孩子情商教育很重要

小時(shí)候常常聽到大人們這樣說：“你再這樣，我看你長(zhǎng)大在社會(huì)上怎么混?”。所以我們對(duì)孩子一切的教育都為了讓孩子未來能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。我們先看看，想要未來“混”的好，需要那些能力吧?這些能力和情商又有什么關(guān)系呢?別著急，我們一起來看下。 首先想要“混”的好，起碼要具備一下能力：

目錄提高孩子情商的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)孩子情商教育很重要幼兒情商教育的三個(gè)誤區(qū)影響孩子成長(zhǎng)的情商鱷魚球游戲可提升孩子情商

1提高孩子情商的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

　　一、情商是什么

　　情商是指情緒智力，是人類認(rèn)識(shí)、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力，簡(jiǎn)言之，就是感觸感動(dòng)感悟的能力。

　　二、情商是天生的嗎?

　　相比智商，情商的遺傳成分要少得多。“但情商的部分能力還是跟遺傳有關(guān)的，比如有的小孩一出生就很安靜，有的小孩容易被驚醒，易發(fā)脾氣。”張怡筠介紹說，智商大概到了青春期就定型了，很難再有提升，而情商是后天培養(yǎng)大于先天的遺傳，可以活到老學(xué)到老，提升到老。

　　6歲前是培養(yǎng)孩子情商的關(guān)鍵期。

　　三、如何培養(yǎng)孩子情商?

　　兒童的情商教育分為：自信力、社交力、適應(yīng)力和情緒力四個(gè)方面。

　　1.提高兒童自信力

　　(1)相信孩子，讓孩子做力所能及的事

　　讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自己可做的事，如3～4歲讓孩子逐步學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6歲可以進(jìn)一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力。還可以培養(yǎng)孩子的自信心。

　　(2)多給孩子正面的鼓勵(lì)

　　哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人(特別是兒童)的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。例如表現(xiàn)對(duì)孩子的信心，可對(duì)他說：“我相信你做得到的”;當(dāng)指出孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，父母可以說：“我覺得你的數(shù)學(xué)能力很好”、“你會(huì)主動(dòng)整理自己的房間，是很好的優(yōu)點(diǎn)”、“你的字寫得很工整，看起來很舒服。”

　　(3)接納孩子的原貌，不要有不切實(shí)際的期望

　　中國(guó)人有一個(gè)根深蒂固的觀念——望子成龍、望女成鳳。父母總是依照自己的野心來要求孩子，而不衡量孩子的能力。作為父母的，要盡量接納孩子原來的面貌，不要把他塑造成你所希望的樣子，不僅要接受他的優(yōu)點(diǎn)，也要接受他的缺點(diǎn)。不要時(shí)常對(duì)孩子做出負(fù)面的評(píng)論，這樣會(huì)使孩子誤以為自己的能力不好，而自暴自棄。鼓勵(lì)他勇于嘗試，勇敢地面對(duì)失敗、面對(duì)挫折。最重要的是讓他懂得，“自信力”并非是父母或別人給他的，是從自己身上找到的。

　　2.提高孩子社交力

　　(1)給孩子一個(gè)寬松的家庭環(huán)境

　　.家長(zhǎng)要盡可能做孩子的朋友，培養(yǎng)他敢說話，愛說話的性格.家庭大事，盡可能讓孩子參與討論，尤其是涉及到孩子的問題，應(yīng)當(dāng)從孩子的正當(dāng)權(quán)益和今后發(fā)展考慮，多聽聽孩子的意見.這樣有利于孩子樹立信心，大膽而正確地與人交往，品嘗與人交往的各種滋味，了解自己的長(zhǎng)處與不足.

　　(2)教給孩子交往的方法

　　交往能力是孩子與他人，尤其是在與同伴交往的過程中獲得的一種能力。所以想要讓孩子獲得交往能力，家長(zhǎng)首先要鼓勵(lì)孩子多交朋友、多串門，或者邀請(qǐng)一些小朋友來家里玩。當(dāng)交往的機(jī)會(huì)到來時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)藏在孩子的身后，而不是沖在孩子的前頭。然后要教孩子用語言與他人交流，如：“謝謝”、“不客氣”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“請(qǐng)坐”、“您好”“……行嗎?(好嗎?)”“可以嗎?”“你先玩，我后玩”“我們一起玩”“玩具借給你玩”等這些神奇的話，使孩子在交往中待人熱情、主動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友。

　　(3)創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加孩子交往能力

　　安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。如：和同年齡的孩子玩他們可以學(xué)會(huì)與同伴相溝通和配合的技能;與比自己大的孩子交往他們可以學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能技巧和解決問題的方法;與比自己小的孩子一起活動(dòng)，他們又會(huì)變成活動(dòng)的帶頭人，鍛煉他們?cè)鯓诱f服下級(jí)，取得對(duì)自己的信任。在日常交往中也要培養(yǎng)孩子的交往能力，如：在商場(chǎng)，讓孩子試著購(gòu)買自己喜歡的東西;在馬路上，讓孩子有禮貌地向別人問路;在家里，讓孩子幫助奶奶洗菜、掃地;坐客時(shí)，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。

