習慣，意思就是經(jīng)過不斷實踐而逐漸適應，也指在一定條件下完成某項活動的需要或自動化的行為模式。這種行為模式是指在常常接觸某種新的情況而逐漸適應，習慣成自然，一時不容易改變的行為傾向或思想意識，在生活中相對穩(wěn)定的部分。每個人都有自己的行為習慣和思想價值觀,如生活習慣、學習習慣、文明習慣、工作習慣、交往習慣等等，這些習慣一經(jīng)養(yǎng)成,若遭到破壞會使人產(chǎn)生不愉快或者不安的情緒。習慣有良好與不良之分,良好習慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個性品德的重要因素。

彩鉛——百合花

人出生就是一張白紙，各種行為習慣不是天生的，而是在后天的學習、家庭生活、和社會環(huán)境實踐中逐步形成的，要改變對事物的認識比較容易，但是要改變多年形成的習慣卻是比較困難，所以，人的行為習慣一旦形成，是不容易改變的。習慣的養(yǎng)成猶如紡紗，一開始只是一條細細的絲線，隨著我們不斷地重復相同的行為，就好像在原來那條絲線上不斷纏上一條又一條絲線，最后它便成了一條粗繩把我們的思想和行為給纏地死死的。我國著名青少年教育家孫云曉先生曾說過：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)?！遍L期行為導致的慣性思維，會讓習慣形成性格，性格決定命運。很多家長會為孩子養(yǎng)成種種不良的行為習慣而苦惱，在教育上感到萬分困惑，究其原因是由于家長在孩子的幼兒時期忽略了良好行為習慣的培養(yǎng)和教育，所以請家長切記， 良好的習慣必須自小開始培養(yǎng)。

可是在家庭生活和學習中，我發(fā)現(xiàn)，很多家庭想要培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是非常困難的，最大的困難在于我們的家庭成員，比如爸爸媽媽、爺爺奶奶，外公外婆，甚至包括老師?？赡茏陨砭痛嬖诤芏嗖涣嫉男袨榱晳T，我們可能對什么樣的行為習慣才是是良好的習慣存在著不同的見解。因為我們每一個人都是帶著很多在原生家庭中養(yǎng)成的慣性長大的，我們自身就帶有很多的舊思想，舊文化，舊風俗，舊習慣。

幼兒開啟人生旅程和形成良好行為習慣的重要奠基是在學前幼兒時期，在社會實踐中越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，由智慧養(yǎng)成的習慣，能成為幼兒的第二天性。一個人養(yǎng)成良好的行為習慣是其獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定一個人的人際關(guān)系、工作效率、生活質(zhì)量及社會地位，并進而影響他的一生家庭幸福事業(yè)地位，可以說，行為習慣是體現(xiàn)一個人綜合素質(zhì)修養(yǎng)的重要檢核條件，古人說的好： “求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。 ”幫助引導幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習慣，是我們教育工作者及其家庭父母不可推卸的責任。

執(zhí)著一生

二．家長培養(yǎng)幼兒行為習慣方式存在的問題。

（一）.由于家長存在嬌慣寵愛幼兒問題.

當今在獨生子女家庭中，普遍家人會把幼兒都視為掌中寶，對孩子百依百順，有求必應，再加上三世同堂現(xiàn)象不乏存在，隔代人更加過分的溺愛幼兒，對幼兒言聽從計，甚至會姑息、遷就包庇幼兒犯下的錯誤，缺乏必要的嚴厲管教約束。家長這種盲目的寵愛，只會對幼兒的成長帶來非常大的壞處，直接導致幼兒蠻橫、傲慢、不講道理、霸道、任性等一些不良行為習慣的滋生。同時，這種無原則的嬌慣寵愛造成家長只會過度關(guān)注幼兒身體方面的健康發(fā)展，忽視幼兒的心理發(fā)育是否健康，具體表現(xiàn)在家長拼命為幼兒補充營養(yǎng)，擔心其吃不飽、穿不暖，睡不好，覺得自身的主要職責就是要讓幼兒吃好、穿好、睡好、不生病，導致幼兒心理和行為習慣方面出現(xiàn)一些不好的問題。

