生活水平的提高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈、人口老齡化的形成，推高了人們對(duì)健康的關(guān)注度。其內(nèi)容的篩選，制作過(guò)程的把關(guān)，節(jié)目播出的效果，都和主持人在節(jié)目中的角色定位密切相關(guān)。健康類節(jié)目主持人的角色定位受制于節(jié)目?jī)?nèi)容和科學(xué)性、節(jié)目嘉賓的專業(yè)性和目標(biāo)受眾的特殊性。

1.節(jié)目?jī)?nèi)容的科學(xué)性和受眾構(gòu)成的特殊性，決定了健康類節(jié)目主持人是健康知識(shí)的普及者

健康常識(shí)、求醫(yī)問(wèn)藥、養(yǎng)生知識(shí)、科學(xué)飲食、保健技巧等等，皆為健康養(yǎng)生類節(jié)目的內(nèi)容。但也出現(xiàn)了張悟本之流所傳授的生吃茄子、生吞泥鰍等歪門邪道。為什么偽科學(xué)能夠在熒屏上出現(xiàn)呢？主持人的人云亦云和媒體的嘩眾取寵都是主因。如果主持人能夠在職業(yè)素養(yǎng)上具備科學(xué)的精神，在錄制節(jié)目之前履行把關(guān)者的職責(zé)，偽科學(xué)就不會(huì)暢通無(wú)阻。

健康類節(jié)目?jī)?nèi)容的選擇、傳播的方式、主持人的態(tài)度都必須具備科學(xué)的精神和態(tài)度。然而，除非是醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)出身的主持人，一般的主持人對(duì)健康醫(yī)療保健養(yǎng)生知識(shí)的了解都是非專業(yè)的，甚至接近空白，加上健康類節(jié)目歸屬于生活服務(wù)類節(jié)目的范疇，其主持人多是從新聞、社教專題的主持崗位轉(zhuǎn)向健康類節(jié)目的，他們有豐富的主持經(jīng)驗(yàn)，但缺乏健康保健的專業(yè)知識(shí)。因此，專業(yè)知識(shí)是健康類節(jié)目主持人首先需要掌握的。

2.專家和受眾之間的知識(shí)差距，決定健康類節(jié)目主持人是健康內(nèi)容的翻譯者

健康類節(jié)目主持人不是節(jié)目的主體，節(jié)目?jī)?nèi)容的主講者是請(qǐng)來(lái)的醫(yī)療衛(wèi)生保健方面的專家，專業(yè)術(shù)語(yǔ)、行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的習(xí)慣表達(dá)在專家看來(lái)是明明白白，對(duì)受眾來(lái)說(shuō)卻很難理解。對(duì)這種存在于講述者和收看者之間的知識(shí)、專業(yè)距離，需要主持人用用淺顯的講解來(lái)拉近。專家解釋為主，主持人解釋為輔。

主持人要成為比較稱職的翻譯者，必須確立受眾意識(shí)。主持人要知道節(jié)目的受眾構(gòu)成，了解受眾的需求。

《標(biāo)點(diǎn)健康》是南京電視臺(tái)十八頻道的一檔健康類節(jié)目。開播前期的一項(xiàng)調(diào)查表明，關(guān)注健康養(yǎng)生保健內(nèi)容的觀眾具有以下特點(diǎn)：年齡在40歲以上，女性多于男性，體弱多病者和高中以上文化程度占了大多數(shù)。

健康類節(jié)目主持人既面對(duì)觀眾，也面對(duì)專家，觀眾和專家之間存在著知識(shí)、專業(yè)、表達(dá)的差距。為觀眾服務(wù)，讓觀眾聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得上，是節(jié)目努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是節(jié)目能夠長(zhǎng)久發(fā)展的根基；幫助觀眾聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得上，是主持人努力的方向。做好健康類節(jié)目的翻譯者，必須掌握觀眾的年齡、文化水平及理解能力的特點(diǎn)。

3.受眾需求和專家表達(dá)之間的準(zhǔn)確對(duì)接，決定了健康類節(jié)目主持人是專家和受眾之間的溝通者

健康類節(jié)目主持人必須明白，專家直接面對(duì)病人和學(xué)生時(shí)，后者可以隨時(shí)提問(wèn)，他們之間的交流極其方便?？墒牵瑢＜液陀^眾的面對(duì)面是非現(xiàn)實(shí)的，無(wú)法隨時(shí)提問(wèn)和交流。進(jìn)入演播廳的專家不可能像電視人那樣了解觀眾。因此，要讓專家講述的知識(shí)、方法和技巧比較準(zhǔn)確地契合觀眾的需求，離不開主持人的有所作為，從這個(gè)意義上說(shuō)，主持人又是實(shí)現(xiàn)專家和觀眾之間雙向交流的溝通者，應(yīng)善解專家之意、觀眾之意，才能讓專家所說(shuō)的就是觀眾想知道的，也是觀眾聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得上的。

