性欲是一種尋求性對象或從事性活動的愿望和動力，是性喚起的心理因素，屬于個人的主觀感受 [6]。性欲可以自發(fā)產(chǎn)生，也可以是對外界刺激所產(chǎn)生的反應 [7]。每個人的性欲強弱都有很大的不同，可能取決于特定時間與環(huán)境。此外，不是每個人都有性欲，一些沒有性欲的人通常被認為是無性戀。性欲與性喚起也并不一定緊密結合，即人們可能在沒有性喚起的情況下體驗到性欲，也可能未體驗性欲而達到性喚起，但人類性行為中通常還是會涉及欲望與感覺 [1]。

美國臨床治療專家海倫·辛格·卡普蘭（Helen Singer Kaplan）認為，性反應周期包括欲望期、興奮期和高潮期三個階段 [1]。第一個階段即性欲望產(chǎn)生的階段，這一階段由三部分組成，即性沖動、性動機和性愿望，分別反映了欲望的生物學、心理和社會方面 [8]。性欲望與人類的心理動機有很大的關系，是心理、生理和情緒相互作用的結果，性動機不只是尋求生理快感，還有社會心理的感受，如自己對他人的價值、自我價值的感受 [9]。

性欲是生物在進化過程中形成而由遺傳固定下來的，但性欲又與社會環(huán)境、文化傳統(tǒng)、生活習慣、宗教信仰等密切相關。

從生理角度看，性沖動是通過心理神經(jīng)內(nèi)分泌機制產(chǎn)生的。邊緣系統(tǒng)和前內(nèi)側下丘腦的視前區(qū)被認為在性沖動中起作用。驅(qū)動力還受到激素、藥物以及酒精、可卡因等物質(zhì)的高度影響 [8]。使用誘因動機理論解釋性行為的學者認為，參與性行為的動機強弱取決于刺激的強度（刺激能否即時獲得），若當事人得到滿足，那么未來的刺激/誘因強度將會增加 [10]。

一些學者認為性欲的體驗在很大程度上是社會建構的。社會學家通常根據(jù)三個基本假設來研究性欲，即：（1）每個社會都管理其成員的性欲；（2）社會的基本結構（如宗教和家庭）影響這個社會控制性欲的規(guī)則；（3）某種性行為的適當性或不適當性依賴于它所產(chǎn)生的文化。基于此，社會學家認為，人類的性欲在四種水平上存在：整體而言，宏觀水平即社會；在亞文化水平上，一個人的社會地位或所屬民族可能對其性欲帶來沖擊；在人際水平上，與父母、同輩或愛人的互動影響人們的性欲；最后在個體水平上，每個人也有不同的性欲、性定向和性腳本的標準 [11]。

對人類性的社會學理解方式 [11]

一些學者將前兩種觀點結合起來，承認生物因子是性欲產(chǎn)生的根源，同時社會文化也對性欲體驗存在重大影響。例如，視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等感覺都能向大腦傳送性信號。對于這些感官輸入的偏好，在很大程度上取決于文化，也帶有很強的個人色彩 [1]。

有學者認為性欲既不是社會建構的，也不是一種生物驅(qū)力。加拿大哲學家、心理學家詹姆斯·賈爾斯（James Giles）認為，性欲是一種因社會性別（gender）帶來的不完整感而引起的存在性需要，性欲只是對相互袒露和愛撫的渴望 [12]。

（1）情緒：由于個體差異，每個人對自己情緒控制能力不一，性格內(nèi)向型的人可能更容易因情緒影響性欲。當情緒不佳時，性欲可能暫時減退，尤其在過度悲傷、恐怖、消沉、絕望等惡劣狀態(tài)下，性欲會受到影響甚至完全喪失 [13]。

（2）嗜煙酒：大量長期吸煙與不吸煙者相比，更容易發(fā)生勃起功能障礙，長期嗜酒者可使性功能減退，性欲下降。但煙和酒精對性功能的影響是可逆的，戒煙酒后大多數(shù)人性功能可逐漸恢復到正常水平 [13]。

（3）營養(yǎng)：營養(yǎng)不良往往與性欲低下有關 [14]。蛋白質(zhì)和鋅等重要營養(yǎng)物質(zhì)的缺乏，可引起性功能減退 [13]。

