發(fā)布時間：2023年08月02日 瀏覽次數(shù)：19692

害羞又情緒化的4歲萌寶、“擠眉弄眼”做怪樣的小男孩、不想上學甚至自傷的青春期女孩……當兒童青少年遭遇心理問題怎么辦？最新出品的兩部微電影給大家補上“心理課”。上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院在上海市科委和上海市衛(wèi)健委項目的支持下分別完成了兩部關于兒童青少年心理健康的短片——《知情解意》《如何不為情所困》，8月2日正式向社會發(fā)布。其中一部圍繞3個不同年齡階段孩子的心理成長故事展開，另一部則真實介紹了 “兒童青少年情緒管理和應激應對”心理健康培訓課程。兩部微電影展現(xiàn)了多種多樣的情緒調(diào)控方法和促進親子關系策略，旨在提高大眾對兒童青少年心理問題識別和干預的知曉度。

如何知情解意？3個孩子的心理故事這樣講述

是鬧脾氣還是情緒出錯？如何讀懂孩子的心理？《知情解意》講述了3個兒童青少年的心理健康故事。這部短片為上海市2022年度“科技創(chuàng)新行動計劃科普專項項目”，由上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院和上海視杰文化傳播有限公司共同完成。據(jù)該項目負責人、新華醫(yī)院臨床心理科主任張勁松介紹，該片呈現(xiàn)了不同年齡階段兒童青少年的常見心理問題或障礙，通過人物故事，展現(xiàn)了心理問題背后的家庭和社會的影響，介紹了這些心理問題或障礙的主要原因及評估、干預、治療的常用方法，還闡釋了心理障礙背后的腦科學機制。

正處在青春期的中學生小莉不想上學，甚至情緒失控、出現(xiàn)幻覺、自傷。故事中，在重重壓力下成長的小莉一度被誤解，原來她長期受情緒困擾導致出現(xiàn)一個經(jīng)常發(fā)生在青少年的情緒癥狀——解離性障礙。在心理評估和診斷后，小莉開始了長達一年的個體形式的心理創(chuàng)傷治療和團體形式的心理治療，慢慢痊愈，最終重新回到校園。重返課堂那一刻，老師和同學們用特別的儀式歡迎小莉的回歸，大家一起雙臂交叉拍打雙肩，用這種穩(wěn)定情緒的“蝴蝶拍”拍走恐慌和焦慮，情節(jié)感人至深。

小學生黃新出場時是一個容易對家長發(fā)脾氣、學習馬虎、愛打游戲，而且經(jīng)?！皵D眉弄眼”做怪樣的男孩。小黃新的故事講述了兩種學齡期常見的兒童心理障礙——注意缺陷多動障礙（ADHD）和對立違抗障礙，這兩種障礙會對患兒的生活、學習、家庭和社交以及未來的發(fā)展造成損害。小黃新經(jīng)過心理檢查和治療后，癥狀很快緩解，成為了一個陽光的孩子。

影片中另一個小故事中4歲的萌萌是一個在外害羞、不會分享，在家則情緒化、依賴強的孩子，心理專家對萌萌的父母進行教養(yǎng)技能的培訓，萌萌也參與了學齡前情緒管理培訓，在共同努力下，萌萌逐漸變得開朗、獨立了。

據(jù)張勁松介紹，這部短片適合所有大眾，尤其是家長、教師、兒童心理工作者以及可理解片中內(nèi)容的大齡兒童觀看。通過觀看全片，可以學習到一些常用的情緒調(diào)控方法和促進親子關系的策略。此外，為了便于傳播，微電影《知情解意》還配套了不同形式的剪輯版本以及新華醫(yī)院臨床心理科專家的心理講座短視頻。

如何不為情所困？心理健康培訓課程這樣講解

另一部微電影《如何不為情所困》以紀錄片形式真實介紹了新華醫(yī)院臨床心理科與幼兒園、小學和中學開展的“兒童青少年情緒管理和應激應對”醫(yī)教結合項目，該項目是上海市公共衛(wèi)生體系建設三年行動計劃（2020-2022）重點學科建設計劃項目心理和精神衛(wèi)生-兒童青少年心理衛(wèi)生中一個重要部分。

張勁松同樣也是這個項目的負責人，據(jù)她介紹，新華醫(yī)院臨床心理科在上海市公共衛(wèi)生體系建設三年行動計劃中研發(fā)了從學齡前到中學生的“兒童青少年情緒管理和應激應對”心理健康培訓課程，這套課程在重點學科項目結題時受到上海市評審專家的高度評價。片中展現(xiàn)了課程的主要內(nèi)容，培訓不同年齡階段的兒童學會識別情緒、管理情緒以及在應激時間發(fā)生時沉著應對的策略，以及學生和老師在經(jīng)過培訓后的收獲與感想。

據(jù)透露，該片適合所有普通兒童和老師觀看，觀看后可以學到很多情緒調(diào)控的技巧和策略，該片已在小范圍內(nèi)試播，收到好評。

17.6%！兒童青少年心理健康亟待關注

兒童青少年心理健康亟待全社會關注。張勁松透露，2020年我國兒童精神科專家首次發(fā)布具有權威性的中國兒童和青少年心理問題的全國流調(diào)數(shù)據(jù)，在6-16歲的兒童青少年中情緒和行為問題的發(fā)生率為17.6%。尤其注意缺陷多動障礙（ADHD）是兒童心理障礙中患病率最高的一種，在我國的患病率約為6.4%。

專家指出，兒童和青少年的心理問題有可能導致嚴重的消極后果甚至嚴重的社會問題，如沖動、抑郁導致自傷、自殺，情緒失控導致傷害自己、他人或危及社會的行為，并影響至成年。此外，兒童的心理健康不僅關于每個孩子，而且是關乎每個家庭幸福，乃至整個社會的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。因此，心理健康促進應從兒童開始，科普宣教是兒童心理健康促進工作的重要方面。

據(jù)張勁松的研究發(fā)現(xiàn)，面對不良應激事件尤其公共危機事件，兒童的情緒容易受到影響，在疫情期間原有心理行為問題的兒童的情緒更容易波動、消極，學會在遇到不良事件時調(diào)整好情緒是做出恰當應對的前提。

張勁松坦言，社會情緒與兒童本人的腦功能有關，也與家庭環(huán)境、學校和社會環(huán)境的影響密切相關，但兒童及很多照養(yǎng)人和教育工作者還缺乏相關的知識和具體技能。

“兩部微電影就是為大家補上這一‘心理課’?！睋?jù)張勁松介紹，在《如何不為情所困》片中所呈現(xiàn)的學校心理課程就是《知情解意》片中提到的醫(yī)院專業(yè)人員到學校進行心理培訓的背景。兩部影片從不同角度展示如何促進兒童青少年的心理健康，一是在廣大的普通兒童中開展以情緒為核心的心理健康促進，提升情緒管理能力，降低情緒問題的發(fā)生以及在應激事件發(fā)生時調(diào)整情緒冷靜應對；另一是介紹集中常見兒童青少年心理問題的表現(xiàn)、原因和干預方法。這兩部微電影有著內(nèi)在的連貫性，互相補充，共同促進家庭、學校和社會創(chuàng)建有利兒童心理健康發(fā)展的積極環(huán)境

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