　　(4)大聲贊美孩子的積極交往

　　贊美如同陽光。面對(duì)孩子的積極交往行為，我們要充滿激情，毫不吝嗇地大聲贊美。如果能夠加上肢體語言就更棒了：親一親，摸一摸，拍拍肩膀，擁抱一下，豎起大拇指等等，只有這樣，才會(huì)讓孩子明白什么行為是對(duì)的，并不斷加以鞏固和延續(xù)。

　　3.提高孩子社交力

　　(1)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。

　　(2)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

　　老師要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

　　(3)培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。

　　要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

　　(4)培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

　　培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

　　(5)提高幼兒解決問題的能力

　　幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

　　(6)進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力

　　離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

　　(7)加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力

　　為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整。可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

　　4.提高孩子情緒管理能力

　　(1)幫助孩子辨識(shí)自己的情緒。

　　情商高手的基本功，就是察覺自己的情緒狀態(tài)，能很快了解自己的當(dāng)下情緒。因此父母在這個(gè)情況下，應(yīng)先幫助孩子辨識(shí)出現(xiàn)有的情緒狀態(tài)：“所以你不開心了?”，“所以你感到委屈了?”。

　　幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，會(huì)帶來兩個(gè)天大的好處。

　　首先，孩子可以明白，接下來要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)“對(duì)方”。也就是說，現(xiàn)在真正該做的，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。

　　其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。

　　(2)教會(huì)孩子表達(dá)自己的情感

　　在幼兒的教育中，我們經(jīng)常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是任何時(shí)候孩子的哭泣都要想方設(shè)法立即進(jìn)行解決，不能讓孩子過長(zhǎng)時(shí)間地哭泣，因此最好的狀態(tài)是希望小孩子能總是保持微笑。其實(shí)，這恰恰不利于孩子的情緒智力的發(fā)展，因?yàn)檫@樣一來，孩子就失去了表達(dá)除了喜悅這種感情之外的其它類型的感情。

　　(3)幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧

　　父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有養(yǎng)運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

　　(4)要教孩子學(xué)會(huì)有效地察言觀色

　　讓孩子學(xué)會(huì)察言觀色主要是為了讓孩子能夠更準(zhǔn)確地判斷別人的表情和反映出來的心理情緒狀態(tài)，進(jìn)一步理解和分析別人的情感，評(píng)價(jià)別人的情感，并自己思考如何合適地去表達(dá)自己的情感。因?yàn)楹⒆泳哂泻艽蟮目伤苄院湍７滦?，只有引?dǎo)孩子多去體會(huì)和感受別人是怎么樣表達(dá)自己的情感，從而讓自己逐漸明白怎么去應(yīng)對(duì)別人所表達(dá)出的情感，做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提高自己的人際適應(yīng)性水平。

　　(5)培養(yǎng)孩子樂觀積極的態(tài)度。

　　心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來有樂觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

2孩子情商教育很重要

　　問：情商在孩子成長(zhǎng)當(dāng)中到底有多重要?

　　單晉平：孩子的成長(zhǎng)分成三個(gè)大的方面，一個(gè)方面就是他的生理發(fā)展、身體發(fā)展，第二個(gè)是他的智力，第三個(gè)是他的情緒和社會(huì)心理發(fā)展。今天說的情商就指第三個(gè)方面。最近幾年對(duì)情商的重視程度越來越高，越來越普遍，但是究竟什么是情商，怎么樣培養(yǎng)孩子的情商，還有很多父母不太清楚。

　　問：情商主要表現(xiàn)在孩子的哪些方面?

　　單晉平：情緒和社會(huì)性發(fā)展俗稱情商，它表現(xiàn)在孩子對(duì)情緒的自我控制、自我了解，他和別人的交往，適應(yīng)別人，適應(yīng)周圍的社會(huì)，人際關(guān)系、溝通、合作、競(jìng)爭(zhēng)、道德行為，所有這些都是屬于情商的范圍。

　　問：這么多情商范圍之內(nèi)的問題，孩子的社交方面可能是一個(gè)比較重要的因素。父母常見的最大困惑在哪兒?

　　單晉平：不同的年齡是不一樣的，比如說一歲以內(nèi)的嬰兒期，他的交往對(duì)象主要是父母和周圍的養(yǎng)育者。這個(gè)時(shí)候主要問題就是嬰兒不能控制自己的很多行為，他們也不能夠用語言來表達(dá)自己的思想和意圖、動(dòng)機(jī)，所以他們想哭就哭想鬧就鬧，想要一個(gè)東西就非要得到不可。這個(gè)時(shí)候成人對(duì)孩子教育的時(shí)候要有一定的技巧，這個(gè)時(shí)候主要的不是培養(yǎng)他什么，而更多的是去關(guān)懷、關(guān)注、疼愛，盡量滿足他的合理要求。

　　因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子的要求在大多數(shù)情況下無所謂合理不合理，我們并不清楚地知道他的意圖是什么，這個(gè)時(shí)候盡量滿足孩子的要求，要多跟孩子做情緒上的交流。有一點(diǎn)容易被家長(zhǎng)忽視的就是語言方面的交流。孩子這時(shí)候不會(huì)說話，有些家長(zhǎng)就忽視了對(duì)孩子進(jìn)行比較豐富的語言交流，他們跟孩子說話的時(shí)候總是非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單也是對(duì)的，但是非常簡(jiǎn)單而且永遠(yuǎn)非常簡(jiǎn)單這就不好了。跟孩子說一個(gè)東西的時(shí)候，總是用重疊詞來說，燈就說燈燈，兒話語有時(shí)候造成負(fù)面影響，還不如直接跟他說我們成年人所說的燈就是燈，車就是車，省得孩子有第二次重新學(xué)習(xí)的過程。

　　問：在孩子很小的狀態(tài)之下，0到1歲的這個(gè)時(shí)間段，家長(zhǎng)跟孩子要經(jīng)常進(jìn)行溝通?

