教育部
一、教育目標(biāo)
培養(yǎng)少年兒童基本的良好行為習(xí)慣,主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣;培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)、自我教育能力,促進(jìn)少年兒童健康人格發(fā)展,使廣大學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績。
二、教育內(nèi)容
著眼兒童的日常行為,著重進(jìn)行有關(guān)少年兒童在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)以及不良行為習(xí)慣的矯治,以使廣大少年兒童在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣,從而為少年兒童健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。
三、教育途徑
(1)以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《行為規(guī)范三字經(jīng)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生禮儀守則》為行為習(xí)慣培養(yǎng)的教材,以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練。
(2)活動(dòng)育人:(文體藝活動(dòng))重大節(jié)日活動(dòng)、時(shí)事政治教育活動(dòng)、系列專題活動(dòng)(安全教育周,增強(qiáng)安全意識(shí);文明禮貌月專項(xiàng)活動(dòng))。
(3)教師言行育人:榜樣的激勵(lì)作用
(4)課堂育人:發(fā)揮各學(xué)科的育人功能,特別是發(fā)揮陣地、主題班會(huì)課主渠道的育人功能以及主題隊(duì)會(huì),閱讀課的育人功能。
(5)陣地育人:黑板報(bào)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗,敬老院教育基地,校報(bào)櫥窗、廣播站;圖書室、勞動(dòng)基地,心理咨詢室。
四、教育建議
(1)廣大師生充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)好習(xí)慣的重要性要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣,你首先必須研究它的重要性。因?yàn)槟阒挥忻靼琢怂闹匾?,你才?huì)有培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣的愿望,你才能有堅(jiān)強(qiáng)的決心,你才能有堅(jiān)決的行動(dòng);只有有了一次次堅(jiān)決的行動(dòng),習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。
(2)教育廣大師生充分明確一個(gè)好習(xí)慣的可行性
要培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣,開始前的可行性分析很重要,這樣使你建立在理智和科學(xué)的基礎(chǔ)上。否則,腦袋一熱,盲目去做,常常會(huì)半途而廢。回憶我們每個(gè)人的生活,是不是經(jīng)常對(duì)某件事情有很大決心?比如信誓旦旦要從明天起一定要長跑、一定要每天一小時(shí)學(xué)外語、一定要每天練半小時(shí)毛筆字等?為什么熱度只維持了幾天、幾個(gè)星期就像泄氣的皮球一樣癟了下去?一個(gè)原因就是沒有做好可行性分析。
(3)充分認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的養(yǎng)成需要統(tǒng)籌安排,逐一擊破
習(xí)慣是個(gè)龐大的體系,像大樹一樣根、干、枝、葉。它可以是學(xué)習(xí)上的習(xí)慣,也可以是健康上的習(xí)慣、消費(fèi)上的習(xí)慣、與人相處的習(xí)慣等。這么多習(xí)慣在培養(yǎng)的時(shí)候要統(tǒng)籌安排,分清主次,明確先后,有步驟地去培養(yǎng)。開始時(shí)要由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由漸進(jìn)到突變,要寧少勿多、寧易勿難。對(duì)舊習(xí)慣的克服,要放在有了毅力以后再進(jìn)行,要先培養(yǎng)好習(xí)慣,在好習(xí)慣的培養(yǎng)中,人的毅力會(huì)慢慢增強(qiáng),當(dāng)強(qiáng)到一定程度的時(shí)候人就有了力量去對(duì)付那些壞習(xí)慣。如果一開始就去碰那些壞習(xí)慣的話,容易受到阻力,挫傷人們對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的信心。
(4)習(xí)慣養(yǎng)成貴在堅(jiān)持,關(guān)鍵在前一月,重在持之以恒
我們常說萬事開頭難,一個(gè)新習(xí)慣的形成,必然會(huì)沖擊相應(yīng)的舊習(xí)慣,而舊習(xí)慣不會(huì)輕易退出,它要頑抗,要垂死掙扎。另外,我們的肌體、心靈也需要時(shí)間從一種狀態(tài)過渡到另外的狀態(tài),需要一個(gè)適應(yīng)過程。從記憶的角度講,人也需要不斷復(fù)習(xí)建立的好習(xí)慣,要求強(qiáng)化它。
習(xí)慣仿佛像一根纜繩,實(shí)際上,這是一句名言。這是著名教育家曼恩說的。他說:"習(xí)慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股繩索,要不了多久,它就會(huì)變得牢不可破。"這個(gè)比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索,每次行為的重復(fù),就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然,每天纏,不斷纏,纜繩會(huì)越來越粗,終于有一天,會(huì)粗到牢不可破。為了養(yǎng)成好習(xí)慣,我每做一次,就對(duì)自己說:"纏上一股,又纏上一股!"。從這個(gè)意義上講,壞習(xí)慣如果開了頭,每做一次,纜繩就粗了一些,以后要去掉就困難了。
五、實(shí)施步驟:
1. 調(diào)查摸底、確定目標(biāo)(9月上旬)各班要搞好學(xué)生思想、行為習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底,了解當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié),研究養(yǎng)成教育的工作重點(diǎn)。
2. 自9月中旬開始,進(jìn)入小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施階段。
3. 養(yǎng)成教育分低、中、高三個(gè)年級(jí)分類推進(jìn),每三年為一個(gè)周期,使小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育半年有起色,一年有效果,三年大變化。
六、考核、評(píng)比
1. 學(xué)校將通過行政巡視、常規(guī)評(píng)比等途徑,對(duì)各班開展養(yǎng)成教育的情況以及取得的成效進(jìn)行記載、考核。各班主任要注意材料的積累。要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作,對(duì)養(yǎng)成教育先進(jìn)班級(jí)的班主任優(yōu)先評(píng)為“先進(jìn)班主任”,期末在教師評(píng)價(jià)中把學(xué)生養(yǎng)成教育列入對(duì)班主任的評(píng)價(jià)體系。
2. 每年度學(xué)校將評(píng)選表彰"習(xí)慣之星"和"養(yǎng)成教育先進(jìn)班級(jí)"
突泉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2019年8月
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