書 名: 養(yǎng)育心 理健康寶寶 　　作　者： 王振宇 　　 出版社： 華東師范大學出版社 　　出版時間： 2010年6月1日 　　 ISBN: 9787561775523 　　開本： 16開 　　定價: 25.00元

　　《養(yǎng)育心理健康寶寶》是一本暢銷十年的經(jīng)典育兒之作，輕松解答近百個常見育兒問題，版權銷往海外。健全的認知能力，健旺的情感情緒，健壯的性格結構。

　　 王振宇， 華東師范大學學前教育與特殊教育學院 兒童發(fā)展心理學教授。他長期從事 兒童心理學的教學和科研工作。研究方向為 兒童心理發(fā)展與學前教育。著有 《兒童心理學》（ 江蘇教育出版社）。曾獲“全國首屆優(yōu)秀 教育理論著作獎”；《兒童社會化與教育》（ 人民教育出版社），榮獲國家教委“全國高等學校 人文社會科學研究優(yōu)秀成果（著作）二等獎”；受國家教委師范司和人民教育出版社的委托，他主編的 《心理學教程》和《心理學教程教學參考書》（人民教育出版社）被列為“ 國家教育部規(guī)劃教材”，系建國后的第四套小學教師 教育心理學教材； 《兒童心理發(fā)展理論》（ 華東師大出版社）獲上海市教委普通高校優(yōu)秀教材二等獎； 《學前兒童發(fā)展心理學》（人民教育出版社）獲 朱智賢心理學獎；還著有 《學前兒童心理學》（ 中央廣播電視大學出版社）等。他的學術信念是：“尊重兒童，就是尊重人類本身。”享受國務院“ 政府特殊津貼”。

　　第一章 認知 　　1嬰兒怎樣認識世界 　　2為什么不要剝奪孩子爬行的機會 　　3訓練孩子的手指為何能促進智力發(fā)展 　　4孩子為什么喜歡聽重復的故事 　　5孩子為什么喜歡把玩具拆開來 　　6怎樣對待孩子的好奇心 　　7如何提高孩子的 視知覺 　　8如何改善孩子的知覺加工過程 　　9 怎樣培養(yǎng)孩子的視覺觀察能力 　　10聽力也是一種觀察能力嗎 　　11除了看、聽，還有其他的觀察訓練嗎 　　12如何培養(yǎng)孩子的想象力 　　13孩子的思維是從動作開始的嗎 　　14“ 見多識廣”也是培養(yǎng)孩子辨別能力的途徑嗎 　　15怎樣發(fā)展孩子的分類能力 　　16如何讓孩子從擺擺排排中學到東西 　　17同孩子多講話能培養(yǎng)他的思維能力嗎 　　18怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力 　　19怎樣鼓勵孩子自己學習 　　20怎樣才能知道孩子的智力水平 　　第二章 語言 　　1如何進行語音訓練 　　2用什么語調與孩子交談 　　3口吃影響孩子的智力嗎 　　4錄音故事與父母講故事效果一樣嗎 　　5怎樣培養(yǎng)孩子早期閱讀的習慣 　　第三章 親子關系 　　1什么是胎教 　　2為什么說撫摸孩子至關重要 　　3孩子總是纏著我怎么辦 　　4孩子為什么會怯生 　　5為什么說父母要關注孩子的需要和反應 　　6孩子為什么不愿意和我親近 　　7怎樣與孩子建立和諧的親子關系 　　8如何使孩子與家長合作 　　9 如何理解孩子的想法 　　10孩子為什么喜歡模仿成人 　　11孩子不肯上 托兒所怎么辦 　　12父母如何對待不同氣質的孩子 　　13怎樣聽懂孩子的哭聲 　　14怎樣看懂孩子的笑 　　第四章 情感 　　1如何識別孩子的情緒 　　2為什么要提倡接受孩子的情感 　　3怎樣從游戲中了解孩子的情感 　　4怎樣防止孩子的情感受傷 　　5怎樣對待生病的孩子 　　6肥胖孩子有哪些情感問題 　　7怎樣改善孩子的社會——情緒問題 　　第五章 藝術教育 　　1怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的藝術天賦 　　2怎樣教孩子欣賞大自然 　　3怎樣培養(yǎng)孩子的音樂興趣 　　4如何鼓勵孩子畫畫 　　5光讓孩子臨摹能學會畫畫嗎 　　6怎樣看懂 兒童畫 　　第六章 氣質、性格 　　1為什么有些孩子比較難帶 　　2怎樣塑造孩子的良好性格 　　3怎樣鼓勵孩子克服困難 　　4怎樣鼓勵孩子取得成功 　　5怎樣教育孩子對自己的行為負責 　　6如何培養(yǎng)孩子專心 　　7怎樣培養(yǎng)孩子良好的 道德行為 　　8怎樣遏制孩子 暴怒發(fā)作 　　9我該如何糾正孩子的任性 　　10怎樣防止孩子過度自責 　　第七章 習慣 　　1如何使煩躁不安的嬰兒安靜下來 　　2孩子“ 左撇子” 我該怎么辦 　　弓孩子不喜歡講話怎么辦 　　4孩子迷上看電視怎么辦 　　5怎樣“消退”孩子的不良行為 　　6為什么孩子會“ 人來瘋”，怎么改變這種狀況 　　7如何培養(yǎng)孩子的 同情心 　　8怎樣幫助粗心的孩子 　　9怎樣看待孩子說謊 　　10怎樣才能讓孩子不啃 手指頭 　　11怎樣讓孩子自己收拾玩具 　　12什么時候訓練孩子自己排便 　　第八章 社會交往 　　1為什么要培養(yǎng)孩子的合群意識 　　…… 　　第九章 性別化 　　第十章 家庭教育編后記