　　單晉平：對(duì)。多關(guān)照孩子，給他安全感，滿足他的需要。過了一歲以后，小孩發(fā)生了很大的變化，因?yàn)樗_始會(huì)走路了，他的活動(dòng)范圍、所能夠做的事情越來越多，由于他的語言發(fā)展，智力的發(fā)展，所以他開始要獨(dú)立做一些事情，可能要做一些危險(xiǎn)的事，比如去碰電、碰熱的鍋、家里面不能碰的東西，或者把貴重的花瓶摔壞了等等。父母經(jīng)常跟孩子發(fā)生一些沖突，可能把大人氣壞了，可能會(huì)懲罰他一下，可能會(huì)限制他的行為。另外有些孩子在抱出去跟別的交往過程當(dāng)中會(huì)表現(xiàn)出攻擊性，抓人家的臉、打人，這都是在小孩社會(huì)交往的初期所出現(xiàn)的常見現(xiàn)象。

　　這些表現(xiàn)其中跟孩子的天性有關(guān)系，有些孩子生性膽小退縮，很少去攻擊別人，有些孩子生性外向、大膽、好動(dòng)，可能打別人的方式就是想跟別人交往，跟別人一起游戲的方式之一。我們成年人往往不是很準(zhǔn)確的理解過程的行為內(nèi)在含義，表面來看是一種攻擊行為，實(shí)際上并不是攻擊行為，只有個(gè)別孩子以抓人把別人臉戳破了，咬人，以此為樂，這是個(gè)別孩子的行為，跟前期的教養(yǎng)方式可能有點(diǎn)不正確造成的。

　　這樣的孩子要加以適當(dāng)?shù)男Ｕ?，?fù)面的強(qiáng)化，抓破別人的臉要給他這個(gè)行為一個(gè)負(fù)面的結(jié)果。所謂負(fù)面結(jié)果就是家長(zhǎng)很不高興，罰他不帶他出來玩，或者一段時(shí)間之內(nèi)不允許他吃什么東西。而且態(tài)度明確告訴他，抓人是不行的，把人抓破了是不行的，媽媽很生氣，不喜歡你這樣的行為。給孩子一種"懲罰"，使他的這種行為減弱。如果懲罰不能達(dá)到減弱的目的，就說明懲罰的力度不夠，對(duì)他來說太輕了。有時(shí)候大人呵斥他一句，他嘻嘻哈哈跟大人笑，說明他并沒有理解大人的懲罰意思。

　　對(duì)于大多數(shù)一歲以上的孩子來說，要多給他們機(jī)會(huì)跟同齡的小孩交往。在他們交往的時(shí)候，大人在旁邊觀察，看孩子之間如果出現(xiàn)了攻擊性的行為當(dāng)然要及時(shí)加以指導(dǎo)，如果沒有這方面的行為的話就可以順其自然，讓他們多積累和別的同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。小時(shí)候有一個(gè)特點(diǎn)，以自我為中心。他們不會(huì)理解別人的意圖、別人的需要、別人的感受，他們不能很好地理解，這都是正常的，也不要企圖試著讓一歲多的小孩站到別人的角度思考問題。這個(gè)時(shí)候他主要是積累一些和同伴在一起玩的經(jīng)驗(yàn)。

　　到了兩三歲之后要逐漸引導(dǎo)他，這個(gè)時(shí)候他逐漸有了自我意識(shí)，特別是進(jìn)了幼兒園以后，那個(gè)時(shí)候他就有很強(qiáng)的自我概念。 比如說這個(gè)東西是我的，我贏了，我輸了，或者我的東西丟了，我的東西被別人搶走了。這個(gè)時(shí)候無論是家長(zhǎng)還是幼兒園的老師都要注意孩子合作能力的培養(yǎng)。他的很多社會(huì)技能是需要教的，比如聽別人講話，跟別人說話應(yīng)該怎么說，他在得第一的時(shí)候應(yīng)該說什么，沒得第一應(yīng)該說什么。

　　所謂情商有一個(gè)很重要的方面，能夠善于了解自己的情緒，能夠了解別人的情緒，能夠看出別人的心情怎么樣，能夠克制自己、控制自己的行為，為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，為了目標(biāo)而去努力，這些都是情商。

　　問：為什么我的孩子不會(huì)與人相處，遇到情況不能獨(dú)立解決，缺乏同情心，這個(gè)和情商有關(guān)系嗎?

