早在１９８８年，教育部就要求各中學(xué)開展“青春期性教育”。市教育局也多次下發(fā)文件，要求市直及縣（市）中學(xué)將性教育課程納入學(xué)期教學(xué)計劃。但實際上，性教育對很多人來說仍是一個“禁區(qū)”。學(xué)校和家長對“性”問題遮遮掩掩，而學(xué)生在青春期對“性”的好奇，促使他們只好通過“地下渠道”去探求性知識。一項調(diào)查表明，５３％以上的中學(xué)生是通過同伴、黃色影像及網(wǎng)絡(luò)來填補自己性知識的空白。
　　本報特約記者  朱本雙  通訊員 曉 昱
　　自２００４年秋季新生入學(xué)起，丹江口市一中在新學(xué)期的教學(xué)計劃中增設(shè)了青春期性教育內(nèi)容，學(xué)校規(guī)定入校新生必須接受每學(xué)期５個學(xué)時的健康教育課程，除了女性生理健康外，如何避孕、預(yù)防艾滋病等專題講座也是學(xué)生的必修課，課程的形式除了播放光盤、設(shè)置宣傳板外，還邀請疾病預(yù)防控制中心的醫(yī)護人員登門授課。
　　青春期性教育對大多數(shù)學(xué)生來說，其實是一份遲到的“愛”。雖說是“亡羊補牢”，卻為時未晚。
　 　性教育進課堂任重道遠
　　近年來，隨著飲食結(jié)構(gòu)、自然及社會環(huán)境的變化，青少年生理上性成熟年齡普遍提前。據(jù)報道，在我國大城市的小學(xué)五、六年級中，已有３成以上的男孩和女孩具有了性成熟的標志，分別出現(xiàn)遺精、月經(jīng)初潮等生理現(xiàn)象。特別是當今發(fā)達的媒介，諸如影視、網(wǎng)絡(luò)等，在為青少年性早熟“推波助瀾”，加上學(xué)校、家庭性教育不到位，導(dǎo)致中學(xué)生戀愛、婚前性行為等人數(shù)大為增加。廣州市婦嬰醫(yī)院人流室今年１—７月的數(shù)據(jù)顯示，該室每月有３００多女性做人流，其中未成年人占１／４—１／５。為此教育專家呼吁，在青少年中扎扎實實地開展性教育是當務(wù)之急。
　　我國的性教育二十年前就被提上議程，教育部在１９８８年就要求中學(xué)開展“青春期性教育”，但經(jīng)過了這些年，卻仍然一直沒能在中學(xué)真正實施。鑒于此種情況，２００４年９月，省教育廳開始下決心讓性教育在全省中學(xué)“強行起飛”，先后在十幾所省級示范性高中開設(shè)“青春期性教育”課程。十堰市教育局也從２００５年起要求市直及縣（市）中學(xué)將性教育課程納入學(xué)期教學(xué)計劃。
　　但實際上，性教育對很多人來說仍是一個“禁區(qū)”。學(xué)校和家長對“性”問題遮遮掩掩，而學(xué)生在青春期對“性”的好奇，促使他們只好通過“地下渠道”去探求性知識。一項調(diào)查表明，至少有５３％的中學(xué)生是通過同伴、黃色影像及網(wǎng)絡(luò)來填補自己性知識的空白。
　 　青少年性教育存在一定誤區(qū)
　　當前，青少年的性教育存在一定的誤區(qū)。第一，被動造成性朦朧。很多人認為通過自己的悟性就可獲得基本的性知識而不去接受性教育，從而對性的理解很朦朧。第二，社會對青少年的性心理和性行為的能力估計偏低。中學(xué)生的年齡一般為１３至１８歲，這是一個富于激情但又危險的年齡段，他們生理上不斷發(fā)育會帶動心理上的漸趨成熟，這就決定了他們不可能對性知識一無所知，相反，他們會主動了解有關(guān)性方面的知識，只是在認識的層面上不夠深。第三，受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生、家長甚至多數(shù)教師，在面對青春期性教育的時候，依然是吞吞吐吐、遮遮掩掩，讓“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”。
　　據(jù)中國社會調(diào)查所前不久在北京、上海、廣州、武漢、沈陽５地對家長和青少年進行的問卷調(diào)查顯示：８７．３％的家長認為有必要對青少年進行性教育；６５．８％的被訪者認為性教育有利于青少年學(xué)生正確認識和對待性問題，促進身心健康發(fā)展。被訪者認為家庭是性教育的第一課堂：認為家庭對子女的教育具有不可推卸責任的，占３２．７％；認為家庭具有性教育優(yōu)勢環(huán)境的，占２６．４％；認為青少年對于性的接受是心理使然的，占３９．５％?？傊?，當前一方面是青少年性教育嚴重缺失，絕大部分家長和老師對性諱莫如深，當孩子們對性的好奇自然流露的時候，家長和老師就開始積極地“防患于未然”，禁止、呵斥甚至是打罵；而另一方面，家庭、學(xué)校乃至整個社會對于青少年在性方面出現(xiàn)的問題存在著異?？量痰牡赖聦徟小皹藴省薄灰谛苑矫娉隽藛栴}，就是你這個人道德品質(zhì)有問題。
