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提升輔導(dǎo)員心理健康教育工作質(zhì)效

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2025年05月08日 07:19

□ 趙華

開展學(xué)生心理健康教育是高校輔導(dǎo)員工作體系中的重要內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其增強(qiáng)心理韌性，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。特別是現(xiàn)階段，大學(xué)生普遍面臨“學(xué)業(yè)成績”“考研考博”“求職應(yīng)聘”等多重壓力。積極開展學(xué)生心理健康教育既是推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)、辦好人民滿意的教育的一項(xiàng)重大任務(wù)，也能夠不斷賦予大學(xué)生自我心理調(diào)適的能力，為其個(gè)人的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的思想教育者、管理者和服務(wù)者，同時(shí)也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，在做好大學(xué)生心理干預(yù)和疏導(dǎo)工作方面發(fā)揮著不可或缺的作用。近年來，隨著各高校大學(xué)生心理健康教育與學(xué)生管理工作創(chuàng)新改革的深化推進(jìn)，高校輔導(dǎo)員對于加強(qiáng)青年學(xué)生心理健康教育的主動(dòng)意識(shí)、靠前意識(shí)以及心理健康教育能力普遍有了較大提升，但從實(shí)際工作的開展而言，仍存在著一定的局限性。

首先，心理健康工作途徑相對單一。當(dāng)前，在面向大學(xué)生開展心理健康教育工作時(shí)，大多數(shù)輔導(dǎo)員仍主要依賴傳統(tǒng)談心談話或組織大型知識(shí)講座等方式，缺乏對學(xué)生實(shí)際需求的精準(zhǔn)把握和更多創(chuàng)新工作路徑的探索。其次，缺乏心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)。部分輔導(dǎo)員由于對實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不足，未能有效整合多方資源開展諸如場景式、體驗(yàn)式、沉浸式等形式多樣的心理健康教育，導(dǎo)致有些學(xué)生在面臨心理健康困擾之時(shí)或“難以啟齒”或“無處傾訴”，往往并不能得到及時(shí)、有效的心理干預(yù)和情緒疏導(dǎo)。最后，不少高校輔導(dǎo)員，尤其是非畢業(yè)于心理學(xué)專業(yè)的高校輔導(dǎo)員，本身就不具備專業(yè)的心理咨詢技能和心理輔導(dǎo)資質(zhì)，自然難以有效滿足學(xué)生日趨多元化、個(gè)性化的心理健康需求。

這就要求高校輔導(dǎo)員必須在開展好各項(xiàng)日常工作的基礎(chǔ)上，就心理學(xué)知識(shí)理論展開深入且持續(xù)的學(xué)習(xí)，并將其及時(shí)轉(zhuǎn)化、應(yīng)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷尋求更為科學(xué)高效的心理疏導(dǎo)策略。

努力拓寬心理健康工作途徑，構(gòu)建“宣傳—監(jiān)測—互動(dòng)”立體支持網(wǎng)絡(luò)。包括，多渠道普及心理健康知識(shí)，通過學(xué)生活動(dòng)、主題班會(huì)、校園網(wǎng)站、個(gè)別談話及板報(bào)等，多途徑構(gòu)建立體化的育人環(huán)境，全方位提升學(xué)生心理健康意識(shí)；重點(diǎn)提升學(xué)生干部對心理危機(jī)的識(shí)別和應(yīng)對能力，夯實(shí)心理危機(jī)干預(yù)末端預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“學(xué)生—班委—輔導(dǎo)員”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為精準(zhǔn)干預(yù)提供一線信息支持，助力輔導(dǎo)員實(shí)時(shí)開展點(diǎn)對點(diǎn)的心理健康疏導(dǎo)工作；依托QQ、微信、微博、抖音、小紅書等新媒體平臺(tái)，開展線上心理咨詢服務(wù)，支持學(xué)生通過文字、語音、視頻等多種方式進(jìn)行匿名傾訴。在極大保護(hù)學(xué)生隱私的同時(shí)，打破傳統(tǒng)面談的時(shí)空限制，有效提升心理健康教育的覆蓋面與干預(yù)及時(shí)性。

豐富心理健康教育活動(dòng)，構(gòu)建“實(shí)踐—認(rèn)知—文化”三維育人新模式。豐富多樣的心理健康教育活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生參與心理健康教育的興趣和積極性，讓學(xué)生在沉浸式的活動(dòng)參與中自然而然地習(xí)得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。為此，輔導(dǎo)員可常態(tài)化組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院開展志愿服務(wù)，讓其在愛心實(shí)踐中深化自我價(jià)值認(rèn)知，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，逐步明晰人生理想，塑造正確價(jià)值觀與人生觀。也可以定期組織學(xué)生參與校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，如圍繞心理健康主題開展各類演講比賽、辯論賽、征文比賽以及文藝演出等，讓學(xué)生在參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康理論知識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對心理健康的概念與重要性的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與能力提升的和諧統(tǒng)一。即能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，客觀分析自身存在的心理健康問題，科學(xué)強(qiáng)化自我認(rèn)知與自我調(diào)節(jié)能力。

提升高校輔導(dǎo)員教育能力，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)—校院協(xié)同”雙軌成長機(jī)制。對于高校輔導(dǎo)員而言，一方面，需持續(xù)提升自身心理健康教育的工作能力，通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、深化師生交流，精準(zhǔn)把握學(xué)生群體心理特征；另一方面，可加強(qiáng)與心理學(xué)專業(yè)教師的交流與探討，不斷創(chuàng)新心理疏導(dǎo)方式方法，在實(shí)踐中總結(jié)提煉更為科學(xué)的心理健康教育工作方法，從而不斷提升自身的心理健康教育水平，夯實(shí)全面育人基礎(chǔ)。對于高校而言，需深刻認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍在心理育人體系中的重要地位，基于學(xué)生心理發(fā)展需求與隊(duì)伍專業(yè)能力現(xiàn)狀，通過開設(shè)心理學(xué)理論研修課程、組織案例研討等實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)合心理健康教育工作專題研究，系統(tǒng)化提升輔導(dǎo)員的心理健康教育勝任力，打造兼具專業(yè)理論與實(shí)務(wù)能力的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為心理育人工作提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。此外，要建立科學(xué)健全的高校心理健康工作教育評價(jià)體系，加大對高校輔導(dǎo)員學(xué)生心理健康教育工作成效的考核力度，深入剖析其中存在的問題，有針對性地提供專業(yè)技能技巧提升培訓(xùn)，以更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育提質(zhì)增效。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生心理健康教育，既是滿足大學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)在需求，也是深入貫徹素質(zhì)教育方針的必然要求。為此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極拓寬心理健康教育渠道，創(chuàng)新并豐富教育形式與內(nèi)容，同時(shí)注重個(gè)人日常學(xué)習(xí)與教育能力的持續(xù)提升，在此基礎(chǔ)上，不斷探索心理健康教育工作的新路徑、新方法，精準(zhǔn)對接學(xué)生心理健康需求，幫助學(xué)生有效紓解不良情緒、恢復(fù)心理健康。

（作者單位：東南大學(xué)）