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高校輔導員開展學生心理輔導工作的方法淺析

來源：泰然健康網(wǎng) 時間：2024年11月24日 21:52

摘要：高校學生的心理輔導工作不僅是學校思想政治教育工作的重要組成部分，也是高校心理健康服務和心理咨詢機構開展大學生素質(zhì)教育與專業(yè)教學工作的基礎。近年來，一些高校開始探索將心理輔導納入到輔導員工作內(nèi)容中，使輔導員可以通過參與心理健康咨詢、心理疏導等活動來幫助大學生解決學習生活中遇到的各種實際問題，以達到提高其心理素質(zhì)和適應社會環(huán)境能力的目的。本文從心理學角度出發(fā)，闡述了心理輔導的定義、分類以及功能，結合高校輔導員開展學生心理輔導工作的優(yōu)勢，提出了相應的工作策略，以期為促進高校心理輔導更好地發(fā)揮其積極作用提供有益參考。

關鍵詞：高校輔導員；心理輔導；教育策略

隨著我國高等教育大眾化進程的加快以及網(wǎng)絡技術、信息技術的迅速發(fā)展，對學生進行科學有效的心理衛(wèi)生知識及技能指導，促進其健康成長已成為各高等學校亟待解決的問題。輔導員是從事高校學生日常思想政治教育和管理工作的重要力量，在大學生心理健康教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用。目前高校大學生的心理健康狀況不容樂觀，其中以抑郁情緒為主的心理疾病發(fā)病率逐年升高，而部分大學生因為自身心理素質(zhì)差或者社會環(huán)境等原因?qū)е滦睦聿唤】担绊懥苏Ｉ钆c學習。因此，如何有效開展心理咨詢、輔導活動，為廣大學生提供良好的心理服務，已經(jīng)成為高校一個緊迫而現(xiàn)實的課題。

一、心理輔導概述

（一）定義

心理學上把影響個體行為或情緒變化的心理因素稱之為“心理特征”，它包括動機、興趣、性格、情感、意志、氣質(zhì)等多個方面。心理輔導就是根據(jù)特定對象的需要，有計劃、有步驟地向他們傳遞有關心理信息，從而消除心理困擾、改善心理健康狀況、增進身心健康、完善人格品質(zhì)，滿足個人身心需求的一種教育形式，也是學校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的重要途徑，其核心是心理咨詢與治療[1]。

（二）分類

按性質(zhì)分為認知性心理輔導、情感性心理輔導和社會性心理輔導三種類型；根據(jù)輔導對象可分一般心理輔導和特殊心理輔導兩種類型；按輔導目標劃分有發(fā)展性心理輔導、適應性心理輔導、成就性心理輔導和保護性心理輔導四種類別。

（三）功能

一是認知功能，通過教師對大學生進行正確的引導，使他們掌握基本的科學知識、基本技能和思維方式，提高分析解決問題的能力，形成良好的心理素質(zhì)。二是交往功能，通過各種形式的交流活動，幫助學生了解他人、認識自己，樹立正確的人生觀和價值觀。三是自我完善功能，通過多種渠道不斷強化自身修養(yǎng)，豐富精神生活，提升人生境界。

二、高校輔導員開展學生心理輔導工作的優(yōu)勢

（一）輔導員與學生直接接觸時間長

輔導員是高?；鶎拥膶W生工作人員，具有較強的親和力、強烈的事業(yè)心和責任感，與學生接觸時間長，經(jīng)常深入到課堂內(nèi)外去觀察、研究學生，因此，更加熟悉大學生的心理特點和成長規(guī)律，能及時準確地把握大學生的思想動態(tài)和心理問題，為心理輔導工作提供了科學依據(jù)[2]。輔導員可通過課堂教學、班級活動、宿舍管理等途徑向?qū)W生傳授知識，在潛移默化中培養(yǎng)學生健全的人格和高尚的品德；同時，還可利用業(yè)余時間為學生排憂解難，有的放矢地做好心理疏導工作。