健康類節(jié)目主持人該如何定位自己的角色？

1.善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)

如果面對(duì)走進(jìn)演播廳的專家，主持人對(duì)其講述的內(nèi)容一無(wú)所知，勢(shì)必難以把控節(jié)目制作的進(jìn)程，無(wú)法激發(fā)專家的狀態(tài)，更難引導(dǎo)專家多講觀眾想聽的內(nèi)容，滿足觀眾的需要。如此一來(lái)，主持人在節(jié)目中就成了一個(gè)符號(hào)，而不是節(jié)目的主創(chuàng)者之一。為了避免這樣的狀況，主持人必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。健康類節(jié)目主持人的專業(yè)學(xué)習(xí)不可能像醫(yī)學(xué)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生那樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，最有效的是錄制節(jié)目之前做充分的準(zhǔn)備。

作為《標(biāo)點(diǎn)健康》節(jié)目的主持人，在錄制一檔節(jié)目之前，我盡量完成以下三項(xiàng)工作：

第一，提前了解這檔節(jié)目的內(nèi)容和專家的基本情況，根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容，盡量多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍了解一些相關(guān)的知識(shí)；

第二，到醫(yī)院和專家進(jìn)行一次深入的溝通，了解對(duì)方的語(yǔ)言表達(dá)能力、表述習(xí)慣和特點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)方盡可能多地例舉臨床當(dāng)中病患的各種生理表現(xiàn)；

第三，在條件允許的情況下，我會(huì)在專家的門診室觀察一段時(shí)間，傾聽病患的自我表述，了解病患最關(guān)心的問(wèn)題。

因?yàn)殇浿乒?jié)目之前做好了以上的案頭功課，每次錄制節(jié)目的時(shí)候，專家和我之間沒(méi)有陌生感，我對(duì)專家講述的引導(dǎo)也能做到不失時(shí)機(jī)，恰如其分，還能和專家一起從具體的個(gè)案出發(fā)、從具體的病癥表現(xiàn)出發(fā)，把專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行深入淺出地表達(dá)，和專家一起演示觀眾學(xué)得會(huì)、用得上的方法。

2.盡量表現(xiàn)得放松親和

放松不是隨意，不是故作天真的一驚一乍，更不是膚淺的玩笑，而是為了某個(gè)目的采取的一種盡量形象一些、趣味一些的引導(dǎo)。

3.善于抓住重點(diǎn)，在關(guān)鍵處學(xué)會(huì)重復(fù)和強(qiáng)調(diào)

相對(duì)于專家，主持人應(yīng)該更多地了解觀眾的需求、想法。健康類節(jié)目的內(nèi)容是比較專業(yè)的，收看此類節(jié)目的觀眾有著較強(qiáng)的目的性。由于節(jié)目時(shí)長(zhǎng)的限制和視聽瞬間即逝的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)、形象表達(dá)非常重要。然而，專家知道自己講述的內(nèi)容有輕重緩急、有重點(diǎn)和非重點(diǎn)，但是，在面對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏、實(shí)用性需求較強(qiáng)的普通觀眾時(shí)，他不一定能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)關(guān)鍵和重點(diǎn)。如一種病情征兆，某種預(yù)防疾病和自測(cè)的方法，或者一種養(yǎng)身的運(yùn)動(dòng)方式，有的專家普通話和方言之間的糾結(jié)，還會(huì)給觀眾帶來(lái)理解上的困難。這就需要主持人利用自己和專家近距離的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)錄制節(jié)目之前案頭準(zhǔn)備的知識(shí)、個(gè)案和具體的問(wèn)題，充分關(guān)注觀眾需求，對(duì)關(guān)鍵的內(nèi)容進(jìn)行必要的重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，和專家形成更深入的交流，代表觀眾和專家進(jìn)行更深層次互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)更加突出，讓觀眾清楚明白地聽清關(guān)鍵的內(nèi)容，掌握實(shí)用的方法和技巧。

（陸國(guó)蔚：南京電視臺(tái)18頻道《標(biāo)點(diǎn)健康》主持人） 

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