近日，《家庭教育藍皮書2024：中國家庭養(yǎng)育環(huán)境報告》（以下簡稱《藍皮書》）發(fā)布，該報告通過數(shù)據(jù)收集和分析提出，焦慮問題在爸爸中更為普遍。

本次《藍皮書》采集了超過百萬家庭數(shù)據(jù)，提出家庭養(yǎng)育環(huán)境是良好教育的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的家庭教育環(huán)境面臨著巨大的危機與挑戰(zhàn)。

《藍皮書》還為我們揭示了哪些家庭教育的現(xiàn)狀？破解家庭教育困境的方法有哪些？趕快來看看！

《藍皮書》解讀：

中國家庭養(yǎng)育環(huán)境六大現(xiàn)象

1 中國家庭養(yǎng)育環(huán)境的現(xiàn)狀如何？

中國家長在為孩子創(chuàng)建良好的成長環(huán)境方面做出了巨大努力。尤其是在營造溫馨的家庭氛圍、提供情感以及物質(zhì)上的支持，以及建立對孩子合理的成長和學(xué)業(yè)期望等方面都表現(xiàn)得非常出色。有近75%的家長更傾向直接用行動和語言表達對孩子的愛與關(guān)懷。同時，也有超過65%的家長表現(xiàn)出了他們的開明。

2 傳統(tǒng)的高壓式養(yǎng)育方式正在逐漸退出歷史舞臺嗎？

數(shù)據(jù)表明，盡管很多家長認同現(xiàn)代科學(xué)的教育理念，而這種理念并沒有很好地落實到行動上。約80%的家長對孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)存在焦慮，60%的家長時刻擔(dān)心孩子可能會發(fā)生意外，更有45%的家長可能會因憂慮而過分限制孩子的自由和活動。

3 傳統(tǒng)的爸爸媽媽誰在育兒方面更焦慮

數(shù)據(jù)顯示，比起媽媽們，焦慮問題在爸爸們中更為普遍。有70%的爸爸出現(xiàn)了相關(guān)的焦慮問題，而媽媽們的比例則為55%。男孩家長的焦慮度普遍高于女孩家長，比例分別是64%和55%。

4 除性別影響之外，學(xué)段變化會給家長及孩子的生活帶來巨大影響嗎？

數(shù)據(jù)顯示，在初中階段，家長中出現(xiàn)焦慮問題的比例高達64%，高于其他學(xué)段的平均水平。同時，家長在焦慮的驅(qū)動下，更有可能在行為上過度干涉孩子的生活，有50%的初中生家長陷入這一行為模式，同樣高于其他學(xué)段的平均水平。

5 小學(xué)到高中階段，家庭教育的作用在什么時間最為關(guān)鍵？

小學(xué)階段，是性格和習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。良好的家庭教育為孩子的身心健康打下基礎(chǔ)，并為孩子一生的發(fā)展帶來深遠的影響。數(shù)據(jù)明確表明，初中時期家庭教育對孩子的心理健康可以起到最有效的保護作用。而進入高中階段后，隨著孩子越發(fā)獨立，家庭教育的保護作用開始明顯減弱。

6 教育孩子，是“夫唱婦隨”好，還是“嚴父慈母”好？

結(jié)果顯示，夫妻在教育風(fēng)格上保持一致性實際上對孩子的心理發(fā)展擁有更積極、更顯著的幫助。推薦父母雙方都采用更溫暖的親子互動方式。這種教育方式對培養(yǎng)孩子的正向心理品質(zhì)，例如情緒調(diào)節(jié)能力、面對挫折時的恢復(fù)能力以及人際交往能力都是最有益處的。

學(xué)生心聲：

完美是理想 請家長學(xué)會放手

學(xué)生觀察員：

小陳（15歲男孩、初中三年級學(xué)生）

我爸一點都沒有育兒焦慮，他每天的心態(tài)特別放松。即便是剛剛吼了我“怎么還不寫作業(yè)”，轉(zhuǎn)頭就拿起手機，去研究他感興趣的網(wǎng)球或者籃球視頻了，心情不會受到任何影響。他常說的一句話就是“反正學(xué)習(xí)是你自己的事兒”。他對我的事情盡量放手，不往自己身上放的責(zé)任盡量不放，所以我的自理和自主能力不是一般的強。即使我沒有寫作業(yè)，也明白我首先要面對的是自己和老師，而不只是“跟父母不好交待”。我能感受到他很愛我、很支持我，即便有時候批評我，也是就事論事。

