《兒童心理發(fā)展特點(diǎn)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《兒童心理發(fā)展特點(diǎn)（28頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、06歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)林丹華博士林丹華博士北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所一、一、06歲兒童成長新觀念歲兒童成長新觀念（一）木桶理論與均衡發(fā)展（一）木桶理論與均衡發(fā)展 1、兒童動作發(fā)展、兒童動作發(fā)展 2、兒童語言發(fā)展、兒童語言發(fā)展 3、兒童感知覺和認(rèn)知發(fā)展、兒童感知覺和認(rèn)知發(fā)展 4、兒童人際關(guān)系發(fā)展、兒童人際關(guān)系發(fā)展 5、兒童情緒情感發(fā)展、兒童情緒情感發(fā)展 6、兒童人格發(fā)展（氣質(zhì)、性格、兒童人格發(fā)展（氣質(zhì)、性格、 自我評價(jià)等）自我評價(jià)等）（二）依戀關(guān)系與兒童發(fā)展（二）依戀關(guān)系與兒童發(fā)展 1、安全型依戀、安全型依戀 2、回避型依戀、回避型依戀 3、焦慮型依戀

2、、焦慮型依戀 4、矛盾型依戀、矛盾型依戀（三）按照天性撫養(yǎng)孩子（三）按照天性撫養(yǎng)孩子 每個(gè)孩子都有自己發(fā)展獨(dú)特的時(shí)間表每個(gè)孩子都有自己發(fā)展獨(dú)特的時(shí)間表二、二、06歲兒童的心理特點(diǎn)歲兒童的心理特點(diǎn)（一）動作發(fā)展的關(guān)鍵期（一）動作發(fā)展的關(guān)鍵期 1、動作（大肌肉和小肌肉動作）發(fā)展的年齡特點(diǎn)、動作（大肌肉和小肌肉動作）發(fā)展的年齡特點(diǎn) （1）01歲：抬頭、翻身、坐、爬、站、行走歲：抬頭、翻身、坐、爬、站、行走 （2）12.5歲：學(xué)會走路、熟練地用雙手操作、初步學(xué)會歲：學(xué)會走路、熟練地用雙手操作、初步學(xué)會 語言語言 （3）2.5歲歲6歲：走、跑、跳、鉆爬、拋接球、平衡和攀登歲：走、跑、跳、鉆爬、拋接球、平

3、衡和攀登 等；使用刀、叉、鏟、桶、剪刀、針線、等；使用刀、叉、鏟、桶、剪刀、針線、 鉛筆、紙、蠟筆、橡皮泥、拉鏈、紐扣等鉛筆、紙、蠟筆、橡皮泥、拉鏈、紐扣等年齡年齡身體動作發(fā)展身體動作發(fā)展手部動作發(fā)展手部動作發(fā)展2歲歲能上下樓梯、但不能交替步上下、能上下樓梯、但不能交替步上下、能倒退走能倒退走能轉(zhuǎn)動門的鎖把、能把能轉(zhuǎn)動門的鎖把、能把3塊積塊積木疊起、能一頁頁翻書木疊起、能一頁頁翻書2.5歲歲能爬上樓梯并從上面滑下來、兩能爬上樓梯并從上面滑下來、兩腳能輕輕蹦跳、能用腳尖走路腳能輕輕蹦跳、能用腳尖走路能用鉛筆、蠟筆做涂鴉式畫畫、能用鉛筆、蠟筆做涂鴉式畫畫、能疊高能疊高8塊積木塊積木3歲歲能交替步上