（二）.家長過度注重幼兒智力開發(fā)。

有些家長在教養(yǎng)幼兒過程中，相對地忽略了非智力因素的培養(yǎng)，主要注重于培養(yǎng)開發(fā)幼兒的智力因素，把關(guān)心幼兒的焦點放在了智力因素的開發(fā)上，面對意志、情感、興趣、愛好、個性等非智力因素的開發(fā)缺乏應有的重視。家長覺得幼兒只要智力開發(fā)好，學習成績好，考上名牌大學，在事業(yè)上就會有大作為，其他都不算什么，因此在過度重視幼兒智力開發(fā)的背后，導致幼兒隱藏著情感淡漠，意志薄弱，品德不良，性格孤僻等非智力因素方面的危機。其實，幼兒非智力因素的培養(yǎng)在家庭教育中，是幼兒未來成材的十分必要的條件，在我看來，幼兒的培養(yǎng)不能只局限于智力的開發(fā)，最重要的是德智體全面發(fā)展，才能成就孩子的未來。

（三）.行為習慣培養(yǎng)的方法不當。

有些家長在對待幼兒行為習慣教育問題上運用方式過于簡單、粗暴，信奉棍棒底下出孝子。對于幼兒不安、委屈和恐懼的內(nèi)心感受置之不理，很容易導致幼兒“滋生拳頭就是一切”的錯誤想法，在這種情況下，一些性格倔強的幼兒常常表現(xiàn)出較強的抵抗意識，與家長產(chǎn)生對立叛逆的情緒，變得性格暴躁，行為粗野；而性格懦弱的幼兒則會產(chǎn)生比較恐懼的心理反應，表現(xiàn)出撒謊欺騙家人的手段，以此對抗來自家長的打罵、懲罰與訓斥，從而失去天真活潑的天性。有些家長教育幼兒行為習慣時采用的言詞方式過于生硬，沒有生動的語言拓展空間，使得幼兒難以理解家長所要表達的意思或者不聽從、不接受。而有一些家長對幼兒的活動范圍限制保護過多，身邊只有爸爸媽媽、爺爺奶奶，不能和其他人交往，生怕幼兒活動范圍擴大而導致一些意外事件發(fā)生，這樣會降低幼兒的好奇心，降低主動探求新事物的能力和交際能力，行為習慣培養(yǎng)的方式方法是至關(guān)重要的，若有采用不正確的方式很容易影響到幼兒良好道德品質(zhì)方面行為習慣的養(yǎng)成。

（四）.家庭成員對幼兒的教養(yǎng)方式不統(tǒng)一。

在家庭教育中，往往家庭成員的人數(shù)比較多，一般為祖輩和父輩。首先，祖輩與父輩之間會因為生活習慣、工作背景、社會經(jīng)歷、接受教育程度不同，常常對于一些事情會產(chǎn)生嚴重分歧，更加大了對幼兒教育教養(yǎng)方式的不同矛盾，如祖輩會潛移默化地教給幼兒在生活方面要過度節(jié)儉，而父輩則會試圖讓幼兒明白適度消費的內(nèi)涵，這時雙方的教育方式就出現(xiàn)了自相矛盾的現(xiàn)狀，因此關(guān)于行為習慣養(yǎng)成方面的分歧多導致教育作用發(fā)生相互抵消，毫無益處。

丙烯——一帆風順

三.幼兒行為習慣相關(guān)問題的原因分析。

（一）.受生活環(huán)境的變化的影響。

隨著生活環(huán)境越來越優(yōu)越，更有利于提高幼兒的生活質(zhì)量。但是也在一定程度上縮小了幼兒的個人生活空間，平日里很多家長忙于工作、心理承受的壓力大，而很少花時間給予幼兒陪伴。有些家長在外地工作，與幼兒長時間分離，一年見不到幾次，這些幼兒成為留守兒童，這種情況容易使幼兒產(chǎn)生孤獨感，導致幼兒性格孤僻不合群，身心發(fā)展產(chǎn)生了較大的負面影響，在這種生活環(huán)境的影響下，不少幼兒養(yǎng)成了孤僻、任性、固執(zhí)、依賴、挑食、膽小、多動不安、好斗、自卑等不良行為習慣，使得幼兒身心的健康發(fā)展和道德面貌的發(fā)展受到了一定的阻礙，因此，幼兒的行為習慣的培養(yǎng)容易受到社會環(huán)境的變化和影響。