　　單晉平：孩子年齡有多大?不會(huì)與人相處很抽象，具體怎么不會(huì)和別人相處?這種情況有兩種，一種是退縮型的，一種是攻擊型的，這兩種情況都可能出現(xiàn)。退縮型是由于膽小、內(nèi)向、神經(jīng)抑制性，使得這種孩子見了生人就會(huì)臉紅緊張心跳快，他跟別人在一起玩的時(shí)候不舒適，一個(gè)人單獨(dú)玩的時(shí)候舒適。這種孩子天性如此，不要刻意地做什么過多的。第一不能指責(zé)他為什么這么膽小，指責(zé)他為什么不敢跟別人玩。第二，當(dāng)他表現(xiàn)出跟別的小朋友玩的時(shí)候，我們就強(qiáng)化鼓勵(lì)。另外多給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他和別的孩子在一起。

　　另外一種小孩，攻擊型的，不善于跟別人交往。對(duì)這樣的孩子可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)他的交往技能，做這方面的訓(xùn)練。比如跟別人在一起的時(shí)候，要表示對(duì)別人的好感，應(yīng)該做什么樣的東西，不是過去推人或者是使勁去摟人，而是靠近人家，靠著人家說兩句話。別的小孩跟他在一塊兒的時(shí)候會(huì)吃虧，所以不愿意跟他在一塊兒。

　　跟別人交往的技能也是一種習(xí)慣，形成習(xí)慣之后就會(huì)在日常的社會(huì)適應(yīng)當(dāng)中發(fā)揮很重要的作用，包括成年人也是一樣。

　　問：情商是能夠幫助孩子學(xué)會(huì)控制自己情緒的主要因素嗎?

　　單晉平：控制自己的情緒是情商的一個(gè)重要方面，學(xué)會(huì)控制情緒是一個(gè)孩子發(fā)展的重要因素。比如孩子聽話、守紀(jì)律，按照大人的要求來做事情，這在任何一個(gè)社會(huì)里，一個(gè)人要想成為一個(gè)社會(huì)人必須走這一步，特別是在他將來進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)階段。從一歲開始要訓(xùn)練孩子控制自己的行為，比如說按時(shí)吃飯，不要把飯菜灑得到處都是，教給他自己擦桌子，自己會(huì)擺放玩具，自己洗手。在吃飯的時(shí)候不要亂吵亂鬧，不能隨意看電視，該睡覺的時(shí)候就睡覺，按時(shí)睡覺按時(shí)起床。這些都是應(yīng)該從一歲以后逐漸開始培養(yǎng)的。

　　但是只有自我控制力并不是情商的全部，情商更多的東西是和別人交往過程當(dāng)中發(fā)生的，能夠了解別人的情緒，了解別人的意圖，跟別人怎么樣溝通和交流，這些是情商更重要的部分。

　　問：獨(dú)生子女情商PK不過智商嗎?有這種說法嗎?

　　單晉平：不能籠統(tǒng)這么講，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女的智商略高一點(diǎn)，在情商的某些方面不如非獨(dú)生子女，比如他們表現(xiàn)比較任性、嬌慣、矯情。總體來說，在智商的平均數(shù)和情商的平均數(shù)上，獨(dú)生子女和獨(dú)生子女的差別并不大，但是現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女了，這個(gè)問題不是很重要。獨(dú)生子女的這些缺點(diǎn)，任性、嬌慣、以自我為中心，等他們參加了集體生活之后會(huì)逐漸減弱，小學(xué)三年級(jí)之后獨(dú)生子女因素造成的那些問題基本就不起什么作用了。

　　問：我家?guī)状藢檺垡粋€(gè)孩子造成孩子心中至高無比的優(yōu)越感，在朋友、同學(xué)當(dāng)中頤指氣使，怎么辦?

　　單晉平：這種優(yōu)越感到群體當(dāng)中很容易受到挫折，終有一天會(huì)發(fā)現(xiàn)他所在的班級(jí)比如說幼兒園也好，小學(xué)也好，他被同學(xué)們和同伴們接受，比他在家里受到爸爸媽媽爺爺奶奶的表揚(yáng)更重要得多。他的這種趾高氣揚(yáng)，頤指氣使這些都會(huì)逐漸淡化，逐漸減弱。大多數(shù)孩子會(huì)正常發(fā)展，極個(gè)別的孩子由于家庭教育的方法不正確，而且嚴(yán)重的不正確，對(duì)孩子的溺愛、容忍孩子的錯(cuò)誤行為，或者當(dāng)孩子表現(xiàn)出不好行為的時(shí)候，對(duì)他的方法失當(dāng)，這些可能會(huì)把問題一直帶到青少年期。一旦造成這種結(jié)果，對(duì)孩子的教育就變得比較困難。

　　比如我們經(jīng)常說的上網(wǎng)無度、青少年違法犯罪，到外面結(jié)交壞朋友，離家出走，這些都跟早期溺愛有關(guān)系。

　　問：我家的寶寶小時(shí)候不太愛笑，現(xiàn)在沒表現(xiàn)出來很喜歡和小朋友玩，他現(xiàn)在15個(gè)月了，是性格問題嗎?不知道對(duì)交往以后有什么影響?

　　單晉平：愛不愛笑這是孩子的天性，無所謂。15個(gè)月的小孩沒表現(xiàn)出來很喜歡和小朋友玩，不會(huì)對(duì)性格有什么影響，對(duì)以后的交往不會(huì)產(chǎn)生什么影響。我估計(jì)這個(gè)孩子是一個(gè)膽小的，氣質(zhì)類型屬于安靜型的。

　　問：大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子多背些字，識(shí)些數(shù)就夠了，情商真的重要嗎?