（二）輔導員擁有大量的實踐經(jīng)驗和較高的業(yè)務水平

高校輔導員長期從事高校學生思想政治教育工作，積累了豐富的經(jīng)驗，同時，通過自我提升掌握了一定的心理學方面的理論知識，這為做好高校學生心理輔導工作奠定了堅實的基礎。因此，在進行學生工作時，能堅持以育人為本的原則，注重實踐鍛煉，善于總結經(jīng)驗教訓，從而有效提高心理輔導工作的針對性和實效性，能夠運用心理學原理和方法應用于解決現(xiàn)實問題中，更有利于幫助學生渡過成長中的難關，并給予戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進學生心理健康發(fā)展。

（三）輔導員具有較高的威信和影響力

輔導員以大學生管理者的身份，在日常教學和管理中能夠有效組織學生進行學習和活動。在學生心目中既是老師又是朋友，師生之間有著很強的感情聯(lián)系，使得高校輔導員具有獨特的吸引力、感染力和說服力，這也是高校輔導員在實施心理健康輔導時最容易建立起信任關系的原因之一，因此，從某種意義上說，高校輔導員是學校心理輔導隊伍建設中一支不可忽視的重要力量。

（四）輔導員善于運用語言技巧并靈活應用心理輔導形式

語言作為一種信息傳播手段，是人際交流不可缺少的工具，它能夠有效地調(diào)節(jié)人際關系。在人際交往過程中，人們總是要借助某些特定的表達方式來表達某種情緒或態(tài)度，從而達到溝通目的。輔導員可以根據(jù)不同的需要靈活選擇恰當?shù)恼Z言表達方式進行談話，并注意使用各種巧妙的提問藝術來增強話語效果，使自己的話語更具吸引力，以提高談話質(zhì)量，取得事半功倍的效果。另外，輔導員可靈活應用各種心理輔導的方式，除了面對面談話的方式，也能通過電話、聊天軟件等方式，還可以進行集體討論、主題班會、文藝匯演等活動，豐富大學生的課余生活，對促進其身心健康發(fā)展大有裨益。

三、高校輔導員開展學生心理輔導工作的策略

（一）加強心理輔導理論知識的學習，提高自身素質(zhì)

輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是學生思想政治教育的骨干力量，擔負著直接面對全體學生、與廣大同學共同成長的重任，不僅要承擔繁重的班級管理任務，還要努力成為學生健康成長的“知心朋友”，積極幫助其解決各種心理問題，培養(yǎng)健康向上的心理品質(zhì)[3]。因此，高校輔導員必須具備扎實的專業(yè)知識功底，良好的心理素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)。

1.努力提高思想認識，堅定正確的信念

首先，應樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，把維護好廣大青少年學生的利益放在第一位；其次，要用社會主義核心價值體系引領青年學生的行為方向，引導廣大青年學生堅持正確的人生價值觀、理想信念觀和道德規(guī)范觀，形成積極向上的精神狀態(tài)；最后，要始終牢記黨的教育方針和政策要求，切實擔負起教書育人的神圣職責。

2.提升業(yè)務素質(zhì)，掌握心理學知識

一是應深入了解相關理論，如馬克思主義哲學、人性論、現(xiàn)代心理學理論以及心理咨詢與治療方法等，掌握基本的心理健康教育理念及原則；二是不斷拓寬知識面，包括從社會學、教育學、法學、美學角度去理解、認識人及其心理特點；三是嘗試運用心理學原理和方法，結合具體事例分析學生心理變化過程，找出解決問題的途徑，做到有的放矢，有效地預防、矯正或消除學生出現(xiàn)的心理障礙，從而達到預期目的。

3.積極參加實踐活動，全面提高心理輔導能力

首先，首先，應多參與社會公益活動，通過接觸不同層次、不同類型的群體，在實踐中總結心得體會，增強自我認知；其次，要積極參加學校組織的各類心理訓練，如講座、參加心理咨詢師的考試等，不斷加深對有關心理現(xiàn)象和規(guī)律的理解和認識；最后還要深入到實際工作中去探索解決大學生心理問題的技巧和方法，并進行反思，在此基礎上提高自身的心理輔導能力，更好地為大學生提供全面、系統(tǒng)的指導服務。