4、樓梯、單腳站立、從能交替步上樓梯、單腳站立、從1525厘米處往下跳、騎三輪車?yán)迕滋幫绿?、騎三輪車仿照畫圓圈、脫鞋和把鞋穿進(jìn)仿照畫圓圈、脫鞋和把鞋穿進(jìn)鞋里、解開紐扣、使用勺吃飯鞋里、解開紐扣、使用勺吃飯4歲歲用交替步下樓梯、單腳跳著走、用交替步下樓梯、單腳跳著走、雙腳立定跳遠(yuǎn)、靈活投球、翻跟雙腳立定跳遠(yuǎn)、靈活投球、翻跟斗斗靈活使用剪刀、用鉛筆或蠟筆靈活使用剪刀、用鉛筆或蠟筆畫方形和十字畫方形和十字5歲歲雙腳輪換著輕輕跳著走、短時(shí)間雙腳輪換著輕輕跳著走、短時(shí)間閉目單腳站立、從閉目單腳站立、從30厘米處跳下厘米處跳下畫三角形、系鞋帶和紐扣、熟畫三角形、系鞋帶和紐扣、熟練穿珠子練穿珠子6歲歲助跑跨跳

5、過至少助跑跨跳過至少50厘米的距離、厘米的距離、繞彎跑步、單腳跳著走、接球繞彎跑步、單腳跳著走、接球用筷子吃飯、靈活操作物體、用筷子吃飯、靈活操作物體、畫菱形畫菱形2、動作發(fā)展的意義、動作發(fā)展的意義n動作和思維的發(fā)展動作和思維的發(fā)展（1）感知運(yùn)動思維：）感知運(yùn)動思維：02歲歲n以感覺和動作認(rèn)識環(huán)境中的事物以感覺和動作認(rèn)識環(huán)境中的事物n開始能區(qū)分自己和外界事物開始能區(qū)分自己和外界事物n意識到動作所導(dǎo)致的后果意識到動作所導(dǎo)致的后果n有表征能力，知道物體的永恒性（捉迷藏）有表征能力，知道物體的永恒性（捉迷藏）n用行動來解決問題用行動來解決問題（2）前運(yùn)算思維：）前運(yùn)算思維：27歲歲n自我中心、從自我

6、角度看事物自我中心、從自我角度看事物n守恒概念的形成守恒概念的形成n動作和感覺統(tǒng)合能力動作和感覺統(tǒng)合能力n第第37年是感覺統(tǒng)合的重要時(shí)期年是感覺統(tǒng)合的重要時(shí)期n感覺統(tǒng)合定義：把各種感覺輸入組合起來，以提供感覺統(tǒng)合定義：把各種感覺輸入組合起來，以提供充分運(yùn)用，如剝桔子（視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、充分運(yùn)用，如剝桔子（視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、本體覺、平衡覺等）。本體覺、平衡覺等）。n感覺動作能力的作用感覺動作能力的作用n動作差的孩子缺乏空間感和時(shí)間感，搞不清前后左右動作差的孩子缺乏空間感和時(shí)間感，搞不清前后左右n與孩子的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力有關(guān)（動作可逆性）與孩子的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)計(jì)算能力

7、有關(guān)（動作可逆性）n言語能力的基礎(chǔ)（閱讀能力、眼睛追視、視知覺廣度）言語能力的基礎(chǔ)（閱讀能力、眼睛追視、視知覺廣度）n社會交往能力的發(fā)展社會交往能力的發(fā)展n各種感覺各種感覺 最終狀況最終狀況n聽覺（聽）說話、語言聽覺（聽）說話、語言n前庭（重力和移動）眼睛運(yùn)動前庭（重力和移動）眼睛運(yùn)動 身體平衡身體平衡 集中注意力集中注意力 身體兩側(cè)協(xié)調(diào)身體兩側(cè)協(xié)調(diào) 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力 動作計(jì)劃動作計(jì)劃 自信自信 重力安全感重力安全感 自尊自尊n本體感受手眼協(xié)調(diào)本體感受手眼協(xié)調(diào) 自制自制（肌肉和關(guān)節(jié)）（肌肉和關(guān)節(jié)） 理解力理解力n觸覺吸吮注意力時(shí)間長短觸覺吸吮注意力時(shí)間長短 吃吃 視覺認(rèn)知視覺認(rèn)知n視覺母嬰親情