　　單晉平：這是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，這也是多年來可以說中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)上一個(gè)失誤的地方。孩子的發(fā)展分成三個(gè)方面，身體、智力、社會(huì)性，這三個(gè)方面是聯(lián)合的整體，必須把它們加以整合。智力的發(fā)展是重要的，但是如果智力發(fā)展很好，社會(huì)性發(fā)展很差，這樣的結(jié)果我們可以看到像盧剛、馬加爵這樣的結(jié)果。在談判場(chǎng)上不能夠跟別人談判，不能夠跟別人交朋友，沒有朋友，男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁的時(shí)候仍然找不到自己的對(duì)象，結(jié)婚以后吵得家庭內(nèi)部很不團(tuán)結(jié)，所謂這些都是和情商有關(guān)系。

　　智商與情商和諧發(fā)展，這才是我們所希望看到的最好結(jié)果。

　　問：我孩子性情孤僻不合群，不愿意與人相處，為了達(dá)到脫離集體回家獨(dú)處的目的，不惜用尿褲子的方法，我們?cè)撛趺崔k?

　　單晉平：這是一個(gè)典型的因?yàn)楹π咄丝s而造成不善于和別人交往或者不善于跟別人交往，交往給他帶來不舒適，而獨(dú)處給他帶來舒適這種人格特征的小孩。對(duì)于這種小孩，可能需要看一看精神醫(yī)生，究竟是孤獨(dú)癥還是自閉癥，根據(jù)他的癥狀情況采取適當(dāng)?shù)闹委煼椒ǎt(yī)生有更好的方法。這種行為可以說是不正常的行為了，是問題行為。

　　問：培養(yǎng)高情商的孩子，三歲開始算不算早?

　　單晉平：三歲已經(jīng)晚了，情商應(yīng)該從生下來的第一天就開始培養(yǎng)，就像培養(yǎng)智商一樣。從很小的時(shí)候就給他關(guān)愛，跟他講話，跟他情緒上同步互動(dòng)，當(dāng)孩子提出要求的時(shí)候，孩子通常是用哭聲提出要求，我們大人跟他有身體的接觸、皮膚的接觸、語言的互動(dòng)，抱著孩子到戶外觀察大自然等等，這些都是在孩子很小的時(shí)候就開始進(jìn)行情商的培養(yǎng)。

　　問：寶寶九個(gè)月脾氣很倔強(qiáng)，不讓他做事情他偏做，不然就發(fā)脾氣，這么小就這樣，對(duì)長(zhǎng)大之后的性格會(huì)產(chǎn)生什么影響?現(xiàn)在該怎么注意呢?

　　單晉平：這個(gè)小孩表現(xiàn)出比較強(qiáng)的主動(dòng)性，成就動(dòng)機(jī)。這種孩子萌芽的動(dòng)機(jī)強(qiáng)，如果引導(dǎo)得好，孩子將來會(huì)變成意志比較堅(jiān)強(qiáng)，干事情有韌性的人。如果發(fā)展得不好，可能會(huì)變成鋌而走險(xiǎn)干壞事。我覺得對(duì)孩子的天性不要過分壓抑，要正確引導(dǎo)。對(duì)他所做的事情要看這個(gè)事情本身的意義以及對(duì)周圍人的影響，如果并不影響周圍人，我們就應(yīng)該支持他。但是如果他傷害了其他人，比如說吃飯的時(shí)候非要自己看電視，或者說你讓他睡覺他非要自己玩，這就可能會(huì)影響到別人，這個(gè)時(shí)候我們要適當(dāng)對(duì)他進(jìn)行一些說服或者教育。

　　問：我家寶寶一歲10個(gè)月，每天中午不睡覺，說他也不聽，非要和我玩，直到我上班才肯睡覺。請(qǐng)問是什么原因?該怎么處理?

　　單晉平：這個(gè)非常典型說明了孩子是需要交往的，需要和別人交往的。媽媽中午回家吃飯，趁機(jī)會(huì)多跟媽媽交往，媽媽給他的交往能夠給他帶來認(rèn)識(shí)上和精神上的需要。除了媽媽之外的其他人可能不能夠給予孩子使他感到滿足的交往和受的教育，可以提高一下保姆的水平。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶每天要有固定的時(shí)間跟孩子一起玩。

　　問：我的寶寶現(xiàn)在14個(gè)月，發(fā)現(xiàn)孩子主觀意識(shí)很強(qiáng)，比較好動(dòng)，他想的東西沒有得到滿足會(huì)表現(xiàn)出煩燥、吵鬧、打你，這種情況應(yīng)該滿足他還是用什么辦法?他不喜歡和小朋友交往，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么?

　　單晉平：滿一周歲的小孩，他的主動(dòng)性開始出現(xiàn)萌芽，開始要自己做自己想做的事情，因?yàn)樗幕顒?dòng)范圍增大，因?yàn)樗麨榱藗€(gè)人的安全感肯定要探索周圍的環(huán)境，這是人類的遺傳進(jìn)化的結(jié)果。這個(gè)時(shí)候在保證安全的情況之下，要盡量滿足孩子探索周圍環(huán)境的要求，這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和探索精神非常好的途徑。但是不愿意和其它小朋友交往，獨(dú)來獨(dú)往，在一歲多的時(shí)候不是大問題，這時(shí)候應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他和別的小朋友接觸的環(huán)境。

　　比如說跟小區(qū)里面的其他小孩互相串門，到親子游樂園接觸其他的小孩，還有兄弟姐妹表哥表弟這些小孩經(jīng)常在一起，如果他發(fā)現(xiàn)跟別的小孩在一起玩很有樂趣的話，他會(huì)愿意跟小孩交往。他現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)小朋友一起玩的樂趣。

　　問：孩子以哭為手段要挾父母怎么辦?

