嬰兒心理的發(fā)展

    我們有必要關(guān)注嬰兒心理發(fā)展的方面和過(guò)程。   

　　嬰兒的心理是在生活環(huán)境中，不斷接受外界刺激和大腦皮質(zhì)生理機(jī)能逐漸完善的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在出生后的第一年中，知覺(jué)逐漸產(chǎn)生，并且有初步識(shí)記能力和智力活動(dòng)，情緒反應(yīng)也開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，其心理活動(dòng)發(fā)生了質(zhì)的變化，即心理過(guò)程開(kāi)始具有自覺(jué)性和隨意性。   

　　嬰兒在擺弄和使用各種玩具和新鮮事物時(shí)，逐漸區(qū)分出物體的各個(gè)部分，熟悉物體的各種屬性，隨著他們把出現(xiàn)在眼前的事物的各種屬性都加以感知后，就逐漸形成了對(duì)該事物的整體認(rèn)識(shí)。 嬰兒知覺(jué)的目的性較差，不能使自己的知覺(jué)服從于既定的目的和任務(wù)，常常憑興趣而異。例如，二、三歲的嬰兒，冬天看到遍地積雪，他當(dāng)然知道雪是冰涼的，但他卻偏要興高采烈地扒雪玩，似乎忘記了雪是涼的。 嬰兒的注意多半是無(wú)意的，從周圍的接觸到新奇的、有趣的事物都會(huì)吸引他們注意，注意力也逐漸趨于穩(wěn)定。 可以專心地玩弄新帶給他們的玩具，專心地看姐姐的舞蹈表演，或?qū)Ｐ牡乜措娨暪?jié)目。   

　　思維最基本的特征是對(duì)事物認(rèn)識(shí)的間接性和概括性。嬰兒思維有兩個(gè)明顯的特征： 第一，直覺(jué)行動(dòng)性。即嬰兒進(jìn)行思維時(shí)，是跟對(duì)物體的感知和其自身的行動(dòng)分不開(kāi)的，思維是在行動(dòng)中進(jìn)行的，他們不會(huì)想好了再行動(dòng)，只是在行動(dòng)中思考。 第二，概括的水平很低。即對(duì)一類事物的概括性認(rèn)識(shí)，只局限于他生活現(xiàn)實(shí)中所能接觸到的熟悉的同類事物，因此概括的范圍非常狹窄。此外，其概括一般都是根據(jù)事物的外部特征，而不是事物的本質(zhì)屬性。   

　　嬰兒的情緒具有明顯的社會(huì)性并進(jìn)一步的分化，進(jìn)一步分化可表現(xiàn)出多種多樣的形式。例如，在積極性的情緒方面，這時(shí)的孩子會(huì)對(duì)同樣親近和喜歡的人產(chǎn)生不同形式的快樂(lè)表現(xiàn)：親昵地依偎著奶奶，要求她講故事，高興地求哥哥給畫(huà)畫(huà)兒等。 嬰兒也開(kāi)始有情感體驗(yàn)。最初表現(xiàn)出來(lái)的是同情心，對(duì)故事中的大灰狼表示憤怒；對(duì)小白兔一類的小動(dòng)物表示憐憫等。隨著言語(yǔ)機(jī)能的發(fā)展，對(duì)美、丑、好 、壞有了一定的分辨，萌發(fā)了人類高級(jí)社會(huì)情感。   

　　我們知道，新生兒和早期的乳兒還不能認(rèn)識(shí)自己的存在，在他與外界事物的接觸和相互作用中才逐漸分清自身和身外之物的區(qū)別，逐漸認(rèn)識(shí)到自身是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體，而有了自我感覺(jué)。他們先學(xué)會(huì)意識(shí)到自己身體的各個(gè)部分，然后知道自己的名字，對(duì)"我"字的掌握，促使了嬰兒自我意識(shí)的產(chǎn)生。當(dāng)然，這時(shí)的所謂自我意識(shí)，實(shí)際上只能算是一種自我感覺(jué)， 還是不明確的自我意識(shí)，有時(shí)還不穩(wěn)定、不連續(xù)。此外，到三歲時(shí)，在自我意識(shí)形成中，也產(chǎn)生對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)和自信，即獨(dú)立性的萌芽。他們常常自己要干一些事情，不愿大人幫助。   

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