（4）藥物：長期大量服用某些藥物，可導致性欲降低，甚至勃起功能障礙與性喚起障礙。影響性欲和性功能的藥物種類很多，常見的主要有一些降壓藥、抗抑郁藥、安眠藥等 [15]。此外，口服避孕藥會增加體內(nèi)性激素結合球蛋白的水平，這種變化跟性欲降低有關 [16]。也有一些藥物可以起到增加性欲的作用，如甲基苯丙胺（冰毒）會大幅增加使用者的性欲 [10]。

（5）年齡：男性在青春期之后性欲達到高峰時期，30～40歲時開始減弱。而女性性欲到30～40歲時才達到高峰，絕經(jīng)后逐漸減退 [13]。

（6）環(huán)境：環(huán)境對能否喚起性興奮有重要作用，制造一個有利于雙方發(fā)生性行為的優(yōu)良環(huán)境對于促進性和諧十分重要 [13]。

（7）激素水平：性欲會受到雄激素和雌激素的影響，其中雄激素對性欲的影響更大，如果體內(nèi)雄激素偏低，不管男女，性欲均會減退。雄激素通過對性神經(jīng)中樞的影響和對生殖器官的刺激作用，激發(fā)人的性欲，提高性的興奮 [17]。此外，從外部給予適量催產(chǎn)素可以刺激女性的性欲，女性的催產(chǎn)素水平會在性行為中達到高峰 [18]。

嬰兒期（0～2歲）

人類身體對性的回應能力是天生具有的。在男嬰出生時即可觀察到勃起反應，女嬰在出生24小時后就可能出現(xiàn)陰道濕潤現(xiàn)象。超聲波研究表明，在出生的幾個月前，男性胎兒反射性的生理勃起就發(fā)生了，也有研究者觀察到32周的女性胎兒用手重復撫摸外陰部位 [11] [19]。在對嬰兒進行如廁訓練、清潔身體和換尿布過程中，可能會與嬰兒的嘴、肛門和生殖器官發(fā)生接觸，這些活動能帶來美好的身體體驗 [20]。但嬰兒并不能區(qū)分性快感與其他快感，所以將這些現(xiàn)象視為性反應，是以成人的觀點解釋這些正常的本能反應，并不一定表明嬰兒有性欲望或性興趣 [1]。

童年期（3～9歲）

在這一時期，孩童對各類活動和外界的興趣明顯增加，其中也包括在性方面的興趣。這一時期的性欲是自我指向的，與成年人體會到的性欲有所不同。兒童逐漸獲得自慰的經(jīng)驗，并且明白自慰是一個人時悄悄做的事情。當兒童與同齡伙伴在一起玩耍時，就會開始進行一些性游戲，來探索自己的身體，比如互相展示生殖器官、觸摸身上被遮蓋的部分、扮演爸爸媽媽（擁抱或親吻）等，這時同性之間的性經(jīng)歷可能比異性之間的性經(jīng)歷更為普遍 [21]。

青春期（10～20歲）

青春期的性欲與性認知、對他人的欲望和對自我的欲望三方面有關 [22]。精神分析學家西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）提出性心理發(fā)展理論，將青春期的性欲發(fā)展階段命名為“性器期”。在這一階段，性需求變得更為明確，性欲不再單純指向自己，而更多指向其他適合的性對象 [11]。

對性欲的認知在青春期早期出現(xiàn)，包括可識別的性想法和性吸引力。對欲望的認知和表達可能是青春期性自我效能發(fā)展的一個中心因素 [22]。此外，性發(fā)展的一個標志是意識到對他人的性興趣。在青春期，個人對與他人的親密關系和性活動的需求增加。青少年會探索表達愛與親密的適當方式 [23]。青春期，在身體發(fā)育的同時，個人的身體自我意識也隨之增強。除了對他人的性渴望，青少年也渴望他人對自己產(chǎn)生性欲，更為關注自己的身體形象和吸引力 [22]。

在性驅(qū)力和性發(fā)育的關系方面，研究人員發(fā)現(xiàn)，首次性喚起（也被認為是最初的性欲）的時間與女性是否愿意介入隨意的性關系存在關聯(lián)。即產(chǎn)生首次性喚起較早的女性可能具有更強的性驅(qū)力、更強的介入隨意性關系的欲望以及更多的性伴侶。首次性喚起發(fā)生較早還與女性的性傾向有關，女性體驗到首次性喚起的時間越早，就越有可能報告自己被同性吸引。相反，性發(fā)育較晚的男性在成年后卻可能具有更強的性驅(qū)力，更能夠適應隨意的性關系，性伴侶數(shù)量也更多 [1]。

