幼兒園早教：蒙特梭利基本知識(shí) P PAGE 1 幼兒園早教：蒙特梭利基本知識(shí) 一、為什么要學(xué)習(xí)蒙特梭利教育理論 學(xué)習(xí)蒙特梭利教育理論是開(kāi)展教育實(shí)踐的前提。 蒙特梭利（Maria Montessori）總結(jié)了盧梭（J． Rousseau）、裴斯泰洛齊（J． H． Pestalozzi）、福祿貝爾（F．W．A．Froebel）等人自然主義的教育思想，集當(dāng)時(shí)世界上先進(jìn)的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科之大成，形成了她自己的兒童觀思想,并奠定了她具有世界影響的蒙特梭利教育法（Monte- ssori Method）的理論基礎(chǔ)。 二、相關(guān)教育家和教育理論簡(jiǎn)介： 1，盧梭（1712——1778）是法國(guó)著名啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，是18世紀(jì)法國(guó)大革命的思想先驅(qū)，啟蒙運(yùn)動(dòng)最卓越的代表人物之一。在哲學(xué)上，盧梭主張感覺(jué)是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，堅(jiān)持“自然神論”的觀點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)人性本善，信仰高于理性。在社會(huì)觀上，盧梭堅(jiān)持社會(huì)契約論，主張建立資產(chǎn)階級(jí)的“理性王國(guó)”；主張自由平等，反對(duì)大私有制及其壓迫；提出“天賦人權(quán)說(shuō)”，反對(duì)專(zhuān)制、暴政。在教育上，他主張教育目的在培養(yǎng)自然人；反對(duì)封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展，主要著作有《論人類(lèi)不平等的起源和基礎(chǔ)》、《社會(huì)契約論》、《愛(ài)彌兒》、《懺悔錄》等。 2，裴斯泰洛齊（1746－1827），瑞士偉大的民主主義教育家。 早年受盧梭教育思想的影響，放棄神學(xué)研究，38歲開(kāi)始從事一項(xiàng)教育貧苦兒童的計(jì)劃，讓學(xué)童一面紡織一面學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的自立能力。他深信每個(gè)人都有與生俱來(lái)的發(fā)展機(jī)能和受教育的平等權(quán)利。這項(xiàng)計(jì)劃最后終于失敗了，只是取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。由于自己的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，他就轉(zhuǎn)而從事寫(xiě)作。 1780年出版的《一位隱士的夜晚時(shí)刻》概括了他的“教育必須順乎自然”的理論。他堅(jiān)信人性具有無(wú)窮的應(yīng)變能力；人的道德修養(yǎng)和知識(shí)造詣?dòng)伤约贺?fù)責(zé)，而教育則應(yīng)發(fā)展人的天才，使他能夠獨(dú)立思考問(wèn)題。在《格特魯?shù)率侨绾谓逃膶W(xué)生們的》一書(shū)中，詳細(xì)討論的雖然是智育的主要原理，但他卻認(rèn)為德育最為重要。法國(guó)大革命后，年過(guò)半百的裴斯泰洛齊才有了實(shí)踐自己教育理想的機(jī)會(huì)，開(kāi)始致力于兒童教育。他收養(yǎng)了許多戰(zhàn)后孤兒；為了增強(qiáng)學(xué)生們的道德品質(zhì)，他竭力為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)家庭氣氛的環(huán)境。他認(rèn)為這是他一生中最愉快的時(shí)期。他還主辦過(guò)兩個(gè)學(xué)校作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，以證實(shí)他在德育、智育和體育三方面的教學(xué)法。其中一個(gè)學(xué)校聞名世界，吸引了許多外國(guó)人前往參觀。其教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生自給、自立、自助和助人能力。當(dāng)時(shí)這一教學(xué)法為教育界廣泛接受，并促進(jìn)了教師培訓(xùn)工作。他的很多教學(xué)原理貫注在現(xiàn)代初等教育中。 3，?福祿貝爾（Friedrich Frobel 1782-1852）是牧師的兒子。1782年出生在德國(guó)一個(gè)美麗的村莊，在他出生九個(gè)月時(shí)母親去世，父親再婚，繼母對(duì)福祿貝爾很冷淡。年幼的福祿貝爾由舅舅撫養(yǎng)長(zhǎng)大，舅舅也是一位牧師，他無(wú)微不至地關(guān)懷孤獨(dú)的福祿貝爾，并將他送入學(xué)校學(xué)習(xí)，讓他和同齡的朋友一樣，生活在幸福的家庭之中。 1797年16歲的福祿貝爾按照父親的希望，學(xué)習(xí)幾何、測(cè)量，當(dāng)起了森林管理員，1799年進(jìn)入“艾那大學(xué)”哲學(xué)系。1805年去葡萄牙開(kāi)始教育生涯，他兩次訪問(wèn)瑞士.J.H裴斯泰洛齊的伊韋爾東學(xué)院并在該校任教，他深受夸美紐斯（JO-Hann.amos Comenius 1592-1670）母親學(xué)校的思想以及裴斯泰洛齊（Johann Heinrich Pestalozzi 1746-1827）家庭教育論的影響而成就其特有的幼兒教育思想。1837年，年已五十五歲的福祿貝爾開(kāi)始從事幼兒教育工作，同年四月，他邀請(qǐng)瑞士工匠紫格爾（Seigal）擔(dān)任助手，開(kāi)始為孩子制做“恩物”（Gabe gift）（即福祿貝爾教具），同時(shí)，動(dòng)員家長(zhǎng)制做教具，向家長(zhǎng)講解教具和手工的內(nèi)容。1839年，他開(kāi)設(shè)了幼兒教育輔導(dǎo)學(xué)習(xí)班，設(shè)置了游戲場(chǎng)所。1840年將此游戲場(chǎng)所命名為幼兒園，成為世界上最早的幼兒園，福祿貝爾也為此被后人譽(yù)為幼兒教育之父。福祿貝爾的幼兒園的概念是綠色家園，是讓所有生命都健康成長(zhǎng)，使幼兒與大自然和諧統(tǒng)一，讓幼兒的生命經(jīng)歷變得豐富多彩，都能成為杰出人才。此幼兒園于1851年8月被當(dāng)?shù)卣浴坝變簣@宣傳無(wú)神論和社會(huì)主義”為理由，下達(dá)禁令，此禁令直至1852年6月21日福祿貝爾離世，也未被解除。 福祿貝爾七十一歲走完了他的人生之路，但他的教育思想?yún)s在世界廣泛傳播，直至今日他所發(fā)明的福氏教具，仍為孩子們所喜愛(ài)。在他逝世后，1861年出版了論文集《幼兒園教育學(xué)》。 三、蒙特梭利生平及其教育理論 ?1870年 8月31日 瑪利婭·蒙特梭利出生在意大利安科納(An-cona)地區(qū)的基亞拉瓦萊(Chi

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