yǔ)：寄宿學(xué)校是把"雙刃劍"，父母要考慮清楚，發(fā)展出孩子的相應(yīng)能力，滿足條件后再送寄宿學(xué)校。過(guò)早地送孩子去寄宿學(xué)校，對(duì)于孩子的感受來(lái)說(shuō)，實(shí)質(zhì)上是一種被拋棄。

@百變爸媽 從事兒童教育工作15年，心理所在職研究生，專注婚姻與親子。你有，我有 教子方法，如果恰巧你也喜歡我的內(nèi)容，這是遇見(jiàn)的緣分，別錯(cuò)過(guò)，點(diǎn)個(gè)關(guān)注再走吧。

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