　　 性教育進課堂的基本對策
　　成立中小學(xué)性教育研究機構(gòu)，培養(yǎng)專門的老師，讓性健康教育成為有資金、有教育書籍的一門課程。鼓勵各地根據(jù)不同情況，編寫適合不同年齡階段青少年心理、生理特點的性教育教材。性教育教材不僅包括生理衛(wèi)生、德育、倫理教育，還應(yīng)包括更深層次的性審美、性人格、性價值觀、性心理、性衛(wèi)生等豐富內(nèi)涵，科學(xué)地構(gòu)建起性科學(xué)知識和性文化體系框架。同時，各地要加強中小學(xué)性教育師資培訓(xùn)，提高教師生物學(xué)、性教育學(xué)、性醫(yī)學(xué)、性法學(xué)、性心理學(xué)等方面的知識水平，徹底改變農(nóng)村地區(qū)非專業(yè)教師濫竽充數(shù)的狀況。同時，不僅要讓性教育進入中學(xué)課堂，也要進入小學(xué)課堂。
　　擴大性教育覆蓋面。積極探索幼兒期、兒童期的生理健康教育，掀開性別的神秘面紗，讓科學(xué)健康的社會性別觀念伴隨少年兒童一起成長。強化對流動人口中青少年的性與生殖健康教育與服務(wù)。社區(qū)對外來青少年應(yīng)該實行同宣傳、同服務(wù)、同管理，引導(dǎo)他們樹立正確的婚戀觀，建立健康、文明、科學(xué)的生活方式。
　　建立健全學(xué)校、家庭、社區(qū)互動、立體的教育模式。充分利用學(xué)校課堂、心理健康輔導(dǎo)（咨詢）室的作用，營造溫馨、和諧和人性化的教育環(huán)境。性教育是青少年的權(quán)利。讓每位父母或老師面對孩子“我是從哪兒來的”等疑問時，能給孩子正確的解釋，別再含糊其詞，更不能打罵孩子，要履行好作為父母或老師的職責，引導(dǎo)孩子健康成長。
　　我們期待性教育堂堂正正進入中小學(xué)課堂，更期待老師們在授課時“放開”自己，對“敏感問題”不再羞羞答答、一跳而過。我們希望把性教育當作“終身課程”，如果談“性”就如談吃飯睡覺一樣平常，那么，我們的性教育進課堂就取得了真正的成效。
　　 父母不該在性教育中缺位
　　【新聞回放】
　　日前，廣州協(xié)佳泌尿科醫(yī)院聯(lián)合廣東性學(xué)會開展的“讓你的青春期在健康中度過”走進了廣州市海珠區(qū)衛(wèi)國堯小學(xué)，這是性教育首次進入小學(xué)校園。
　　在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們爭先恐后提問，“第一次月經(jīng)會不會痛？”“為什么青春期乳房發(fā)育不對稱？”等成了學(xué)生們提問的焦點。當廣東省性學(xué)會副會長朱嘉銘教授快要結(jié)束講座時，很多沒有提問到的學(xué)生，竟然一下涌到了朱教授的身邊，問題像連珠炮一樣，朱教授顯得有些應(yīng)接不暇。
　　對于小女生來說，諸如“月經(jīng)”、“乳房發(fā)育”之類的婦科常識性的問題，是需要母親來回答的，現(xiàn)在，被小女生帶到了性教育的課堂上，被她們當眾提出來，尋求專家的回答，這反映出父母對孩子性教育問題的缺位。
　　在中國人的家庭里，性教育是一個家長惟恐回避不及的敏感話題，當孩子向父母提出時，家長就會用“你還小，這些問題等你長大了就知道了”來敷衍和回避，讓孩子對性問題處于一種朦朧潛意識之中，無法從父母那里獲取到正常的性知識和性常識，家長對性問題的“猶抱琵琶半遮面”的含糊其辭，越發(fā)加深了孩子們的好奇心，也讓不少即將進發(fā)育期的孩子們對自己可能出現(xiàn)的生理變化知之甚少，尤其對青春期出現(xiàn)的生理上的騷動與不安缺乏心理上準備。正是父母對孩子性常識教育和引導(dǎo)得不夠，致使一些女孩子月經(jīng)初潮時，不知所措，甚至于在驚慌之中放聲大哭。
　　孩子性知識和性常識的教育，是父母必須要承擔起來的責任。而要讓這些天真爛漫的孩子們在享受青春期成長快樂與幸福，避免青春期成長苦惱與困惑，在學(xué)校推進性教育進課堂的同時，作為承擔孩子啟蒙教育的家長來說，及早及時地把性常識和性知識傳授給自己的孩子，以此來彌補家長在孩子性教育上的缺位，讓家庭性教育在幫助孩子克服成長期的煩惱與煩躁中發(fā)揮應(yīng)有的無法替代的作用。

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