8、視覺母嬰親情 有目的的活動有目的的活動 （看）（看） 觸覺快感觸覺快感 情緒穩(wěn)定情緒穩(wěn)定各種感覺輸入統(tǒng)合情況各種感覺輸入統(tǒng)合情況n動作和學(xué)習(xí)困難動作和學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成看看視覺注意力和視覺廣度視覺注意力和視覺廣度聽聽聽覺注意力和聽覺廣度、視動協(xié)調(diào)能力聽覺注意力和聽覺廣度、視動協(xié)調(diào)能力說說基礎(chǔ)語言能力基礎(chǔ)語言能力讀讀閱讀理解能力閱讀理解能力寫寫書面表達(dá)能力書面表達(dá)能力算算數(shù)學(xué)邏輯能力數(shù)學(xué)邏輯能力學(xué)習(xí)困難兒童的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)困難兒童的表現(xiàn)：小紅小紅: :上課不專心，做小動作，東張西望；口頭交代的上課不專心，做小動作，東張西望；口頭交代的 事情記不住，說話前言不搭后語；事情記不住，說話

9、前言不搭后語；zhi / chizhi / chi / shi / shi 和和z / c /s z / c /s 分不清分不清小白：平時(shí)做作業(yè)速度慢，考試答不完試卷，寫字經(jīng)常小白：平時(shí)做作業(yè)速度慢，考試答不完試卷，寫字經(jīng)常 缺筆少劃，字寫得很難看，卷面差；寫作業(yè)拖拖缺筆少劃，字寫得很難看，卷面差；寫作業(yè)拖拖 拉拉，經(jīng)常完不成作業(yè)；數(shù)學(xué)題算對了結(jié)果，答拉拉，經(jīng)常完不成作業(yè)；數(shù)學(xué)題算對了結(jié)果，答 案卻寫錯(cuò)案卻寫錯(cuò)小青：聰明伶俐，能說會道，其它科成績都很好，但數(shù)小青：聰明伶俐，能說會道，其它科成績都很好，但數(shù) 學(xué)成績很差。學(xué)成績很差。n所謂學(xué)習(xí)困難，是指在聽、說、讀、寫、推理或所謂學(xué)習(xí)困難，是指在

10、聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)等方面的獲取和應(yīng)用上表現(xiàn)出顯著困難的一數(shù)學(xué)等方面的獲取和應(yīng)用上表現(xiàn)出顯著困難的一類不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)異常現(xiàn)象。類不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)異常現(xiàn)象。n但孩子的智商卻非常正常但孩子的智商卻非常正常n家長應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的以下能力家長應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的以下能力視覺能力視覺能力n注視動作盯著固定物體不離開注視動作盯著固定物體不離開n移視動作從一個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)目標(biāo)移視動作從一個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)目標(biāo)n追視動作（迷宮、連數(shù)字）追視動作（迷宮、連數(shù)字）n環(huán)視動作環(huán)視動作n視覺分辨訓(xùn)練如把視覺分辨訓(xùn)練如把“玉玉”寫成寫成“王王” （仿（仿色、涂色、從圖中找出不同、圖形劃消、數(shù)色、涂色、從圖中找出不同

11、、圖形劃消、數(shù)字劃消）字劃消）n視覺記憶力（看記數(shù)字、記憶連線等）視覺記憶力（看記數(shù)字、記憶連線等）n聽覺能力聽覺能力n聽覺注意力（順數(shù)、文字仿說（即時(shí)仿說、延時(shí)仿聽覺注意力（順數(shù)、文字仿說（即時(shí)仿說、延時(shí)仿說）、繞口令、聽短文找說）、繞口令、聽短文找“的的”）n聽覺記憶力（倒數(shù)、聽詞復(fù)述、延時(shí)記憶訓(xùn)練等）聽覺記憶力（倒數(shù)、聽詞復(fù)述、延時(shí)記憶訓(xùn)練等） n聽覺分辨能力（不同的聲音、韻律感、節(jié)奏感）聽覺分辨能力（不同的聲音、韻律感、節(jié)奏感）n聽理解能力，尤其是思維的聯(lián)想、推理、判斷以及變聽理解能力，尤其是思維的聯(lián)想、推理、判斷以及變通性（將他人未說完的話補(bǔ)充完整、聽故事回答問題、通性（將他人未說完