青年期與中年期

青春期后期和成人期初期，個體走向成熟，成人性征開始出現(xiàn)，這個階段的個體可能開始對性傾向產(chǎn)生探索 [24]，大部分個體發(fā)現(xiàn)自己的性欲指向異性，而部分個體則可能發(fā)現(xiàn)自己對同性產(chǎn)生性欲。

男性的雄激素水平會在35歲左右開始緩慢下降，隨著激素水平的下降，男性的性欲水平也會受到影響，但許多男性仍然保有強烈的性欲。另外，對于許多男性來說，工作、家庭和來自其他方面的壓力都會影響個體對性的興趣。

對于女性來說，中年期可能是一生中性欲最強的階段。有研究表明，27～45歲的女性比年輕或年長的女性有更頻繁、更強烈的性幻想和更多的性行為。妊娠和分娩也會對女性的性生活產(chǎn)生影響。在妊娠期間，女性的激素水平會發(fā)生變化，在孕中期，女性的性欲可能增加，而其他時候則可能缺乏欲望。母乳喂養(yǎng)、撫養(yǎng)孩子和工作壓力也會影響女性的性欲 [25]。

老年期

隨著年齡的增長，人的機體功能會出現(xiàn)一系列衰退變化，激素的分泌也會減少，使生殖系統(tǒng)和性功能水平不同程度地下降。但是，這并不意味著老年人沒有性欲 [26]。雖然老年人的性欲與自己年輕時相比確實在降低，但老年人同樣有性的需求和能力。人們覺得衰老的身體會阻礙性交的發(fā)生，但老年人仍然會進行性交。此外，許多老人會把親密感作為性生活的核心，更加追求心理滿足而非生理快感。老年人會通過親吻、撫摸和擁抱等方式代替直接性交來表達親密，這些轉變并不是無奈的，退而求其次的結果，恰恰相反，他們對性生活及總體生活的滿意度都因此而提高 [27]。

性欲是人性的正常組成部分，但有時性欲可能會干擾日常生活和人際關系，學會以合理方式滿足或緩解性欲、控制性沖動可以幫助提高生活質(zhì)量、人際關系和工作效率。通過自慰、與他人的性交等方式都可以滿足性欲，此外，自然緩解、克制、轉移注意等方式也能夠使性欲得到緩解。但滿足或緩解性欲需要在不傷害自身健康、不妨礙他人的基礎上，在法律和社會規(guī)范允許的范圍內(nèi)，通過正當?shù)?、適合的手段進行，強迫性的性行為甚至對他人的性侵害是不被允許的。

自慰

人們通過摩擦、撫弄或其他方式刺激生殖器官來自慰。女性自慰方式通常包括：對外陰（尤其是陰蒂）的刺激；將手指或物體放入陰道進行刺激以獲得性感覺。為了防止感染，應遵守衛(wèi)生常識，如避免將插入過肛門的物體或手指插入陰道，保持放入陰道的振動器或其他物體清潔等。男性的自慰方式包括用手對陰莖施以直接刺激或使用人造陰道和充氣娃娃等。許多人在擁有性伴侶后仍有自慰行為，主要原因有：自慰可以帶來快感、伴侶不在身邊或不愿意性交、性交質(zhì)量令人不滿意、伴侶擔心性生活不夠、借自慰滿足性幻想，以及緩解壓力等 [1]。

轉移注意力

如果想要緩解性欲，可以嘗試轉移自己的注意力，通過專注于其他事情來分散自己對性的思考。如果自己的身體比較緊張，可以鍛煉身體，做一些瑜伽。但也要注意，體育運動會增加睪酮的分泌，而睪酮分泌增加可能引發(fā)性欲提升，所以要注意鍛煉的頻率和強度，不能過度運動 [28]。如果自己的性欲使自己分心，無法專注于工作，可以嘗試使用冥想來重新集中注意力，同時調(diào)節(jié)自己的情緒，緩解性欲 [29]。

與他人的性行為

親吻

嘴唇和口腔對于觸碰高度敏感，是身體上精致的性感受器官。親吻會調(diào)動味覺和嗅覺，它們會激起無意識的聯(lián)想。人們時常被與某些性記憶相關聯(lián)的熟悉味道所喚起，例如某人的體味、香水味或芳香。普通的親吻是相對安全的性行為；法式舌吻一般是安全的，除非親吻時因用力過度而出血，或是一方在口腔內(nèi)部、口腔周圍有傷口 [1]。

