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淺析小學(xué)音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心理健康的有效研究

來(lái)源:泰然健康網(wǎng) 時(shí)間:2025年04月04日 17:27

龔菲凡

【摘要】音樂無(wú)國(guó)界,貝多芬曾經(jīng)說過:“音樂是比一切智慧,一切哲學(xué)更高的啟示,誰(shuí)能夠滲透我音樂的意義,便能超脫尋常人無(wú)法自拔的苦難?!痹谛W(xué)階段,音樂是教學(xué)中的重要組成部分,教師要秉承音樂育人的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情懷,提高學(xué)生審美能力、情感態(tài)度、思想格局等多方面能力。小學(xué)生由于年齡尚小、心智發(fā)育不成熟,這是培養(yǎng)一個(gè)人道德品質(zhì)的最佳時(shí)期,音樂是每個(gè)學(xué)生都喜歡的,百聽不厭能夠讓心情變得舒暢、興奮,教師可以憑借這一大特點(diǎn),利用音樂教學(xué)來(lái)滲透心理健康教育。小學(xué)音樂教學(xué)中,不僅能夠讓小學(xué)生收獲更多的快樂,還能培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和思維能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展?;诖?,本文主要對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心理健康的有效研究進(jìn)行了分析,以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;心理健康;有效研究

小學(xué)階段的學(xué)生正處于青春煥發(fā)、活力四射的花季,在這一時(shí)期的學(xué)生對(duì)外界事物充滿新鮮感和好奇心,喜歡追求個(gè)性,說到對(duì)音樂的追求各抒己見。音樂是一個(gè)高尚的藝術(shù),作為藝術(shù)界的代表,音樂學(xué)科具有高尚的藝術(shù)情懷,能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力等,創(chuàng)設(shè)舒適愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,受到良好的藝術(shù)熏陶,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲知識(shí)、收獲快樂、收獲自信。音樂課堂展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì),有助于小學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力、欣賞能力以及表現(xiàn)能力,有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)生心理健康全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生心理健康的重要性

一個(gè)人沒有什么都不能沒有健康,人的健康包括身體健康和心理健康。在學(xué)生的成長(zhǎng)道路中,健康就是他們幸福的源泉,他們?cè)趽碛幸粋€(gè)健康的身體之外,一定要注重學(xué)生的心理健康,如果小學(xué)生在心理上存在不健康現(xiàn)象,對(duì)任何事都會(huì)產(chǎn)生消極心理,而且多疑多慮、嚴(yán)重的話容易自閉、抑郁,不能像正常的孩子一樣盡情游戲、專心學(xué)習(xí)、正常生活了。音樂教學(xué)視聽感非常強(qiáng)烈,主要是以聽、唱為主,通過舒緩、優(yōu)美的旋律,能夠?qū)⒁魳非楣?jié)表現(xiàn)的淋漓盡致,根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)育和對(duì)音樂的理解和認(rèn)知,他們完全能夠通過想象來(lái)了解。在小學(xué)音樂教材中,蘊(yùn)藏著很多優(yōu)秀的樂曲,對(duì)學(xué)生的心理健康起到積極作用,圍繞學(xué)生的心智發(fā)展,貼近學(xué)生的真實(shí)生活,可見小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的重要性。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生心理健康的有效研究

1.在音樂鑒賞中調(diào)整自己情緒

音樂學(xué)科具有高尚的藝術(shù)情懷,能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力等,創(chuàng)設(shè)舒適愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,受到良好的藝術(shù)熏陶,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲知識(shí)、收獲快樂、收獲自信。所謂音樂鑒賞指的是對(duì)音樂的尊重與熱愛,從欣賞開始延伸到細(xì)細(xì)品味,接下來(lái)再靜靜地思考這一整個(gè)審美活動(dòng),即從形象感知——審美體驗(yàn)——形成美感——自我審美風(fēng)格塑造的過程。而音樂鑒賞教學(xué)則是將審美作為整個(gè)音樂教學(xué)中的核心部分,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和體驗(yàn)感,具備享受音樂之美的能力,形成健康的審美情趣。音樂鑒賞能夠滲透學(xué)生的心靈,是一種由內(nèi)心給出的精神向往,一首美妙動(dòng)聽的音樂能夠聯(lián)系到文學(xué)天地、還能夠創(chuàng)造出更多的藝術(shù)情懷,從而提高學(xué)生的感悟能力,獲取更加豐富的知識(shí),對(duì)音樂鑒賞有全新的認(rèn)知和體會(huì),在鑒賞的過程中調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