12、的話補(bǔ)充完整、聽故事回答問題、續(xù)編故事以及培養(yǎng)對回答問題的彈性）續(xù)編故事以及培養(yǎng)對回答問題的彈性）（二）語言發(fā)展的關(guān)鍵期（二）語言發(fā)展的關(guān)鍵期n影響兒童語言發(fā)展的因素影響兒童語言發(fā)展的因素n生理因素生理因素n認(rèn)知能力認(rèn)知能力n社會情緒因素社會情緒因素n是否把握時(shí)機(jī)進(jìn)行口語教育是否把握時(shí)機(jī)進(jìn)行口語教育n是否獲得愛和關(guān)懷是否獲得愛和關(guān)懷n有沒有得到鼓勵有沒有得到鼓勵n語言發(fā)展的不同階段語言發(fā)展的不同階段n3歲以前是發(fā)展口語的最佳時(shí)間歲以前是發(fā)展口語的最佳時(shí)間n3歲：最適合學(xué)習(xí)詞匯的一年歲：最適合學(xué)習(xí)詞匯的一年n詞匯量增強(qiáng)，用代詞、形容詞和介詞詞匯量增強(qiáng)，用代詞、形容詞和介詞n不要在座位上學(xué)習(xí)，而應(yīng)

13、在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)不要在座位上學(xué)習(xí)，而應(yīng)在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)n說出完整的句子說出完整的句子n4歲：口語成熟的一年歲：口語成熟的一年n詞匯和句法運(yùn)用（復(fù)合句）趨于成熟詞匯和句法運(yùn)用（復(fù)合句）趨于成熟n表達(dá)能力增強(qiáng)表達(dá)能力增強(qiáng)n說話愛夸大喜歡被人看成是大孩子說話愛夸大喜歡被人看成是大孩子n非常愛說話，給人起外號，甚至罵人。非常愛說話，給人起外號，甚至罵人。n56歲：閱讀能力增強(qiáng)、對書面語有較高的理解力歲：閱讀能力增強(qiáng)、對書面語有較高的理解力n語言培養(yǎng)的途徑語言培養(yǎng)的途徑n在日常交往中學(xué)習(xí)語言在日常交往中學(xué)習(xí)語言n在聽說游戲中學(xué)習(xí)語言在聽說游戲中學(xué)習(xí)語言n在閱讀中學(xué)習(xí)語言在閱讀中學(xué)習(xí)語言（二）人際關(guān)系1、

14、親子關(guān)系父母教育方式與兒童的發(fā)展（民主型、粗暴型、矛盾型和忽略型）2、同伴關(guān)系36歲，是兒童同伴友誼快速增長期。（1）同伴可以滿足兒童歸屬、愛和尊重的需要（2）同伴交往為兒童提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會，兒童在交往中學(xué)會保持友誼和解決沖突。（3）同伴是兒童特殊的信息渠道和情感支持的來源（4）同伴關(guān)系障礙的兒童將來更容易出現(xiàn)退學(xué)（逃學(xué)）、孤僻、退縮、冷漠以及加入不良團(tuán)體等問題。（三）情緒情感1、人類基本的情緒情感：喜、怒、哀、懼2、兒童已發(fā)展出所有的情緒情感3、任性兒童1、不達(dá)目的誓不罷休 2、不聽從命令 3、反抗 4、總希望自己做主 5、易激動 6、不想受任何約束與限制 7、總按自己的方式做事 8

15、、一旦有需要，就要父母立即滿足 9、指揮父母做他要父母做的事情 10、不會做他不喜歡的事情 （四）自我評價(jià)自我評價(jià)和他人評價(jià)我如何看別人，反映了我如何看自己自我評價(jià)與兒童的發(fā)展 對學(xué)習(xí)的影響 對自信心的影響 對和諧人格發(fā)展的影響依戀關(guān)系情緒問題動作和語言發(fā)展親子關(guān)系同伴關(guān)系行為問題自我評價(jià)一、一、07歲兒童父母常見的困惑歲兒童父母常見的困惑1、注意力不集中，多動、注意力不集中，多動2、任性、任性 （1）不達(dá)目的誓不罷休）不達(dá)目的誓不罷休 （2）不聽父母的話、反抗）不聽父母的話、反抗 （3）一旦有需要，就要父母立即滿足）一旦有需要，就要父母立即滿足3、同伴交往問題、同伴交往問題膽小、退縮膽小、退

