虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE系統(tǒng)將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理全景仿真的分為企業(yè)主體和外部服務(wù)機(jī)構(gòu)兩大部分。主體企業(yè)為同一行業(yè)內(nèi)的若干家生產(chǎn)制造公司，這些生產(chǎn)制造公司在相同的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各自按照自身的經(jīng)營(yíng)方針去經(jīng)營(yíng)企業(yè)，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中做出的自己的決策，最終反映在各自經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)上的差異，每家主體企業(yè)之間是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系。

VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境是一種實(shí)踐教學(xué)方式，它通過(guò)在校園內(nèi)搭建虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境，模擬企業(yè)中的真實(shí)場(chǎng)景，設(shè)置企業(yè)運(yùn)作的職能部門、崗位、流程、系統(tǒng)、案例，大量仿真貨幣、產(chǎn)品、賬簿、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、公章等，在使用過(guò)程中嚴(yán)格遵守企業(yè)相關(guān)規(guī)定，能夠使學(xué)生自主選擇工作崗位，體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能，為以后再工作中的實(shí)際操作打下基礎(chǔ)。

現(xiàn)代社會(huì)是由不同形態(tài)的企業(yè)組織通過(guò)相互間的業(yè)務(wù)往來(lái)聯(lián)接在一起。虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE希望通過(guò)對(duì)不同形態(tài)組織典型特征的抽取，營(yíng)造一個(gè)虛擬的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，讓受訓(xùn)者在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程、單據(jù)，結(jié)合教學(xué)設(shè)定的業(yè)務(wù)規(guī)則，將經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，進(jìn)行仿真經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作。

對(duì)抗性：將參與體驗(yàn)的學(xué)生分為幾個(gè)大組，每個(gè)大組模擬一個(gè)社會(huì)供應(yīng)鏈;它們彼此之間是相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，通過(guò)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有利于激發(fā)大家的“斗志”，發(fā)揮自己的“潛能”，增加課程的對(duì)抗性。

仿真性：從現(xiàn)實(shí)社會(huì)不同的企業(yè)原型中抽取核心企業(yè)組織的典型業(yè)務(wù)及與外部服務(wù)機(jī)構(gòu)的關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)形成若干業(yè)務(wù)場(chǎng)景。全程仿真國(guó)際商務(wù)及企業(yè)運(yùn)營(yíng)，獲得真實(shí)業(yè)務(wù)體驗(yàn)。

角色體驗(yàn)：每個(gè)社會(huì)供應(yīng)鏈組織中由若干學(xué)生組成，分別擔(dān)任不同崗位，每個(gè)崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，相互配合完成完整流程。一個(gè)階段的體驗(yàn)完成后，可以進(jìn)行角色互換，體驗(yàn)不同工作崗位的要求及工作職能。

自主式學(xué)習(xí)：滿堂灌的填鴨式教學(xué)方式壓抑了學(xué)生作為主體的能動(dòng)性。教師轉(zhuǎn)換角色，成為VBSE實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)師和引導(dǎo)人。VBSE采用開放式教學(xué)設(shè)計(jì)，以任務(wù)為引領(lǐng)，極大程度激發(fā)了個(gè)人潛能，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主實(shí)訓(xùn)，以“訓(xùn)”促學(xué)，邊“訓(xùn)”邊學(xué)，學(xué)“訓(xùn)”結(jié)合。

跨專業(yè)應(yīng)用：不同的專業(yè)培養(yǎng)不同方向的專門人才，企業(yè)管理全景仿真中可以支撐工商管理、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、信息管理、金融、貿(mào)易、工業(yè)工程等多專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。每個(gè)專業(yè)的同學(xué)可以自主選擇自己的工作崗位，并和企業(yè)中其他部門同仁一起協(xié)同工作，共同為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

多層級(jí)目標(biāo)：跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)活動(dòng)不針對(duì)特定專業(yè)，而是關(guān)注企業(yè)、企業(yè)外部環(huán)境、關(guān)鍵崗位、典型任務(wù)的工作流程的訓(xùn)練。既要求對(duì)仿真環(huán)境的體驗(yàn)，又要求完成企業(yè)管理決策，還要求完成相應(yīng)管理流程的任務(wù)，達(dá)到?jīng)Q策、執(zhí)行、體驗(yàn)三位一體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)真實(shí)商業(yè)社會(huì)環(huán)境中典型單位、部門與崗位的系統(tǒng)模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的崗前實(shí)訓(xùn)，認(rèn)知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)內(nèi)部不同組織、不同職位崗位的工作內(nèi)容和特性，培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)營(yíng)管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新能力，使其具備全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，解決大學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)問(wèn)題。

相關(guān)知識(shí)

健康人居空氣質(zhì)量環(huán)境的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)
虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)3篇文章摘錄
企業(yè)社會(huì)責(zé)任與環(huán)境友好.pptx
虛擬偶像＝永不塌房？
虛擬體育，豐富健身選擇（新生活 新體驗(yàn)）
海曙分局優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，全面打造服務(wù)企業(yè)新模式
虛擬現(xiàn)實(shí)+大健康=？看完醫(yī)療行業(yè)VR應(yīng)用的15個(gè)案例便知
虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)：引領(lǐng)食品工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力
環(huán)境友好型社會(huì)
容百科技：2023年環(huán)境、社會(huì)及企業(yè)管治報(bào)告

網(wǎng)址: 虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE http://m.u1s5d6.cn/newsview871349.html