這四本育兒書籍都是在2013年買的，那時孩子才11歲，也是正是我比較焦慮，想著要好好教育孩子的時候買的。買了那時看了一部分，但都沒有看完，今年2019年才終于看完了，孩子都已經(jīng)17歲了，還真是嚴重的拖延癥患者。孩子現(xiàn)在的年齡，我這媽媽說的話可以起的作用也許不大了。不過現(xiàn)在看完了的感受是，其實這里面涉及一些心理學的知識，所講的一些方法技巧不一定要用在孩子教育上，用在一般的人際交往上也是可行的。所以還是“開卷有益”啊。

這四本書是：《好孩子：三分天注定，七分靠教育》，《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》，《正面管教》，《不獎不打管孩子》。這四本書都還是不錯的，其中覺得《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》、《正面管教》這兩本書里面講的方法比較實用，我買這幾本書已經(jīng)晚了，這些書里面講的內容在孩子一兩歲就可以使用了?！逗煤⒆樱喝痔熳⒍?，七分靠教育》這本書其實覺得有點名實不副，這本書看完覺得主要就是說，叫父母不要太焦慮，孩子都會長大，不要拔苗助長，要順應孩子的成長規(guī)律。還有一個觀點，就是不要光注重學習成績，要注重對對孩子品德、藝術等方面的培養(yǎng)。我現(xiàn)在還好，已經(jīng)不再為孩子的學習成績焦慮了，所以這本書總的來說，助益不大。《怎么》這本書里面的幾個觀點：接受孩子的負面感受，注意傾聽，鼓勵孩子合作，讓孩子自己做選擇，學會贊賞孩子，我覺得用在人際交往上也是很有用的。平時和別人相處時，認真聽別人的話，注重別人的感受，力爭和別人合作，贊賞別人，這些都很好。

《正面管教》里面也非常注重對孩子的鼓勵，看到孩子的優(yōu)點，所以這一點，在日常一定注意執(zhí)行。印象比較深的一點，書里說到當覺得自己和孩子要發(fā)火時，設定一個積極的暫停，可以設置一個暫停的區(qū)域，我在想，我平時要對徐發(fā)火時，也可以想想暫停，想想發(fā)火有用沒有，沒有用的時候還是控制一下情緒。對孩子現(xiàn)在倒總體不怎么發(fā)火了。關于讓孩子感受到事情的邏輯后果，從而吸取教訓。這個我可能真的沒有做到，總是擔心孩子吃虧受苦，這樣可能確實不好。另外書里還說到開班會和開家庭會議，讓孩子參與進來，積極的出謀劃策，解決問題，孩子自己提出的解決辦法，執(zhí)行起來就會積極執(zhí)行。不過這個我倒覺得不必了，因為他針對的是家里孩子比較多的家庭，我就一個孩子，就和孩子商量就行了。還有提到父母自己的性格對孩子性格的影響，這個我覺得我自己的性格不是太典型，所以好像沒什么影響。

《不獎不打管孩子》這本書前面說到，要培養(yǎng)孩子的三種超級智慧：積極、選擇、反思。這三點不只是對孩子，對所有人都是很實用的。生活中要有積極的生活態(tài)度，聚焦于“持續(xù)改善”。利用選擇提升效率，培養(yǎng)孩子的責任感。非常強調選擇的力量，“命運不是靠機緣，而是靠你的選擇”。選擇在任何處境下都積極地應對，能夠提升對自己的感覺。避免“受害者思維”的陷阱，陷入受害者陷阱的人，聚焦于事件本身，而不是他們對事件做出的反應上。雖然生命中的很多事情，超出了我們的控制力，但真正起決定性作用的是我們如何看待它們。古希臘哲學家埃皮克提圖提出：我們不是被事件所妨礙，而是被我們隊它們的看法所妨礙。這些話對現(xiàn)在的我有些啟發(fā)。反思部分里面提到，沒有人能改變其他人，我們只能改變我們自己。利用權威促使他人改變是最沒有效率的事情。我倒也基本沒有想利用權威逼孩子改變，不過只能改變自己，這個是又一次的深刻認識了。這本書總體講培養(yǎng)孩子的責任心，我現(xiàn)在大概也是這么做的，由于家庭危機，所以希望孩子能夠有所觸動，建立起責任心。希望有效果吧。管教孩子的三個陷阱，獎勵、懲罰和說教，其實我一般用獎勵和懲罰都不多，說教倒是用太多了。本書說說教會代替孩子自己的思考，會帶著指責孩子的性質，會傳遞對孩子的不信任。這些都很有道理，也包括我日常對徐也是說教太多了，所以以后不論對孩子還是對徐都要減少說教，代之以分享，用一些開放性的、啟發(fā)孩子思考的問題代替。

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