（二）.不關(guān)注幼兒的家庭教育。

有些家長由于種種原因?qū)τ變撼砷L過程的教育問題不太在乎，覺得有幼兒園與托兒所的教師就能夠教會幼兒學前年齡段所需要掌握的知識點，其實對于孩子的成長，單單靠教育機構(gòu)老師傳授的知識是遠遠不夠，在家庭方面也需要家長花心思長時間的熏陶與指導，正是由于家長這種不在意的態(tài)度，使得幼兒在學習到不良的行為習慣后，而沒有家長幫助他及時糾正過來，還有許多家庭由于父母工作忙，無法全身心陪伴孩子照顧孩子，必然會請家里的老人或者花錢請保姆幫忙照看，一方面祖輩和保姆的知識水平通常有限，以及生活背景，教育程度等各方面的差異，并不能教育幼兒一些事情及養(yǎng)成良好行為習慣， 所以在給幼兒的成長道路上，他們對幼兒的幫助遠遠不如自己的親生父母。

（三）.“榜樣”效應。

“榜樣效應”是一個具備雙重性質(zhì)的效應，一些家長自身行為習慣存在問題，如：說臟話、吐痰、做事敷衍等等，這些看似是不值得關(guān)注的小事，卻很容易讓自己的孩子沾染上種種不良惡習，幼兒在潛移默化中都會受到影響。幼兒就是一張白紙，而且天生就有很強的模仿能力。幼兒在模仿與延續(xù)他人行為習慣時，并不具備辨別是非對錯的能力，這時就需要家長端正自己的行為態(tài)度，加以引導，以便幼兒耳濡目染地學到一些良好的行為習慣。

（四）.教育方法有偏頗。

“親情過?！笔侵讣议L將自己的孩子視為掌上明珠，一味滿足幼兒在物質(zhì)、精神、生活上的任何需求。久而久之，幼兒就會養(yǎng)成貪圖享樂、唯我之上等不良習性。這種現(xiàn)象在目前的獨生子女家庭中尤為普遍?！坝H情過剩”一旦遇到惡性膨脹，加上外界不良因素的誘因，便會導致孩子在成長道路上走偏門違法犯罪，還有些家長缺乏科學的、正確的教養(yǎng)教育方法，對子女寄予很高的期望，導致幼兒在犯錯后的教育方式有些直接、無科學性、容易形成情緒對立、互不信任的局面， 增加了家長和孩子之間的隔閡。 人們常說： “沒有規(guī)矩，不成方圓。”學前階段是幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的重要時期，一個人在幼兒時期養(yǎng)成的生活、學習、睡眠、衛(wèi)生、交際等良好習慣將會使其終生受益，反之，如果養(yǎng)成一些壞習慣，以后要改正過來，就會顯得非常困難。

丙烯——日照金山

四.幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的對策。

（一）.生活習慣方面

1.幫助幼兒養(yǎng)成合理的生活制度。

在日常生活中，家長必須為幼兒制定合理的生活習慣制度，并將它固定下來，持之以恒執(zhí)行到位。制定合理的生活習慣制度，是為了保證與抑制幼兒大腦皮層興奮有規(guī)律地轉(zhuǎn)動，做到勞逸結(jié)合的基本原則，從而進一步保證幼兒身心體格得到健康發(fā)展。首先要幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，做到平衡膳食，葷素搭配，均衡營養(yǎng)，同時也要培養(yǎng)幼兒擁有良好的睡眠作息習慣，其中幼兒良好的睡眠條件包括室內(nèi)安靜，不吵不鬧，溫度要適宜等，睡覺時，家長要注意幼兒睡姿是否正確，培養(yǎng)獨立安靜的睡眠習慣，在訓練良好的睡眠習慣的同時，需要重視幼兒的生活自理習慣，要養(yǎng)成幼兒獨立大小便，夜間少尿或不尿的習慣。家長每天在固定時間讓幼兒排便，逐漸養(yǎng)成每日定時排便的好習慣，這樣有利于調(diào)理幼兒消化系統(tǒng)活動的規(guī)律性。其次，良好的生活自理習慣技能會促進幼兒良好的個性發(fā)展，家長要懂得把握時機，在幼兒對學習生活自理技能顯得有興趣的時候，適時引導他們學習做他們能做的事，例如進食，洗手，洗臉，刷牙，整理物品，幫助家長做力所能及的家務等等，家長的言傳身教同樣也是非常重要。

