六年級語文解偷食人參果

第47課 解饞偷食人參果 教學(xué)目標 ??? 1. 學(xué)習(xí)“點評”的方法，了解點評對深入領(lǐng)會書籍及研究性學(xué)習(xí)。 ??? 2. 深入感受小說情節(jié)問相互勾連，彼此照應(yīng)，層層畜勢的特征。 ??? 3. 以如課為例，交流研究性學(xué)習(xí)和名著閱讀中的疑難。 教學(xué)重點難點： ??? 1. 以課文為例，激發(fā)學(xué)生交流閱讀或探究中的問題，確定教師以“點評”為切入口輔導(dǎo)的重點。 ??? 2. 學(xué)生的問題可以五花八門，如何引發(fā)學(xué)生從文本情節(jié)的疏理入手，激發(fā)自己的感受是難點。 【詞語積累】 　　急急忙忙? 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢? 年豐時稔? 千推萬阻 【課文分析】 　　課文節(jié)選自《西游記》第二十四回。原題為：萬壽山大仙留故友，五莊觀行者竊人參。 　　課文節(jié)選的是取經(jīng)途中唐僧、孫悟空等人，路經(jīng)五莊觀“偷吃人生果”的一段故事。 　　課文“偷吃行人參果”的是清風(fēng)、明月兩個，這段故事情節(jié)為后文“行者竊人參果”作了必要的鋪墊和交代。 　　小說在敘述故事時十分注意故事前后的聯(lián)系。只有如此，情節(jié)的發(fā)展才順理成章。所以，我們閱讀《西游記》時，也要注意它的這一特點。 教學(xué)過程 一、學(xué)生質(zhì)疑引入新課 1. 從學(xué)生隨筆，作業(yè)或平時詢問中發(fā)現(xiàn)的一些閱讀問題出發(fā)（如有情節(jié)顯得冗長、無用；人物性格似不統(tǒng)一；有些語言、場面描寫不知意義等） 2. 引發(fā)各小組提出類似的疑惑。 二、學(xué)習(xí)點評方法沉浸情節(jié)思考 1. “平”中見疑、見奇，便是有質(zhì)量的閱讀，形式上可用“點評”方式加以深化。重讀課文、遮住右側(cè)點評邊看邊想，再比較點評內(nèi)容，思考點評形式。 2. 請學(xué)生說說點評的形式，啟發(fā)“點評”的作用。（它是情感、思想的火花，激發(fā)我們再讀深思） 3. 以“人參果”之奇為例，對情節(jié)進行示范性疏理，啟發(fā)學(xué)生看到情節(jié)間的相互聯(lián)系是是使思維深入的重要手段。 三、結(jié)合探究主題以點評促思考 1. 請交流小組以本課為例，確定點評主要方向，然后獨立點評，教師巡視輔導(dǎo) 2. 小組交流點評，問答交流，教師答疑、啟發(fā)。 3. 在小組交流一則點評中，積極肯定學(xué)生的思考，啟發(fā)學(xué)生再次深入探究或提出新疑來。 四、小組匯總本組論題的基本情況，包括： （1）各組員閱讀進展情況，記錄卡片字數(shù)、張數(shù)；（2）查閱資料列舉；（3）問題主要方向和觀點；（4）目前存在疑難；（5）初步打算等。 【思維訓(xùn)練】 　　１．“人參果”有哪些“特別”？ （生長特別：三千年一開花，三千年一結(jié)果，再三千年成熟，一萬年方得吃。 　　摸樣特別：就如三朝未滿的小孩相似，四肢俱全，五官咸備。 　　功能特別：聞一聞，就活三百六十歲；吃一個，就活四萬七千年。 　　摘取方法特別：使金擊子敲果，以丹盤等接。 　　存放特別：久放不得，若放多時，即僵了，不中吃。） ２．故事的發(fā)展、變化是圍繞什么展開的？ （故事的發(fā)展、變化都圍繞著“人參果”的“特別”展開的： 　　因為“生長特別”，“功能特別”，鎮(zhèn)元大仙才把它作為厚禮贈與唐僧吃。 　　因為“摸樣特別”， 唐僧才不忍心“吃”。 　　因為“摘取方法特別”，孫悟空“偷”的時候，才有許多周折。 　　因為“存放特別”， 清風(fēng)、明月才“盡情吃起”。） ３．用下列詞語各造一句。 　?、偌奔泵γΑ　　　、趹?zhàn)戰(zhàn)兢兢　　　?、矍迫f阻： ； / 貝貝貓 psz50ntr 成不良的心理壓力，影響咱們的資金周轉(zhuǎn)，而且對于那些來光顧咱們鋪子的客人們也是一種無形的負面影響?！笨垂⒄辉倮^續(xù)說下去了，李老鄉(xiāng)贊賞的看看耿正和耿英，爽快地說：“這六條總結(jié)得太好了，咱們今后就按照這些理念來經(jīng)營我們的鋪子！”耿直說：“李叔叔，我還小，懂得東西不多。您以后可一定要嚴格要求，好好地敲打我??！”李老鄉(xiāng)伸手摸摸耿直的頭，親切地說“叔叔早就看出來了，你是一個做生意的好苗子！這俗話說了，響鼓不用重錘敲！我相信，你很快就會成長起來的！”又對耿正說：“對了，最好能把你剛才說的這六條都仔細地寫下來，咱們好一條一條地對照執(zhí)行！”耿英笑著遞過來一張厚實的麻紙，說：“這是我打得草稿，您再參考著修改也就是了！”李老鄉(xiāng)接過來一看，發(fā)現(xiàn)耿英的楷書不但工整雋秀，而且字里行間表述得清清楚楚明明白白，不禁大喜過望。心下里想，這兄妹三人實在是難得的人才?。∥铱伤闶钦覍献骰锇榱?。只要我們老鄉(xiāng)四人同心協(xié)力，我們在黃金地段上開的那個“昌盛絲綢行”必定會越做越大，永遠興旺發(fā)達！老鄉(xiāng)四人越談越投機，不覺天兒已經(jīng)傍黑了。李老鄉(xiāng)意猶未盡地起身，準備告辭回去了。臨走時，他告訴耿正兄妹三人：“從明兒個開始，咱們就一個不拉地去杭州城里的各個絲綢批發(fā)市場上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)去！”次日，老鄉(xiāng)四人用了整整一天的時間，將杭州城里所有大大小小的各個絲綢批發(fā)市場轉(zhuǎn)了個遍，基本上確定了改日在哪家進貨，以及進哪些貨。三日后，“昌盛絲綢行”的招牌已經(jīng)高高地懸掛在了這個頗為氣派的五間門面店鋪的門頂上，店鋪內(nèi)的所有貨架和柜臺也全

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