相關(guān)問(wèn)答

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這是保險(xiǎn)公司內(nèi)部專業(yè)名詞,在不同的公司意思應(yīng)該不完全一致. 可以理解為所提供的材料不能做出核保結(jié)論,也就是說(shuō)核保人不能根據(jù)現(xiàn)有的信息做出核保結(jié)論,(承保拒保加費(fèi)等)故回退,重新收集資料,再核保.

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的核心目標(biāo)

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的核心目標(biāo)是鍛煉和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒能夠用流暢通順的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見、所聞、所想、所感，讓幼兒總有健全的人格和尊嚴(yán)。

張友源老師講的是什么領(lǐng)域的課？

你好！張老師主要講制造業(yè)、服務(wù)業(yè)及政府部門等領(lǐng)域的課，不管是上課的配合性和積極性都有很大的反響，學(xué)院都很配合，效果還是很不錯(cuò)的希望能對(duì)你有幫助。

五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)和子領(lǐng)域一樣嗎

五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)和子領(lǐng)域不一樣。 核心經(jīng)驗(yàn)，是指對(duì)兒童理解和掌握某一學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能至關(guān)重要的概念或技能，用來(lái)幫助教師確立數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和重點(diǎn)；目標(biāo)：是指在教學(xué)活動(dòng)中要達(dá)到的預(yù)期目的，具有維系組織各個(gè)方面關(guān)系構(gòu)成系統(tǒng)組織方向核心的作用。 子領(lǐng)域就相當(dāng)于是它的一部分。

什么是幼兒園五大領(lǐng)域的核心價(jià)值和核心經(jīng)驗(yàn)

一、健康領(lǐng)域 　　情感領(lǐng)域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認(rèn)知領(lǐng)域：知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；動(dòng)作技能領(lǐng)域：生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。  　　二、語(yǔ)言領(lǐng)域 　　情感領(lǐng)域：樂(lè)于與人交談，講話禮貌； 能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事； 喜歡聽故事、看圖書；認(rèn)知領(lǐng)域：注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。  　　三、社會(huì)領(lǐng)域 　　情感領(lǐng)域：樂(lè)意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心； 愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)； 認(rèn)知領(lǐng)域：理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。  　　四、科學(xué)領(lǐng)域 　　情感領(lǐng)域：對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)； 認(rèn)知領(lǐng)域：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程。  　　五、藝術(shù)領(lǐng)域 　　情感領(lǐng)域：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)； 認(rèn)知領(lǐng)域：能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 動(dòng)作技能領(lǐng)域：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

什么是財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)的核保

您好！ 保險(xiǎn)核保是指保險(xiǎn)人對(duì)投保申請(qǐng)進(jìn)行審核，決定是否接受承保這一風(fēng)險(xiǎn)。

幼兒園各領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)和目標(biāo)的區(qū)別是什么？

核心經(jīng)驗(yàn)，是指對(duì)兒童理解和掌握某一學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)和技能至關(guān)重要的概念或技能，用來(lái)幫助教師確立數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和重點(diǎn)； 目標(biāo)：是指在教學(xué)活動(dòng)中要達(dá)到的預(yù)期目的，具有維系組織各個(gè)方面關(guān)系構(gòu)成系統(tǒng)組織方向核心的作用。 1、幼兒園領(lǐng)域分類： 幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。 2、幼兒園領(lǐng)域目標(biāo)要求： （1）、健康目標(biāo) 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 知道必要的安全保證常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活； （2）、社會(huì)目標(biāo) 能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心； 樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心； 理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則； 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感； 愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。 （3）、科學(xué)目標(biāo) 對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲； 能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，研究問(wèn)題； 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果； 能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。 （4）、藝術(shù)目標(biāo) 能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)； 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)； （5）、語(yǔ)言目標(biāo) 樂(lè)意與人交談，講話禮貌； 注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)； 能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事； 喜歡聽故事、看圖書； 能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。