2.衛(wèi)生、勞動、守紀、安全意識方面良好行為習慣的養(yǎng)成。

在衛(wèi)生方面，家長盡量做到保持干凈、整潔，并且要教導幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習慣，飯前便后要洗手，不能用手直接抓菜肴吃，生吃瓜果要洗凈、衣服要干凈整潔等，這樣能夠有效防止幼兒的“病從口入”，并且要引導幼兒注意生活環(huán)境的保潔衛(wèi)生，不亂扔果皮，不隨地吐痰，不隨地大小便等，家長要保持家居環(huán)境的干凈整潔、無異味，擁有干凈的家居環(huán)境就是在熏陶幼兒的衛(wèi)生習慣，最后還要培養(yǎng)幼兒對審美觀的正確認識，家長應以身作則，注意自身的言談舉止、儀容儀表、對事物的審美價值觀。將自己健康、正確的審美觀念潛移默化地去影響幼兒，在注意家庭環(huán)境的整潔的同時也要注意幼兒的服飾、儀表、言談舉止要符合美的要求，孩子的穿著打扮要適合年齡和幼兒的身份，以舒適整潔為主。

家長在培養(yǎng)幼兒良好的勞動行為習慣時，首先要培養(yǎng)幼兒愛勞動的興趣，同時也要培養(yǎng)幼兒的勞動意識，幫助幼兒建立正確的勞動價值觀，要讓他們從力所能及的自我服務開始，從他們自己日常生活中天天都要碰到的事情開始，比如穿衣服、洗碗、掃地， 家長對此一般不要包辦代替， 只要幼兒肯干，都不難做到，逐步提高他們主動的自我服務性勞動能力，努力促使幼兒勞動經(jīng)?；⒅贫然?、培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習慣，要求幼兒對日常的勞動能
夠天天堅持做到，最后要幫助幼兒樹立尊重別人和自己的勞動成果的觀念，幫助幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約愛勞動的良好行為習慣。
在守紀方面，要根據(jù)幼兒的年齡特點提出相應的具體要求，家長在教育幼兒自覺遵守紀律時，要注意表揚幼兒的優(yōu)點，讓幼兒明白這樣做的行為就是遵紀守法的美好表現(xiàn)。同時，讓幼兒能理解家長的用心良苦，孩子能自覺用心理解家長的要求，主動遵守紀律，不做違規(guī)的行為。家長要仔細觀察孩子的一舉一動，了解幼兒的日常行為并且掌握其行為的對與錯，優(yōu)點請表揚鼓勵繼續(xù)保持，缺點則加以改正。 但是在指正時要注意方式方法，家長一定不可以采取恐嚇、欺騙、打罵等方式指責幼兒，強迫幼兒守紀，否則將事倍功半。

在培養(yǎng)幼兒安全意識方面，主要包括兩方面，第一方面是在生活環(huán)境中的安全自我保護教育，進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，試探溫度，以免被燙傷；不能亂吃或者亂喝沒有生產(chǎn)日期的食品和飲料； 不能用牙簽剔牙； 睡前要洗臉、洗腳、刷牙； 不能含著東西睡覺； 不能把雜物帶到床上玩；行走時不能把手插在衣兜里； 學會扶著欄桿上下樓梯； 學會靠右行走，不亂跑；
過馬路走人行橫道； 注意來往車輛等。第二方面是在意外事故中的安全自我保護教育，告誡幼兒不要在水塘附近玩耍； 不玩火柴、打火機和蠟燭； 知道119火警電話，認識防火標志；打雷閃電時，不能在大樹底下及高大的建筑物底下避雨； 了解自救知識；遇到水災抓住能浮起來的物品，上樹或爬到地勢較高的地方； 了解地震發(fā)生時的一些現(xiàn)象；必須知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號碼及父母的工作單位； 不接受陌生人的玩具、食品； 不跟陌生人走；遇到危險時，會用電話呼救，知道報警電話110、急救電話120，切記不能將別針、硬幣、小玻璃球、紐扣、黃豆等危險物品放入口、耳、鼻中等等。