我覺得現(xiàn)在很多家長焦慮，是因為他們總是把很多事情都視為自己的義務(wù)，但是又沒法件件都做好，達不到理想效果的時候，就會產(chǎn)生焦慮。比如希望孩子能時時整理好房間，看到亂七八糟又忍不住幫孩子收拾，孩子一看總有依靠，仍然我行我素，但家長又放不下執(zhí)念，一邊收拾一邊繼續(xù)提要求，就會形成一種惡性循環(huán)。其實時時保持整潔是人類的共同理想，但絕大多數(shù)大人也做不到，不是嗎？家長還是想開點兒吧，追求完美太累了。

專家建議：

從理念和方法入手 化焦慮為智慧引領(lǐng)

特邀觀察員：殷飛（南京師范大學(xué)心理學(xué)院院長助理、南京師范大學(xué)家庭教育研究院副院長）

讓焦慮情緒轉(zhuǎn)化為智慧的教育引導(dǎo)力

母親在撫養(yǎng)孩子的過程中天然地就比父親付出得更多，和孩子的聯(lián)系更緊密，因此母親的焦慮更多聚焦的是孩子成長中的細節(jié)的問題。而父親客觀上和孩子的交往互動沒有母親深入和關(guān)注細節(jié)，他們一般在孩子需要做重大選擇或者轉(zhuǎn)折時才會介入進來，如考學(xué)、擇校、填報志愿等；或者在孩子出現(xiàn)了較為嚴重的成長問題，如手機成癮、拒學(xué)等，才會引起他們的重視而被動參與進來。這就很容易形成父親在育兒中更多焦慮“方向性”問題的結(jié)論。

我們應(yīng)因材施教，化焦慮情緒為智慧引領(lǐng)。人們對一件事的焦慮通常來源于兩個方向，一是不知道問題在哪里，二是不知道問題如何解決，家庭教育的焦慮概莫能外。首先，作為家長要和學(xué)校教師一起了解好孩子的智力潛能、個性特點等這些天賦秉性的特征，積極為孩子謀劃與選擇適合孩子成長的道路，不把孩子和其他孩子做簡單粗放地比較，如分數(shù)名次高低、學(xué)校優(yōu)劣等，而在了解孩子的基礎(chǔ)上，做孩子成長的“伯樂”，給孩子適合地教育和恰當(dāng)?shù)仄诖?。其次，積極主動地了解和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，積極學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識，不斷自我賦能、自我成長，避免因為疏忽了陪伴或者采取錯誤的教育方法導(dǎo)致家庭教育總是處于“亡羊補牢”的焦慮中。

特邀觀察員：劉國雄（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)校長、北京市特級校長）

從理念和方法入手 改善家庭養(yǎng)育環(huán)境刻不容緩

首先，理念轉(zhuǎn)變是根本。家庭養(yǎng)育要由唯分數(shù)、唯升學(xué)的功利觀轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展觀，真正把育兒由傳統(tǒng)意義的家事上升到立德樹人的國事；社會信息化、文化多樣化使青少年思想意識更加自主，個性特點更加鮮明，家長權(quán)威受到挑戰(zhàn)，他們渴望被看見、被尊重，養(yǎng)育理念急需由高壓型、霸道型向平等、民主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從干涉束縛到自主成長。

其次，方法科學(xué)是關(guān)鍵。家庭養(yǎng)育要遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律。要改變孩子，首先要改變家長自己；親自養(yǎng)育、親子陪伴是情感教育的基礎(chǔ)。當(dāng)下，離異家庭、空巢家庭和隔代撫養(yǎng)家庭較多，由于主體責(zé)任缺失，很多家庭養(yǎng)育沒有溫度，缺愛、溺愛和錯愛，父母共同參與并發(fā)揮雙方的陪伴作用顯得非常迫切；養(yǎng)育一致才能提高育人效果。

最后，加強家校社協(xié)同，營造青少年成長的良好環(huán)境。家長需要加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，破除“好家長是天生的”錯誤觀念，社會服務(wù)機構(gòu)、各類學(xué)校要提供有針對性的學(xué)習(xí)機會，讓家長掌握家庭養(yǎng)育方法，提高家庭養(yǎng)育能力。構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制，各歸其位，各負其責(zé)，特別是家長不要缺位、錯位、越位，才能形成育人合力。

策劃：王小艾

編輯：楊旭

編審：張秋穎

終審：冉陽 郝彬

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