（二）把握好角色轉(zhuǎn)換時機，營造良好的人際氛圍

1.主動參與

輔導員在日常教學中扮演著教師、班主任和德育工作者三種身份，應當充分認清自己所扮演的角色定位，肩負起教育者和引導者的職責，具有強烈的責任感和使命感。在班級管理、日常思想政治工作、突發(fā)事件處置以及人際交往等各環(huán)節(jié)都要以“以人為本”為根本出發(fā)點，積極主動地發(fā)揮自己的作用，成為班集體建設的推動者和組織者[4]。當學生遇到挫折時，輔導員應及時予以鼓勵支持，使其克服自卑感和孤獨感，激發(fā)奮發(fā)向上的斗志；對個別存在明顯心理困惑的學生，可采用團體咨詢、個別輔導等形式幫助其排解心理壓力。

2.適當參與

主要體現(xiàn)在三個方面：一是要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予鼓勵和表揚，創(chuàng)造展示自我價值的機會，幫助其樹立起自信心，激發(fā)出更大的潛能；二是要學會傾聽，在溝通交流過程中，注意觀察對方的心態(tài)變化，及時調(diào)整自己的態(tài)度，讓學生感受到輔導員溫暖和親切的關懷；三是要尊重學生的人格，用平等民主的態(tài)度對待每一位學生，努力建立和諧融洽的師生關系，使其從中得到成長的成就感和滿足感，促進身心健康發(fā)展。

3.換位思考

輔導員是開展心理輔導的主力軍，是大學生健康成長的引路人，需要根據(jù)咨詢對象的具體情況來確定最佳咨詢方案，以便獲得較好效果。在與學生交往時，輔導員應始終站在學生立場去觀察其情緒情感、思維行為，并引導他們正確面對生活和學習中遇到的各種困難和挫折，從而培養(yǎng)成形成積極向上的人生觀、價值觀，優(yōu)良的意志品質(zhì)和行為習慣。

（三）建立學生心理健康檔案，豐富心理輔導工作的形式

目前高校心理咨詢室普遍存在著數(shù)量少，分布不均，人員配備不足，專業(yè)人員匱乏等諸多問題，而這一現(xiàn)狀又制約了高校學生心理輔導工作水平的進一步提高。為此，應充分利用現(xiàn)代信息技術，加強網(wǎng)絡信息資源開發(fā)和利用，拓寬學生心理健康教育渠道，創(chuàng)新心理輔導模式，促進學生心理素質(zhì)提升，增強育人實效。首先，可通過建立學生健康檔案來收集資料，作為重要參考依據(jù)，更有針對性地對學生提供心理疏導；其次，應關注學生個體的成長經(jīng)歷，并納入心理健康評估指標之一，從源頭預防和減少心理疾??；第三，可以采用多種途徑開展心理健康輔導，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺向社會宣傳心理健康知識，拓展心理健康教育空間，形成全方位多角度的立體式心理輔導格局，提高心理輔導質(zhì)量。

四、結語

總之，高校心理輔導工作是培養(yǎng)合格人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)，不僅關系到個人自身素質(zhì)和能力的提高，而且直接影響著人才培養(yǎng)的成敗。輔導員作為高校心理輔導隊伍中一支不可或缺的力量，肩負著培養(yǎng)合格人才，塑造健全人格，推動社會主義精神文明建設的重任。因此，高校輔導員必須密切關注學生的心理狀態(tài)，提供有效的心理咨詢，并通過不斷學習，適應形勢要求，努力提高自身素質(zhì)，更好地為大學生心理健康教育服務，使其成為身心健康的一代新人。

參考文獻

[1]康健.高校輔導員心理輔導能力提升措施研究[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術學院.遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報,2023(02):86-89.

[2]楊朝,李靜蕾.心理輔導視域下的高校輔導員談心談話工作方法研究[J].文教資料,2022(03):171-175.

[3]李伊明.高校輔導員工作與心理輔導的融合運用研究[J].文教資料,2022(04):192-195.

[4]況茜.新時期高校輔導員做好學生心理輔導工作的實踐與探索[J].山西青年,2021(13):167-168.

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