美國綜合性學校健康教育：密西根課程模式研究

【摘要】： 我們的社會,正以前所未有的整體性與其他國家一起共同進入一個嶄新的全球化時代。在世界衛(wèi)生組織的推動下,“健康促進”這一新的健康概念在全球得到了傳播并日益發(fā)展。促進健康不僅是公共衛(wèi)生部門的責任,也是教育部門的責任。世界教育專家一致認為健康教育的重點是兒童和青少年。在青少年階段,學校是主要的活動場所,這就使學校健康教育在人生健康教育中顯得特別重要,尤其對成長中的兒童和青少年來講意義更為深遠。為此,積極研究和探討如何建構(gòu)一個有效的學校健康教育模式成為各國學校教育課程改革的一項重要內(nèi)容。 在世界各國的學校健康教育中,美國是開展健康教育較早、也是最具改革成效的國家之一。美國的學校健康教育無論從理論建構(gòu),還是實踐發(fā)展都對世界各國的健康教育改革提供了許多有益的經(jīng)驗。多年來,美國在研究和探討學校健康教育的課程模式的過程中提出了“綜合性學校健康教育”(Comprehensive School Health Education,CSHE)的框架,其中以“密西根課程模式”最具代表性。隨著健康教育課程內(nèi)容的不斷擴展以及課程結(jié)構(gòu)在實踐中不斷地完善,“密西根課程模式”已經(jīng)成為一種在全州范圍內(nèi)、甚至影響到其他州或地區(qū)的一個標準范式。 本文從比較教育的角度,運用多種方法,通過對美國綜合性學校健康教育:密西根課程模式的歷史形成過程、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、實施特點和效果的闡述和分析,進一步說明密西根課程模式對美國綜合性學校健康教育的積極促進作用。同時也希望通過對美國綜合性學校健康教育中密西根課程模式的研究,為我國學校健康教育發(fā)展提供可借鑒的平臺,讓我國的學校健康教育事業(yè)在比較中不斷完善。

【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2005

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