什么時期的家庭教育最關(guān)鍵？ 教育孩子，到底是“夫唱婦隨”好，還是“慈父嚴母”好？中國孩子的心理健康問題在哪個成長階段風險最高？諸如此類的問題長久困擾著中國家長。近年來，家庭教育越來越受到社會各界的關(guān)注，不過對于家庭的養(yǎng)育環(huán)境以及家長和孩子的心理健康的學術(shù)研究仍有待提高。愛孩子是父母的天性，但是會愛孩子卻是一門科學。家庭教育如何走上科學的軌道？

2月25日下午，由中國教育三十人論壇、問向?qū)嶒炇壹爸凶g出版社聯(lián)合舉辦的家庭養(yǎng)育環(huán)境研討會在京舉行，與會專家圍繞時下家庭教育的多個熱點話題各抒己見，現(xiàn)場不時迸發(fā)出飽含教育智慧的靈感金句。研討會揭曉了實證數(shù)據(jù)分析下的中國家庭教育現(xiàn)狀及家長與孩子在家庭教育中普遍存在的問題及解決方案，多位教育學和心理學等領(lǐng)域的專家深入分析了中國家庭教育現(xiàn)狀，并針對如何提升家庭養(yǎng)育環(huán)境、提升孩子心理健康等問題提出了深刻實際的建議。

家庭養(yǎng)育環(huán)境研討會海報。

會議現(xiàn)場還發(fā)布了由向問實驗室與中國教育三十人論壇聯(lián)合出品，中譯出版社出版的《家庭教育藍皮書（2024）：中國家庭養(yǎng)育環(huán)境報告》。該報告調(diào)查了2023年各類中國家庭的養(yǎng)育環(huán)境，同時對家庭中家長和孩子的心理健康進行了相對全面的數(shù)據(jù)收集，并從家長角度、孩子角度、教師角度深度研究、分析了家庭養(yǎng)育環(huán)境對孩子的心理健康、積極心理品質(zhì)以及日常生活行為的影響，得到與會專家的一致好評。

《家庭教育藍皮書（2024）：中國家庭養(yǎng)育環(huán)境報告》。

小升初：家長最焦慮，出現(xiàn)心理問題的孩子比例也最高

報告基于34萬國內(nèi)家長和學生的百萬級調(diào)查數(shù)據(jù)，揭示了當前中國家庭教育中一些不為人知卻極其真實的現(xiàn)狀與隱痛：大部分中國家長在認知上看似符合現(xiàn)代教育理念，但在情緒與行為上卻呈現(xiàn)“知行不一”； 小升初階段的學齡學生父母最為焦慮，相對應(yīng)的同一學段出現(xiàn)心理問題的孩子比例也是各年齡段最高的；初中學段是家庭教育對孩子心理健康狀況影響最大也是最關(guān)鍵的時期；相較于“互補”式教育，夫妻雙方在教育風格上保持一致，對孩子心理發(fā)展更有幫助等等。

“教育工作者要堅持將研究結(jié)果應(yīng)用到實處，不僅要從下游幫助每一個已經(jīng)出現(xiàn)了問題的家庭和孩子，還要從上游去歸因，從根本上改變整體環(huán)境，這也是本報告初心所在?！眻蟾娴陌l(fā)布方之一、問向教育科技創(chuàng)始人張藍心介紹，問向?qū)嶒炇易?015年以來一直不斷驗證和迭代應(yīng)用模型，并將應(yīng)用研究真正落實到具體場景當中，旨在科學系統(tǒng)地解決場景中出現(xiàn)的實際問題。

共同主辦方、中譯出版社社長喬衛(wèi)兵也強調(diào)，在人工智能迅猛發(fā)展的時代，家長教育理念的迭代要跟上時代發(fā)展的步伐、科學地為孩子提供保護和支持?！凹彝ァW校和社會多元主體需共同承擔責任，用更人性化、更適合孩子身心健康成長的新理念、新模式來塑造新的家庭養(yǎng)育環(huán)境，來更好地啟發(fā)教育孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，幫助孩子們健康成長?！?/p>