　　單晉平：如果是10個(gè)月以內(nèi)的小孩，哭鬧爸爸媽媽要盡量滿足他的要求，這個(gè)時(shí)候因?yàn)楹⒆硬粫?huì)講話，一歲之內(nèi)是孩子跟爸爸、媽媽形成安全依戀最重要的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候跟周圍人關(guān)系的主要矛盾就是對(duì)周圍人形成信任感。

　　如果周圍人對(duì)他不關(guān)愛，他就對(duì)周圍形成不信任，所以這個(gè)時(shí)候要盡量滿足他。

　　一歲以后，如果他的要求是不合理的，不正確的，要用適當(dāng)?shù)睦渎涞姆椒?，要冷處理，使他的要求不能得到滿足，甚至使他感到壞的結(jié)果，這樣類似的不合理要求就會(huì)逐漸減弱。

　　當(dāng)孩子哭的時(shí)候，你可以不理睬他，讓他自己在那里哭。這個(gè)要求又沒有得到滿足，實(shí)際上對(duì)孩子就是一個(gè)壞的結(jié)果。

　　問：給我們現(xiàn)在的媽秘和新生兒的父母一些情商方面的建議。

　　單晉平：看到有這么多的網(wǎng)友都關(guān)心孩子的情商發(fā)展這件事情，說明了隨著這一代的父母文化水平的提高，大家的教育觀念在逐漸成熟，逐漸進(jìn)步。關(guān)于孩子的成長(zhǎng)，我前面已經(jīng)過分三個(gè)方面，一個(gè)是身體的發(fā)育，一個(gè)是認(rèn)知的發(fā)展，第三個(gè)是情緒社會(huì)化發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展叫智商的，情緒社會(huì)性叫情商，這三者一定要和諧發(fā)展。

　　最近幾年來社會(huì)上比較常見的認(rèn)識(shí)誤區(qū)就是重智商而忽視情商，讓孩子在很小的時(shí)候認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背詩、學(xué)跳舞、學(xué)唱歌或者學(xué)一個(gè)專長(zhǎng)、學(xué)樂器，保證他將來能夠考上一個(gè)重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)。父母的這種愿望主觀上是好的，但是可能會(huì)給孩子造成身心發(fā)展不和諧的結(jié)局。孩子智力好是好事，但是智力好社會(huì)性差，我們就會(huì)看到像爸爸媽媽陪著孩子上大學(xué)，給他洗衣服做飯，孩子最后因?yàn)椴簧朴诮煌?，不能夠生活自理而被學(xué)校勒令退學(xué)，更嚴(yán)重的是馬加爵這種現(xiàn)象。表現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，在工作崗位當(dāng)中，在家庭生活當(dāng)中不能夠適應(yīng)和別人的交往，不能夠適應(yīng)夫妻關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系、上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系等等，這樣的現(xiàn)象會(huì)給人帶來一生的痛苦。

　　從孩子很小的時(shí)候，從出生的第一天開始就注重孩子情緒與社會(huì)性的發(fā)展，注重情商的發(fā)展。根據(jù)孩子年齡的不同階段采取不同的方式方法。一歲以內(nèi)父母要對(duì)孩子關(guān)愛，促進(jìn)孩子對(duì)父母安全性依戀的形成，讓他信賴周圍的人，同時(shí)形成良好的氣質(zhì)。一歲以后逐漸訓(xùn)練他行為的自我控制，同時(shí)培養(yǎng)他的主動(dòng)性探索精神，把握好這個(gè)度。主動(dòng)性探索精神和自我控制可能會(huì)是互相沖突的，要把握好這個(gè)度。在安全的前提之下，盡量讓孩子探索周圍的環(huán)境。

　　兩三歲以后，逐漸讓他學(xué)會(huì)控制自己的情緒，站在自己的立場(chǎng)上思考問題。同時(shí)要教給他一些跟別人交往的社會(huì)技能，在中國(guó)到目前為止所出版的書，培養(yǎng)嬰幼兒社會(huì)技能方面的書比較少，我曾經(jīng)在全國(guó)一百多所幼兒園做了這樣的實(shí)驗(yàn)，專門培養(yǎng)孩子情商的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過六年，在絕大多數(shù)幼兒園取得非常成功的效果。這些孩子在家里面吃了爸爸媽媽給他做的飯之后會(huì)說一聲謝謝，他們?cè)谛∨笥旬?dāng)中互相玩的時(shí)候面對(duì)輸贏會(huì)有很好的像紳士淑女的風(fēng)度來解決周圍交往當(dāng)中遇到的問題。這樣的孩子走上社會(huì)以后肯定是更受歡迎的，他們更善于和別人交往，更善于在人際關(guān)系復(fù)雜的社會(huì)當(dāng)中適應(yīng)周圍的環(huán)境。

