近日，由生物與環(huán)境工程學(xué)院智能分析與交叉創(chuàng)新系主辦的“環(huán)境健康”微專業(yè)首輪課程順利結(jié)課。作為學(xué)校深化“四新”教育改革、探索交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐，該微專業(yè)以“環(huán)境與健康”為核心，通過(guò)內(nèi)容創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建了“跨學(xué)科融合、實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向、科教協(xié)同”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，首批30余名學(xué)員經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)與實(shí)踐，順利完成全部課程考核。

內(nèi)容創(chuàng)新：打破學(xué)科壁壘，打造交叉融合課程體系

環(huán)境健康微專業(yè)打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，深度融合環(huán)境科學(xué)、公共衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)，構(gòu)建了“總論-分論-實(shí)踐”遞進(jìn)式課程體系。首期開(kāi)設(shè)的《環(huán)境污染與暴露》《污染暴露與健康評(píng)估》《健康風(fēng)險(xiǎn)管理》《環(huán)境與健康的案例實(shí)踐》四門(mén)課程，涵蓋環(huán)境污染物監(jiān)測(cè)、人體暴露途徑分析、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及案例解析全鏈條內(nèi)容。

課程設(shè)計(jì)注重前沿性與實(shí)用性，如《環(huán)境污染與暴露》引入“總體暴露途徑（AEP）”概念，結(jié)合水、土、氣三大介質(zhì)污染案例，系統(tǒng)講解污染物遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律；《健康風(fēng)險(xiǎn)管理》則聚焦納米材料、內(nèi)分泌干擾物等新型環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)物質(zhì)，結(jié)合《環(huán)境毒理學(xué)》最新研究成果，探討毒性作用機(jī)制。教材選用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材與權(quán)威專著，每節(jié)課都融入行業(yè)最新論文和教師團(tuán)隊(duì)發(fā)表的最新科研成果進(jìn)行案例式教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性。

模式創(chuàng)新：真實(shí)案例驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”一體化平臺(tái)

微專業(yè)全程貫徹使用 “真實(shí)案例進(jìn)課堂”教學(xué)模式，將科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，采用課堂授課+典型環(huán)境健康論文解析+多媒體互動(dòng)授課的模式。例如，《污染暴露與健康評(píng)估》課程以現(xiàn)制飲料中的塑化劑濃度水平與內(nèi)分泌干擾效應(yīng)的關(guān)聯(lián)研究為案例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)暴露評(píng)估方案；《環(huán)境與健康的案例實(shí)踐》通過(guò)先設(shè)計(jì)暴露實(shí)驗(yàn)方案，再在校園內(nèi)進(jìn)行采樣、分析，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行自主解析，撰寫(xiě)完整的環(huán)境分析和健康評(píng)估報(bào)告的模式，組織學(xué)生開(kāi)展采樣、實(shí)驗(yàn)室分析及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估全流程實(shí)踐。課堂之外，學(xué)生還可優(yōu)先參與校企合作項(xiàng)目和教師團(tuán)隊(duì)的科研工作，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際環(huán)境問(wèn)題解決。

機(jī)制創(chuàng)新：嚴(yán)進(jìn)優(yōu)出，打造復(fù)合型人才培養(yǎng)“快車(chē)道”

微專業(yè)實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)優(yōu)出”機(jī)制，面向全校本科生招生，擇優(yōu)錄取30名具有科研潛力或?qū)嵺`特長(zhǎng)的學(xué)生。課程采用小班化、研討式教學(xué)，來(lái)自各專業(yè)的同學(xué)從自己的學(xué)科背景出發(fā)積極參與課程活動(dòng)。微專業(yè)授課團(tuán)隊(duì)配備來(lái)自多學(xué)院的跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)（如環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、分析化學(xué)、公共衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)背景），并通過(guò)“課程考核+實(shí)踐報(bào)告”雙維度評(píng)價(jià)學(xué)生能力。完成全部課程的學(xué)生將獲結(jié)業(yè)證書(shū)，優(yōu)秀學(xué)員可獲企業(yè)實(shí)習(xí)推薦、實(shí)驗(yàn)室深造機(jī)會(huì)及專家推薦信，為升學(xué)或就業(yè)增添競(jìng)爭(zhēng)力。

成效初顯：學(xué)生實(shí)踐能力顯著提升，交叉育人成效凸顯

首期學(xué)員普遍反映，課程通過(guò)“理論+實(shí)驗(yàn)+案例”三位一體教學(xué)，打破了學(xué)科思維定式。例如，醫(yī)學(xué)院學(xué)生通過(guò)《污染暴露與健康評(píng)估》課程掌握了環(huán)境污染物對(duì)慢性病的影響機(jī)制；環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生則在《環(huán)境與健康的案例實(shí)踐》中提升了數(shù)據(jù)分析和科研報(bào)告撰寫(xiě)能力。

微專業(yè)教師尹杉杉副教授表示，環(huán)境健康微專業(yè)是推進(jìn)“新醫(yī)科”“新工科”交叉融合的試點(diǎn)工程，未來(lái)將進(jìn)一步拓展課程模塊，增加人工智能在環(huán)境健康中的應(yīng)用、環(huán)境政策法規(guī)、毒理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、暴露組學(xué)等先進(jìn)環(huán)境健康技術(shù)運(yùn)用等方向，并深化與國(guó)內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)的合作，打造更具影響力的交叉學(xué)科人才培養(yǎng)品牌。

結(jié)語(yǔ)

浙江樹(shù)人學(xué)院環(huán)境健康微專業(yè)的首輪實(shí)踐，是學(xué)校深耕教學(xué)創(chuàng)新、堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合、錨定應(yīng)用主線的又一里程碑。以“學(xué)科專業(yè)一體化”破局，以“產(chǎn)教研創(chuàng)融合”賦能，既彰顯了“名校民辦”高水平應(yīng)用型綜合性院校的戰(zhàn)略格局，更在“十五五”規(guī)劃承啟之年，探索出一條跨域協(xié)同、科教融匯的育人新范式。廣受學(xué)子高度認(rèn)可的教學(xué)成效表明，課程體系通過(guò)“理論實(shí)踐雙螺旋”設(shè)計(jì)，既夯實(shí)了環(huán)境健康領(lǐng)域核心素養(yǎng)，又激活了的內(nèi)生動(dòng)力，充分印證了“崇德重智、樹(shù)人為本”的辦學(xué)初心。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)深化“教學(xué)-科研-實(shí)踐”三位一體改革，以交叉學(xué)科建設(shè)撬動(dòng)人才培養(yǎng)供給側(cè)創(chuàng)新，著力鍛造兼具家國(guó)情懷與全球視野、理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的應(yīng)用型復(fù)合型人才，為服務(wù)“健康中國(guó)”“美麗中國(guó)”戰(zhàn)略注入樹(shù)人智慧，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代應(yīng)用型大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的奮進(jìn)答卷！