六年級(jí)語(yǔ)文解偷食人參果

第47課 解饞偷食人參果 教學(xué)目標(biāo) ??? 1. 學(xué)習(xí)“點(diǎn)評(píng)”的方法，了解點(diǎn)評(píng)對(duì)深入領(lǐng)會(huì)書(shū)籍及研究性學(xué)習(xí)。 ??? 2. 深入感受小說(shuō)情節(jié)問(wèn)相互勾連，彼此照應(yīng)，層層畜勢(shì)的特征。 ??? 3. 以如課為例，交流研究性學(xué)習(xí)和名著閱讀中的疑難。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： ??? 1. 以課文為例，激發(fā)學(xué)生交流閱讀或探究中的問(wèn)題，確定教師以“點(diǎn)評(píng)”為切入口輔導(dǎo)的重點(diǎn)。 ??? 2. 學(xué)生的問(wèn)題可以五花八門(mén)，如何引發(fā)學(xué)生從文本情節(jié)的疏理入手，激發(fā)自己的感受是難點(diǎn)。 【詞語(yǔ)積累】 　　急急忙忙? 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢? 年豐時(shí)稔? 千推萬(wàn)阻 【課文分析】 　　課文節(jié)選自《西游記》第二十四回。原題為：萬(wàn)壽山大仙留故友，五莊觀行者竊人參。 　　課文節(jié)選的是取經(jīng)途中唐僧、孫悟空等人，路經(jīng)五莊觀“偷吃人生果”的一段故事。 　　課文“偷吃行人參果”的是清風(fēng)、明月兩個(gè)，這段故事情節(jié)為后文“行者竊人參果”作了必要的鋪墊和交代。 　　小說(shuō)在敘述故事時(shí)十分注意故事前后的聯(lián)系。只有如此，情節(jié)的發(fā)展才順理成章。所以，我們閱讀《西游記》時(shí)，也要注意它的這一特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)生質(zhì)疑引入新課 1. 從學(xué)生隨筆，作業(yè)或平時(shí)詢(xún)問(wèn)中發(fā)現(xiàn)的一些閱讀問(wèn)題出發(fā)（如有情節(jié)顯得冗長(zhǎng)、無(wú)用；人物性格似不統(tǒng)一；有些語(yǔ)言、場(chǎng)面描寫(xiě)不知意義等） 2. 引發(fā)各小組提出類(lèi)似的疑惑。 二、學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法沉浸情節(jié)思考 1. “平”中見(jiàn)疑、見(jiàn)奇，便是有質(zhì)量的閱讀，形式上可用“點(diǎn)評(píng)”方式加以深化。重讀課文、遮住右側(cè)點(diǎn)評(píng)邊看邊想，再比較點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，思考點(diǎn)評(píng)形式。 2. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)點(diǎn)評(píng)的形式，啟發(fā)“點(diǎn)評(píng)”的作用。（它是情感、思想的火花，激發(fā)我們?cè)僮x深思） 3. 以“人參果”之奇為例，對(duì)情節(jié)進(jìn)行示范性疏理，啟發(fā)學(xué)生看到情節(jié)間的相互聯(lián)系是是使思維深入的重要手段。 三、結(jié)合探究主題以點(diǎn)評(píng)促思考 1. 請(qǐng)交流小組以本課為例，確定點(diǎn)評(píng)主要方向，然后獨(dú)立點(diǎn)評(píng)，教師巡視輔導(dǎo) 2. 小組交流點(diǎn)評(píng)，問(wèn)答交流，教師答疑、啟發(fā)。 3. 在小組交流一則點(diǎn)評(píng)中，積極肯定學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生再次深入探究或提出新疑來(lái)。 四、小組匯總本組論題的基本情況，包括： （1）各組員閱讀進(jìn)展情況，記錄卡片字?jǐn)?shù)、張數(shù)；（2）查閱資料列舉；（3）問(wèn)題主要方向和觀點(diǎn)；（4）目前存在疑難；（5）初步打算等。 