更遠(yuǎn)的地方可以讓我們領(lǐng)域什么我們？

您好，更遠(yuǎn)的地方可以讓我們領(lǐng)域擴(kuò)展，從而讓我們成就更高更遠(yuǎn)，正所謂“站得越高，看得越遠(yuǎn)”在更遠(yuǎn)的地方有更廣闊的發(fā)展領(lǐng)域，意味著將會(huì)迎來(lái)更大的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也意味著將會(huì)有更大的機(jī)遇，如果成功，那么便是更高的成就。當(dāng)你的腳步達(dá)到更遠(yuǎn)的地方，腳踏實(shí)地，發(fā)奮圖強(qiáng)，那么你的夢(mèng)想也會(huì)離自己越來(lái)越接近。同時(shí)，距離遠(yuǎn)，也意味著，競(jìng)爭(zhēng)減少，只要把握住機(jī)會(huì)，那么的的成就也必然不可估量。

魔域被扣押了的裝備怎么領(lǐng)回

到去牢里的那里領(lǐng)回來(lái)！但要魔石才可以領(lǐng)回去！多少魔石那就得看你裝備好不好了

幼兒專注力是哪個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容

專注力屬于幼兒發(fā)展領(lǐng)域的內(nèi)容。專注力，兒童發(fā)展情況的觀察窗。 兒童專注力和注意力這兩個(gè)關(guān)鍵詞在近十年中的搜索呈現(xiàn)逐漸增加趨勢(shì)。近四五年，相關(guān)資訊的關(guān)注度，包括閱讀、點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)量也在逐漸上升，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明我們的社會(huì)特別是教育，存在這方面的需求。 相關(guān)信息： 兒童注意力的重要性一方面被認(rèn)為主要在于學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分知識(shí)需要通過(guò)注意力的過(guò)濾才能進(jìn)入到大腦，進(jìn)而被進(jìn)一步加工。如果把我們的人腦比喻成一部計(jì)算機(jī)，那么人學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程或者認(rèn)知過(guò)程，都可以簡(jiǎn)化為信息的輸入、加工和輸出。在這里，注意力在信息的輸入環(huán)節(jié)起重要作用——過(guò)濾掉無(wú)關(guān)、無(wú)用的信息，保留重要的信息，再進(jìn)行后續(xù)記憶理解、存儲(chǔ)和輸出。 在教育中我們非常關(guān)注孩子的思維、表達(dá)、創(chuàng)造力等，這些都屬于輸出的部分，但獲得好的輸出的前提是保障輸入的信息的質(zhì)量。過(guò)量和無(wú)效的信息難以得到有效的加工、存儲(chǔ)以及輸出。從這個(gè)角度出發(fā)，專注力在整個(gè)兒童的能力發(fā)展中起著門戶性的作用，是基礎(chǔ)性的和重要的。 此外，在實(shí)際生活中，注意力不是單獨(dú)存在，也并非獨(dú)立發(fā)揮作用的。大家聽講座時(shí)，不僅注意力在發(fā)揮作用，工作記憶、情緒等也在參與運(yùn)作。比如，在聽到無(wú)聊的部分時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生情緒，聽到熟悉的或新奇的內(nèi)容時(shí)，記憶會(huì)不停運(yùn)轉(zhuǎn)。許多認(rèn)知加工機(jī)制和注意之間存在高度、實(shí)時(shí)的相關(guān)。 其次，注意力的發(fā)展以及發(fā)揮，取決于很多能力是否做好了準(zhǔn)備。比如，在講座中聽到了比較陌生的內(nèi)容，或者今天比較困，那在聽后面的部分時(shí)，前面的部分可能就不太記得了，這時(shí)的工作記憶就不太在狀態(tài)了。 而這就會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致注意力下降，因?yàn)楣ぷ饔洃浺呀?jīng)溢出，就像手機(jī)一樣，當(dāng)內(nèi)存溢出以后，手機(jī)就容易宕機(jī)，此時(shí)的注意力肯定也就掉線了。

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