　　希望廣大的家長(zhǎng)今后在這方面多看一些書，多看一些雜志和報(bào)章上面刊登關(guān)于情商方面的文章，特別是訓(xùn)練孩子的方式方法。建議廣大的幼兒園老師們還有中小學(xué)老師們重視這個(gè)問題，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的人口素質(zhì)是有重要意義的。謝謝大家。

3幼兒情商教育的三個(gè)誤區(qū)

　　幼兒情商教育的三個(gè)誤區(qū)

　　中醫(yī)育兒專家指出，造成這種現(xiàn)象歸根結(jié)底是由于孩子缺乏情商教育造成的。中國(guó)的孩子缺乏的并不是理論知識(shí)和技能特長(zhǎng)，中國(guó)孩子真正缺乏的是情緒、情感、人際、挫折、意志、行為、態(tài)度等方面的心理素質(zhì)教育，即情商教育。加強(qiáng)對(duì)孩子的情商教育，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)來說影響深遠(yuǎn)，刻不容緩。做好情商教育，必須從正確認(rèn)識(shí)情商教育開始。然而，在中國(guó)，由于傳統(tǒng)教育方式定向思維的限制，很多人并不能正確地認(rèn)識(shí)情商教育，下面一起來看一下幼兒情商教育的三個(gè)誤區(qū)。

　　幼兒情商教育的三個(gè)誤區(qū)：

　　一、幼兒園重視不足

　　由于家長(zhǎng)只注重孩子的認(rèn)知課程，因此，在幼兒園里面，語言、數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程競(jìng)爭(zhēng)激烈，藝術(shù)氛圍濃厚，但是情商教育無從談起。再者因?yàn)榍樯探逃蝗鐚W(xué)習(xí)知識(shí)那么具體，需要專業(yè)的心理教師，沒有

　　既定的教育模式，很多教師無從入手，只能回避。而個(gè)別重視情商教育的幼兒園，由于沒有專業(yè)課程和專家支持，教育方法不當(dāng)，結(jié)果只能適得其反，反倒害了孩子。

　　二、教師能力缺失

　　在教師隊(duì)伍里，教師在進(jìn)行情商教育的時(shí)候往往會(huì)把自身的壓力帶入其中，或是把情商教學(xué)等同于認(rèn)知課進(jìn)行操作，不尊重孩子，甚至進(jìn)行心理恐嚇，或是認(rèn)為只有心理有問題的孩子才需要情商教育，

　　缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不敢面對(duì)情商課程，懷疑自己的情商教研能力。

　　三、家長(zhǎng)方法不當(dāng)

　　情商教育在家長(zhǎng)中的誤區(qū)普遍分為三種。第一種是一些所謂的現(xiàn)代父母，自認(rèn)為屬于開放，民族型的，提倡幼兒教育順其自然，在幼兒成長(zhǎng)過程中不能及時(shí)給予正確、必要與系統(tǒng)的指導(dǎo)與教誨，信奉“樹大自然直”的理論，殊不知樹大不直時(shí)就會(huì)因失去最佳的修復(fù)時(shí)機(jī)而致使其無法成材乃至成為歪材的后患;第二種是釀造愛水，把孩子當(dāng)成心頭寶貝，事事遷就，伺候周全，最后卻因?yàn)槟鐞圻^度，把孩子變成缺乏教養(yǎng)和獨(dú)立生存能力的人;第三種是關(guān)心孩子，望鐵成鋼，卻不了解孩子的興趣，把一些不適合的東西強(qiáng)行灌輸給孩子，最后孩子和家長(zhǎng)都不高興。

　　情商教育要從幼兒抓起，只有當(dāng)幼兒園、教師、家長(zhǎng)三方面都走出誤區(qū)，正確地認(rèn)識(shí)情商教育的時(shí)候，我們的孩子，才有可能在正確的教育指引下健康地成長(zhǎng)。

4影響孩子成長(zhǎng)的情商

　　“孩子只要聰明將來就有出息”?今天父母?jìng)円呀?jīng)不敢再這樣想了。科學(xué)研究和實(shí)踐都證明：一個(gè)人的成就，只有20%由智商決定，其余的80%則取決于個(gè)人的自信心、意志力、挫折抵抗力、人際交往等非智力因素，也就是情商(EQ)。一個(gè)聽起來還是很新鮮的詞，卻無時(shí)無刻不在影響著每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和生活，左右孩子的快樂和成長(zhǎng)，令家長(zhǎng)們不得不正視它。今天的話題即將探討孩子健康成長(zhǎng)與情商間的關(guān)系，所訪問的嘉賓是高偉偉老師。

　　高老師，先請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下情商(EQ)是什么?