（2）.思維方面

家長要注重培養(yǎng)幼兒對事物的分析、綜合、比較、分類、抽象和概括的邏輯能力，在幼兒的日常生活和學習游戲中，家長要利用孩子所能接觸到的各種事物，積極練習其思維邏輯能力。比如在認識小動物時，不是直接羅列一大堆動物的名字，讓幼兒知道動物的名稱就可以了，而是要通過分析講解讓幼兒了解動物的主要特征習性。同時家長應尊重幼兒年齡段的思維發(fā)展特點，利用具體事物來激發(fā)幼兒的思維抽象能力。培養(yǎng)幼兒的思維以具體形象思維為主，因此豐富幼兒的生活經(jīng)驗，用直觀形象的引導方式進行教育，同時利用現(xiàn)實生活中接觸到的事物進行現(xiàn)場教學，大大提升幼兒思維方面的發(fā)展。

（三）.學習方面

在學習方面，家長要增強幼兒學習快感。 首先，多表揚，少批評。家長要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和缺點，其次，使幼兒一開始就有學習成功的美好體驗，家長要盡可能使幼兒掌握好基礎知識，一開始就讓幼兒學懂并理解，這樣既增強了幼兒在學習過程中的自信心，又讓幼兒體驗了學習的快樂，并且要引導幼兒明確學習的目的性，瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。 我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分” 。幼兒對學習感到樂趣，就可以激起他對學習的積極性，家長還可以利用幼兒的好奇心，求知欲望的特點，來激發(fā)幼兒的學習興趣，最后家長要積極創(chuàng)造有利于幼兒學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境，其中最主要的是家長
要以身作則，熱愛學習，讓幼兒明白不管處于哪一個年齡段都需要不斷的學習。

（四）.道德品質(zhì)

德行是衡量每個人的重要標準之一，德行是潛移默化地形成于每一個人的生長軌跡中。所以家長應該大力培養(yǎng)幼兒的獨立思考，解決問題的好習慣，在幼兒思考的同時致力于教會幼兒分辨是非的能力，只有在幼兒能獨立初步分辨是非后，才能逐步地培養(yǎng)他們的個人道德情操，將幼兒培養(yǎng)成人是每一位家長義不容辭的責任，家長應該放手讓孩子自己去做，培養(yǎng)幼兒誠實守信的好習慣，多鼓勵，少批評，學會傾聽孩子的心聲，努力做孩子的好聽眾，保護孩子的自尊心，尊重孩子的內(nèi)心需求，讓孩子學會感恩，孝敬父母成為一個對國家、對社會、對家庭有用的人。

當今，雖然“開放二胎三胎”的政策已經(jīng)基本步入正軌，但是在中國的新生代家庭中還是普遍存在著獨生子女的現(xiàn)狀，由于父母沒有多少養(yǎng)育經(jīng)驗再加上自身家庭教育也存在著種種問題，導致指導家庭教育幼兒養(yǎng)成良好行為習慣刻不容緩。 詹姆士說： “播下一個行動，收獲一種習慣； 播下一種習慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種人生。 ”培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，要將教育貫徹落實到幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)，抓好幼兒學前時期的五大領域教育課程， 嚴要求，嚴執(zhí)行，反復抓，反復練，才能使教育取得實效，我們有理由相信， 幼兒明天品性好不好，關(guān)鍵看我們今天的良好行為習慣抓得好不好。因此，改善當前幼兒良好行為習慣中存在的問題，勢在必行！

結(jié)論

培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，是教育幼兒成才的重要原則。在監(jiān)督孩子堅持進行行為訓練的同時家長和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使得孩子將來成為一位對家庭、對社會負責任有愛心的人才， 實現(xiàn)與社會的良好互動。我相信，在學前時期養(yǎng)成幼兒良好的行為習慣，孩子在以后的人生道路上一定會更出色。

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