16、縮4、自信心不足、自信心不足5、行為問題、行為問題 （1）說謊）說謊 （2）咬指甲）咬指甲 （3）攻擊行為，如打人、罵人等。）攻擊行為，如打人、罵人等。二、兒童問題形成的原因二、兒童問題形成的原因 1、兒童原因、兒童原因 （1）成長階段出現(xiàn)的問題）成長階段出現(xiàn)的問題 （2）兒童的個(gè)性）兒童的個(gè)性 遇事反應(yīng)會非常強(qiáng)烈的兒童遇事反應(yīng)會非常強(qiáng)烈的兒童 很難適應(yīng)環(huán)境和事件變化的兒童很難適應(yīng)環(huán)境和事件變化的兒童 非常固執(zhí)的兒童非常固執(zhí)的兒童 2、父母原因、父母原因 （1）親子溝通及家人表達(dá)愛的方式）親子溝通及家人表達(dá)愛的方式 （2）父母無效的教育方法）父母無效的教育方法 （3）父母的不合理期望）父母的不

17、合理期望 （4）父母的不良情緒和信念）父母的不良情緒和信念 （5）家長教育方法不一致）家長教育方法不一致三、高效能父母的特點(diǎn)三、高效能父母的特點(diǎn)（一）了解兒童的行為目的（一）了解兒童的行為目的 1、尋求關(guān)注、尋求關(guān)注 （1）問題行為的出現(xiàn)）問題行為的出現(xiàn) （2）苦肉計(jì)）苦肉計(jì) （3）騷擾）騷擾 （4）懶散，拖拉）懶散，拖拉 2、爭取權(quán)利、爭取權(quán)利 3、轉(zhuǎn)移父母對自己問題的注意力、轉(zhuǎn)移父母對自己問題的注意力 4、報(bào)復(fù)或自暴自棄、報(bào)復(fù)或自暴自棄（二）采取有效的教育方法和對策（二）采取有效的教育方法和對策（三）學(xué)會以發(fā)展的眼光看待自己和孩子（三）學(xué)會以發(fā)展的眼光看待自己和孩子（四）善于調(diào)整自己的情緒

18、（四）善于調(diào)整自己的情緒 （五）（五）懂得只有改變自己，才能改變孩子懂得只有改變自己，才能改變孩子四、怎樣做一個(gè)高效能的父母四、怎樣做一個(gè)高效能的父母1、以民主的方式與孩子交往、以民主的方式與孩子交往 不做專制和縱容型的父母不做專制和縱容型的父母2、以、以EQ型方式與孩子溝通型方式與孩子溝通 不良溝通方式：指責(zé)型、討好型、超理智型、打岔型不良溝通方式：指責(zé)型、討好型、超理智型、打岔型 EQ型溝通三步曲：了解孩子的情緒狀態(tài)型溝通三步曲：了解孩子的情緒狀態(tài) 站在孩子的角度闡述孩子的內(nèi)心感受站在孩子的角度闡述孩子的內(nèi)心感受 提出解決問題的可能性提出解決問題的可能性3、賞識你的孩子、賞識你的孩子 列出孩子的優(yōu)點(diǎn)列出孩子的優(yōu)點(diǎn) 4、停止無效的命令和批評、停止無效的命令和批評 4 5 3 5 5 8 9 11 115、改變不合理的信念和想法、改變不合理的信念和想法五、父母教育效能訓(xùn)練方案特點(diǎn)五、父母教育效能訓(xùn)練方案特點(diǎn)1、 注重團(tuán)體動力和相互支持、自我暴露注重團(tuán)體動力和相互支持、自我暴露2、 活動性活動性 角色扮演角色扮演 現(xiàn)場演練現(xiàn)場演練 體驗(yàn)性活動體驗(yàn)性活動3、突出父母教育方法和技巧、突出父母教育方法和技巧4、訓(xùn)練的延伸性訓(xùn)練的延伸性家庭作業(yè)家庭作業(yè)

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