　　人們最早了解情商，是從著名的“果汁軟糖實(shí)驗(yàn)”開始的。實(shí)驗(yàn)者將一群4歲的孩子留在一個(gè)房間里，發(fā)給他們每人一顆軟糖，然后告訴他們：“我有事情要出去一會(huì)兒，你們可以馬上吃掉軟糖，但如果誰能堅(jiān)持到我回來的時(shí)候再吃，就能夠得到兩塊軟糖?！庇械暮⒆悠炔患按爻缘糗浱?有的孩子一再猶豫，但還是忍不住塞進(jìn)了嘴里;另外一部分孩子卻通過做游戲、講故事甚至假裝睡覺等方法堅(jiān)持下來。20分鐘以后，實(shí)驗(yàn)者回到房間，堅(jiān)持到最后的孩子又得到了一塊軟糖。實(shí)驗(yàn)之后，研究者進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年的追蹤。他們發(fā)現(xiàn)，到中學(xué)時(shí)，這些孩子表現(xiàn)出了明顯的差異：那些堅(jiān)持到最后的孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)能力和進(jìn)取精神，而沒有堅(jiān)持到最后的孩子則比較固執(zhí)、孤僻，很難承受挫折與壓力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了這樣一個(gè)事實(shí)：那些更善于調(diào)控自己情緒和行為的孩子，也就是有更高情商(EQ)的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大未來成功的希望。

　　那具體來講，情商(EQ)在孩子身上，表現(xiàn)為那些方面呢?

　　情商包括：自我認(rèn)識(shí)、情緒管理、自我激勵(lì)、了解他人和社會(huì)交往。在評(píng)價(jià)情商高低時(shí)，一般將其具體細(xì)分為“自信心、愛心、獨(dú)立能力、意志力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、目標(biāo)性、樂觀、誠(chéng)實(shí)、交際與合作”這九個(gè)方面。

　　情商(EQ)是天生的嗎?

　　情商有先天遺傳的成分。但與智商相比，更由后天決定，它是后天學(xué)習(xí)的價(jià)值觀、方法和技巧，進(jìn)而形成在自我形象，情緒管理、競(jìng)爭(zhēng)力、挫折抵抗、溝通、人際關(guān)系及領(lǐng)導(dǎo)力的圓融表現(xiàn)。在很多情況下，大人埋怨孩子沒有目標(biāo)，愛發(fā)脾氣，怕困難，注意力不集中，作業(yè)拖拉，其實(shí)孩子是缺乏目標(biāo)管理的方法、情緒控制技巧、壓力應(yīng)對(duì)技巧、管理時(shí)間和作業(yè)的方法。

　　情商(EQ)較低的人在少年兒童時(shí)期就會(huì)顯出競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)嗎?

　　的確如此。人們經(jīng)常說，成功者最重要的就是情商。造成大家的誤解是，只有想成功的人才需要情商。事實(shí)上，情商不是給未來成功者準(zhǔn)備的，它是每個(gè)孩子每天都會(huì)面臨的選擇。情商無處不在，每天，孩子都在用自己的情商能力應(yīng)對(duì)身邊發(fā)生的一切事情。情商能力不同，結(jié)果是完全不同的。面對(duì)繁重的課業(yè)，“抗壓能力”會(huì)讓孩子反應(yīng)是努力面對(duì)或者厭惡逃避;“自信心”會(huì)讓孩子放棄或者堅(jiān)定目標(biāo);“情緒管理”會(huì)讓孩子平靜心態(tài)或者愈加煩躁;“自我控制”能力會(huì)讓孩子精力集中或者思想分散;“人際能力”會(huì)讓孩子熱愛學(xué)?；蛘吖缕И?dú)處。

5鱷魚球游戲可提升孩子情商

　　許多父母打電話咨詢?nèi)绾卧邝{魚球游戲中提升孩子情商?，F(xiàn)在介紹幾個(gè)方法:

　　遵守游戲規(guī)則

　　遵守游戲規(guī)則是鱷魚球游戲的前提，家長(zhǎng)必須積極干涉孩子破壞規(guī)則。例如在一次“急救衛(wèi)生員”游戲中，6歲的羅伯特被鱷魚球擊中后沒有遵守規(guī)則就地坐下，父親約翰和教師交流后，要求羅伯特就地而坐。約翰說：“參與游戲不僅是為了鍛煉身體，更要理解公平競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)尊重他人。雖然開始時(shí)羅伯特很不高興，但后來就能理解并接受了。”

　　正確面對(duì)勝負(fù)

　　了解和控制自己的情緒是情商的基礎(chǔ)。在競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)中，總有成功和失敗。有些孩子失敗了，可能垂頭喪氣，家長(zhǎng)要適當(dāng)鼓勵(lì)，比如：“寶寶，你已經(jīng)盡力了，當(dāng)爸爸看到你努力奔跑掩護(hù)隊(duì)友時(shí)，爸爸真為你驕傲!一次失敗不算什么，下次比賽你一定可以勝利的，爸爸相信你?！焙⒆荧@勝了，在夸獎(jiǎng)他的同時(shí)也指出他的不足，這樣可以培養(yǎng)孩子勝不驕敗不餒的心理素質(zhì)。

　　學(xué)會(huì)關(guān)心他人

　　高情商的人能夠了解別人情緒，能關(guān)心他人。鱷魚球游戲是一個(gè)很好的平臺(tái)，讓寶寶體驗(yàn)著助人與受助的樂趣。小童在一次游戲中，不小心把對(duì)方隊(duì)員欣欣撞倒了，看了看就跑開了。小童媽媽批評(píng)他，小童說那是對(duì)方隊(duì)員，他不能幫?！叭绻麤]有對(duì)方，你們游戲怎么進(jìn)行呢?平時(shí)欣欣有好玩的玩具都和你一起玩，現(xiàn)在你就不能關(guān)心她嗎?”小童臉紅了，乖乖地把欣欣扶起來，還向她道歉。

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