《養(yǎng)育心理健康寶寶》是由華東師范大學出版社出版的。

插圖：

一般說來，形成安全性依戀的孩子能很快適應與家庭的規(guī)律性分離，適應托兒所中新的人際關系。而形成不安全性依戀的孩子一旦離開父母容易產(chǎn)生強烈的緊張和不安，他們難以適應托兒所中新的人際關系。
家長對孩子的溺愛，也是造成孩子不肯進托兒所的原因。尤其是在送孩子進托兒所時，家長本人流露出一種依依不合的神態(tài)，包含著對托兒所照看工作的不信任感，或蘊含著對孩子分別時的憐憫感、不安感，那么，孩子也會相應地增強分離焦慮而拒絕走進托兒所的大門。
因此，當孩子不肯上托兒所時，家長應首先克服自身的焦慮狀態(tài)，只有這樣才可能減輕孩子的分離焦慮。其次，應鼓勵孩子積極參加集體活動，增強他們的交往動機和交往能力。這方面家長要與托兒所的保教人員密切配合。在孩子未能適應托兒所生活前，家長不要采取恫嚇、威脅的方法或打罵的行為，因為這樣只能增加分離焦慮，導致更嚴重的行為問題。
順便談一下全托問題。有人問：嬰幼兒全托會不會影響親子關系？根據(jù)依戀理論，孩子對母親的依戀形成于出生后的第7個月到2歲半之間。只要不是在剝奪母愛的惡劣環(huán)境里形成母性分離，替代照看人又能承擔起母親的責任，與嬰幼兒建立穩(wěn)定的關系，就不會導致孩子依戀的不良后果，也不會削弱親子關系。專家認為全托的問題不在于是否影響親子關系，而在于如何提高孩子集體生活的質量，為孩子的自我發(fā)展提供更好的模式。一般來說，我本人不主張過早實施全托。

初識王振宇老師，是因為查閱學前專業(yè)書目，發(fā)現(xiàn)他寫了很多書。一次和學前教育系的朋友聊起王老師，于是，她邀我共同去聽一次王老師的課。那天，教室里的座位全都坐滿了，我只好坐在教室最后的加座上。王老師在那堂課上講的是皮亞杰的發(fā)生認識論。這之前我也曾翻閱過皮亞杰的《發(fā)生認識論原理》，總覺得云里霧里，深奧難懂。可王老師卻把它講得深入淺出，條理清晰。一個枯燥的理論被他演繹得既深刻又有趣，我當場折服。
后來，我有幸讀了學前教育系的研究生課程班，每周有一天的課。王老師是第一位授課老師，講了4周的《兒童心理發(fā)展理論》。他清晰地梳理了各個學派的觀點和理論體系、發(fā)生和沿革、建樹和不足，更有他自己的獨特見解。我每次都爭先坐在第一排，極認真地聽課、吸收、互動，經(jīng)常提出自己的困惑，每次上完課，心里都覺得滿滿的，激動之情難以言表?？上?，4周的課實在太短了。記得有位朋友告訴過我，小時候，有人從國外帶回美味的餅干送她，她很喜歡，每天只品嘗一點點，于是每天都有美好的期待?？墒墙K有吃完的一天，那天她傷心地大哭了一場。她講這個故事是為了比喻她讀安房直子作品的心情，我想，我當時的心情大約也是如此吧。

《養(yǎng)育心理健康寶寶》以兒童心理學的專業(yè)眼光，將嬰幼兒成長過程中常見的問題娓娓道來，不經(jīng)意間向我們提出了一系列有理有據(jù)的教養(yǎng)理念和教育建議。作者十分了解孩子的特點，也十分了解年輕家長的需求。他把心理健康提到足夠的高度，是抓到了早期教育的核心。
——華東師范大學學前教育研究所 朱家雄教授
在這個信息時代，兒童教育的問題不是少了，而是多了?！娥B(yǎng)育心理健康寶寶》抓住了要害，幫助你培養(yǎng)孩子健全的認知能力、健旺的情緒情感、健壯的性格結構——總之健康的心理。這是一種充滿時代感、責任感的教育理念。對家長和教師都是一種觀念的提升。
——上海市教育委員會教研室幼特教部 黃瓊

首先，讓我從書名談起。一個好的書名，應該集中反映全書的主題以及作者的科學理念和美學情懷。我將本書定名為《養(yǎng)育心理健康寶寶》，也許既沒有“聰明”那樣普及，又沒有“攻略”那樣震撼。但我認為，本書提出了早期教育最關鍵、最徹底的教養(yǎng)目標——心理健康。
心理健康，是一種良好的生活適應過程，是認知、情感、社會化的均衡發(fā)展過程，是個性結構的和諧狀態(tài)。
什么是嬰幼兒心理健康的標志呢？
第一，嬰幼兒的動作發(fā)展要總體符合常模。動作發(fā)展，雖然屬于生理學范疇的問題，但嬰幼兒的動作發(fā)展與心理發(fā)展關系極為密切。動作的發(fā)展是嬰幼兒心理發(fā)展的外部指標。動作是思維的起點。嬰幼兒的動作發(fā)展對思維的發(fā)展尤為重要。

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