【思維訓(xùn)練】 　?。保叭藚⒐庇心男疤貏e”？ （生長(zhǎng)特別：三千年一開(kāi)花，三千年一結(jié)果，再三千年成熟，一萬(wàn)年方得吃。 　　摸樣特別：就如三朝未滿(mǎn)的小孩相似，四肢俱全，五官咸備。 　　功能特別：聞一聞，就活三百六十歲；吃一個(gè)，就活四萬(wàn)七千年。 　　摘取方法特別：使金擊子敲果，以丹盤(pán)等接。 　　存放特別：久放不得，若放多時(shí)，即僵了，不中吃。） ２．故事的發(fā)展、變化是圍繞什么展開(kāi)的？ （故事的發(fā)展、變化都圍繞著“人參果”的“特別”展開(kāi)的： 　　因?yàn)椤吧L(zhǎng)特別”，“功能特別”，鎮(zhèn)元大仙才把它作為厚禮贈(zèng)與唐僧吃。 　　因?yàn)椤懊犹貏e”， 唐僧才不忍心“吃”。 　　因?yàn)椤罢》椒ㄌ貏e”，孫悟空“偷”的時(shí)候，才有許多周折。 　　因?yàn)椤按娣盘貏e”， 清風(fēng)、明月才“盡情吃起”。） ３．用下列詞語(yǔ)各造一句。 　?、偌奔泵γΑ　　　、趹?zhàn)戰(zhàn)兢兢　　　?、矍迫f(wàn)阻： ； / 貝貝貓 psz50ntr 成不良的心理壓力，影響咱們的資金周轉(zhuǎn)，而且對(duì)于那些來(lái)光顧咱們鋪?zhàn)拥目腿藗円彩且环N無(wú)形的負(fù)面影響?！笨垂⒄辉倮^續(xù)說(shuō)下去了，李老鄉(xiāng)贊賞的看看耿正和耿英，爽快地說(shuō)：“這六條總結(jié)得太好了，咱們今后就按照這些理念來(lái)經(jīng)營(yíng)我們的鋪?zhàn)?！”耿直說(shuō)：“李叔叔，我還小，懂得東西不多。您以后可一定要嚴(yán)格要求，好好地敲打我?。　崩罾相l(xiāng)伸手摸摸耿直的頭，親切地說(shuō)“叔叔早就看出來(lái)了，你是一個(gè)做生意的好苗子！這俗話說(shuō)了，響鼓不用重錘敲！我相信，你很快就會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)的！”又對(duì)耿正說(shuō)：“對(duì)了，最好能把你剛才說(shuō)的這六條都仔細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，咱們好一條一條地對(duì)照?qǐng)?zhí)行！”耿英笑著遞過(guò)來(lái)一張厚實(shí)的麻紙，說(shuō)：“這是我打得草稿，您再參考著修改也就是了！”李老鄉(xiāng)接過(guò)來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)耿英的楷書(shū)不但工整雋秀，而且字里行間表述得清清楚楚明明白白，不禁大喜過(guò)望。心下里想，這兄妹三人實(shí)在是難得的人才啊！我可算是找對(duì)合作伙伴了。只要我們老鄉(xiāng)四人同心協(xié)力，我們?cè)邳S金地段上開(kāi)的那個(gè)“昌盛絲綢行”必定會(huì)越做越大，永遠(yuǎn)興旺發(fā)達(dá)！老鄉(xiāng)四人越談越投機(jī)，不覺(jué)天兒已經(jīng)傍黑了。李老鄉(xiāng)意猶未盡地起身，準(zhǔn)備告辭回去了。臨走時(shí)，他告訴耿正兄妹三人：“從明兒個(gè)開(kāi)始，咱們就一個(gè)不拉地去杭州城里的各個(gè)絲綢批發(fā)市場(chǎng)上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)去！”次日，老鄉(xiāng)四人用了整整一天的時(shí)間，將杭州城里所有大大小小的各個(gè)絲綢批發(fā)市場(chǎng)轉(zhuǎn)了個(gè)遍，基本上確定了改日在哪家進(jìn)貨，以及進(jìn)哪些貨。三日后，“昌盛絲綢行”的招牌已經(jīng)高高地懸掛在了這個(gè)頗為氣派的五間門(mén)面店鋪的門(mén)頂上，店鋪內(nèi)的所有貨架和柜臺(tái)也全

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