家庭養(yǎng)育環(huán)境研討會圓桌討論現(xiàn)場。

家庭養(yǎng)育難點：家長主體性角色的缺位、升學功利化的焦慮

研討會圓桌發(fā)言環(huán)節(jié)，中國少年兒童新聞出版總社原總編輯盧勤指出：當今家庭環(huán)境面臨著幾大沖突。第一，期望的沖突，過高的期望帶來孩子的無望。第二，保護的沖突，過度的保護帶來孩子的無能。第三，愛的沖突，過分的溺愛帶來孩子的無期。第四，交往的沖突，過多的干涉帶來孩子的無奈。家庭養(yǎng)育環(huán)境值得社會關(guān)注，因為孩子是種子，家庭是土壤，土壤的質(zhì)量直接影響種子的生長。

中國少年兒童新聞出版總社原總編輯盧勤。

新時代教育如何堅持高質(zhì)量的發(fā)展？中國陶行知研究會副會長王旭明直言，當下的問題是缺乏實證研究和實施策略?！敖逃芯恳欢ㄒ獔猿謫栴}意識，要找問題、要找真問題，要找方法、要找真方法，要找出解決真問題的真方法，要從具體解決問題的方法入手來為改善教育生態(tài)和高質(zhì)量的教育發(fā)展貢獻力量?！蓖跣衩鞯挠^點擲地有聲。

教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指導專委會主任委員張志勇則重點指出了當前中國家庭養(yǎng)育中的幾大難點：家長主體性角色的缺位、教育目標及價值觀的危機、升學功利化的焦慮、家庭教育時間與空間的匱乏、家校關(guān)系友好性降低等。張志勇高度認可家庭養(yǎng)育環(huán)境研究的意義和價值，指出我們可以通過符合教育科學精神的實證研究，給全社會樹立一個“美好的、理想的、期望的家庭養(yǎng)育環(huán)境是個什么樣子的”整體建構(gòu)，讓社會去理解應(yīng)該怎樣做好家庭教育。

2022年1月1日開始實施的《中華人民共和國家庭教育促進法》就提出，提升中國家庭的養(yǎng)育環(huán)境，需要家庭負責、國家支持、社會協(xié)同?！霸谕苿咏逃母锏囊蛩禺斨?，家校的問題、家庭的問題以及教育理念的問題是非常影響整個教育系統(tǒng)變革的?！睆堉居峦瑫r呼吁，全社會各界要通過多方合力，共同推動構(gòu)建家校社協(xié)同育人的教育新生態(tài)。

教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指導專委會主任委員張志勇。

問題：教育的目的是選拔人才還是為孩子提供生存能力？

討論中，著名犯罪心理及青少年心理專家李玫瑾直言，本次會議主題涉及到的“家庭環(huán)境”在之前的教育研究中極易被忽視。她強調(diào)，教育之前必須有養(yǎng)育，養(yǎng)在前教在后。在現(xiàn)場研討中她提出三個問題：第一，家庭養(yǎng)育是業(yè)余時間的事還是全日制的事？第二，家庭養(yǎng)育需要經(jīng)濟保障，那么社會是否需要建立養(yǎng)育救濟制度？第三，家庭養(yǎng)育和學校教育究竟是以選拔人才為目的還是以為孩子提供生存能力為目的？三個問題直擊時弊，引人深思。

北京大學教育學院副院長劉云杉則特別強調(diào)了家庭教育中“言傳身教”的重要性?！坝^摩體察日用倫常、身體力行，使得孩子潛移默化地感受生活中的習慣、樸素的情感、日常的交往、對風俗禮儀的尊重。這將為孩子的生命底色奠基。”

北京大學教育學院副院長劉云杉。

“家長是孩子的矛盾調(diào)節(jié)者、價值的塑造者、規(guī)則的制定者?！敝袊嗌倌暄芯恐行纳倌陜和芯克彼L洪明表示，隨著時間的變革、時代的發(fā)展，學習資源和學習工具也發(fā)生了變化，家庭教育要為孩子營造一個良好的同伴關(guān)系，參與到孩子的成長和生活當中，這才是教育。

中國心理衛(wèi)生協(xié)會常務(wù)理事楊鳳池也認為，不同家庭環(huán)境對孩子的影響是巨大的。他指出，城市留守兒童是一直以來被忽視的問題，孩子和父母之間沒有建立良好的情感聯(lián)系，就導致孩子在成長過程中出現(xiàn)一系列心理和生理問題。

上海市教育學會會長尹后慶、日本玉川大學教育學部終身教授朱浩東、原中國青年報社副社長兼教育科技中心主任謝湘等多位專家也貢獻了各自對家庭教育的銳見，會議由中國教育三十人論壇秘書長馬國川主持。

采寫：南都記者 呂虹 發(fā)自北京

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