例如,在學(xué)習(xí)音樂《雪花飛舞》時(shí),教師讓學(xué)生們欣賞這首曲目,閉上雙眼靜下心來(lái)傾聽音樂的聲音,感受冬日的來(lái)臨,雪花在空中飄散,就像音樂的名字,讓學(xué)生感受冬天的景象,聽聽樂曲的情緒是怎樣的?樂曲中的第一部分力度由弱逐漸變強(qiáng),表現(xiàn)雪花從稀稀拉拉到越來(lái)越多,下得越來(lái)越大的景象。第一部分雪花降落感覺一絲的憂郁、寂寞;第二部分仿佛漫天大雪紛飛,還有那凜冽的寒風(fēng)呈現(xiàn)出真實(shí)的畫面感;第三部分從風(fēng)雪交加逐漸變化為雪花紛飛。通過欣賞樂曲,讓學(xué)生們感受到冬日的情緒,可見冬季適合修養(yǎng)生息的季節(jié),不僅學(xué)會(huì)了音樂知識(shí),還能夠感受到情緒的變化,結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生們有意識(shí)的學(xué)會(huì)控制自己的情緒變化,把內(nèi)心的壞情緒丟掉,留下積極向上的情緒。

2.在樂器學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生自信

從古至今,中華民族有禮樂之邦之稱,據(jù)了解,我國(guó)古代樂器種類遠(yuǎn)超30余種。然而,在現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)中,樂器真正走入小學(xué)音樂課堂的數(shù)量微乎其微,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)樂器了解匱乏?,F(xiàn)在很多學(xué)生或家長(zhǎng)比較跟風(fēng),追求西方文化,崇尚西方樂器,無(wú)論孩子是否有音樂天賦,都會(huì)讓孩子去學(xué)習(xí)不同的樂器,比如:鋼琴、小提琴、架子鼓等西方樂器,對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)樂器如:古箏、琵琶、二胡、蕭笛等樂器嚴(yán)重缺乏了解和興趣。因此,作為小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極改善當(dāng)前現(xiàn)狀,在課堂上加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)樂器的滲透,采用靈活多樣的教學(xué)模式,傳播傳統(tǒng)文化的音樂精神。音樂教師將樂器帶入課堂,更能激發(fā)學(xué)生的熱情,不同的樂器在音樂課上能夠體現(xiàn)出不同的情境,通過讓學(xué)生接觸樂器來(lái)熟悉音樂、了解音樂,提高對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,還能在音樂課中釋放壓力、放松心情。如:二胡,它所釋放的聲音,演奏出來(lái)樂曲的效果明顯,主要體現(xiàn)在中高音,具有柔美抒情的特點(diǎn);鋼琴,鋼琴的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為音域?qū)拸V,音量的變化幅度非常大,由高到低、由弱到強(qiáng)的變化,可以稱之為最理想的多聲樂器。

例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂《空山鳥語(yǔ)》這節(jié)內(nèi)容時(shí),聽到本節(jié)課的名字就能給人一種神清氣爽、渾然一體的優(yōu)美意境,這節(jié)知識(shí)點(diǎn)主要讓學(xué)生能夠了解樂器二胡以及對(duì)笛子樂器的奏法有一定的了解,感受二胡的表現(xiàn)力,并聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比欣賞,對(duì)樂曲的情感和音樂的熱愛之情。在進(jìn)行欣賞樂曲的過程中,教師讓學(xué)生聆聽“空山”主題和“鳥語(yǔ)”主題,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在了解二胡的藝術(shù)表現(xiàn)、演奏技巧以及音色特點(diǎn)的同時(shí),根據(jù)欣賞的曲目展開無(wú)限聯(lián)想,感受二胡帶來(lái)的音樂魅力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述,小學(xué)音樂教學(xué)涉及到學(xué)生的方方面面,小學(xué)生的心理健康是教育教學(xué)中重中之重。在小學(xué)音樂教學(xué)中,能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)感知能力,如語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、感官認(rèn)知、情感態(tài)度等多方面的能力,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)而為其將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]陳中山.在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育[J].清風(fēng),2021(18):22.

[2]冉繼龍.音樂教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)踐研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2021(17):90-92.

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