性交

性交是陰道性交或陰莖-陰道性交最普遍、較為口語化的說法，有時，性交也指陰莖-肛門性交。性交對個體有重要的意義：它帶來快感、增進交流并傳達愛意。然而，如果在強迫的情況下發(fā)生，性交會變成侵犯與施加痛苦的工具 [1]。

口交

口交分為兩種——舔陰或吮吸陰莖?？诮豢梢詥畏竭M行，亦可雙方同時進行。舔陰是指由性伴侶用口或舌對女性外陰（主要是陰蒂）進行性刺激，吮吸陰莖則指由性伴侶對男性的陰莖進行口腔刺激，如吮吸或舔弄。若兩人同時為對方口交，這種行為通常被稱為“69” [1]。

肛門性刺激

肛門性刺激包括各種涉及肛門的性行為。這一類性行為包括舔肛、用手指刺激肛門區(qū)域和肛交等。盡管肛交可能給參與者帶來性愛的體驗，但從生殖健康角度考慮，這種方式比大多數(shù)性行為更具有風險，脆弱的直腸組織極易破裂，可使精液中的艾滋病病毒進入血液循環(huán)系統(tǒng)。但若正確佩戴安全套，則可以極大降低風險。同時，若陰莖或外物已插入過肛門，務必在其插入陰道前清洗干凈，以防止造成細菌感染 [1]。

性欲亢進

表現(xiàn)

男性性欲亢進是指男性性欲非常強烈，超過正常狀態(tài)，出現(xiàn)頻繁的性興奮，性行為要求異常迫切，性交頻率增加，性交時間延長，而不能自我控制。性欲亢進者表現(xiàn)為一種迫切性的需要，性興奮出現(xiàn)過快、過多、過劇，輕微的性刺激即可喚起性欲，甚至不斷出現(xiàn)性欲，不分晝夜、地點和場合。女性性欲亢進是指對性行為要求過于強烈為主要特征的疾病，臨床上比較少見 [30]。

成因

性欲亢進的原因較為復雜，主要可歸結為生物、心理、社會和環(huán)境等方面。在生物方面，遺傳基因、激素水平、腦通路變化等都會影響人的性欲，如睪酮或雌激素等激素水平的增加可能誘發(fā)性欲亢進。在心理方面，雙相情感障礙、抑郁癥等精神障礙常常與性欲亢進存在關聯(lián)。社會方面，色情廣告與社交媒體內(nèi)容會影響個體的性欲。環(huán)境方面，過去創(chuàng)傷事件可能帶來藥物或物質(zhì)濫用，這可能引發(fā)性欲亢進 [31]。

性欲低下

表現(xiàn)

男性性欲低下是指成年男性持續(xù)或反復的對性生活和性幻想的欲望水平較低。主要表現(xiàn)為缺乏性幻想，缺少參與性活動的主觀愿望和意識，主動性行為的要求減少，性活動頻率低。女性性欲低下是指持續(xù)或反復存在的性興趣降低甚至喪失。性欲減退并不排斥性的喚起或快感，只是使性活動不易啟動 [30]。

原因

性欲低下的病因較為多樣。從生理角度看，多種疾病會降低性欲（例如糖尿病、甲狀腺功能減退癥、精神分裂癥、重度抑郁癥等）。此外，一些器質(zhì)性病因，如陰部的炎癥、外傷等，會引起個體在性交時的疼痛和不適，這些因素也會造成個體性欲低下 [2]。

除生理因素外，心理與社會因素也會影響個體的性欲，尤其是女性。在社會文化規(guī)范中，女性通常被認為不應表現(xiàn)出對性的追求，因此個體會習得對性欲的控制 [12]。

性欲的性別差異

大量證據(jù)表明，男性的性欲比女性更強烈、更頻繁、更直接，相較而言，女性性欲的來源則更難確定。美國佛羅里達州立大學社會心理學家羅伊·鮑邁斯特（Roy Baumeister）在一項比較男性和女性性欲的研究中發(fā)現(xiàn)，男性報告的性喚起更自然，幻想更頻繁、更多樣 [32-33]。

女性的性沖動要比男性復雜得多。美國西北大學的研究人員梅雷迪思·奇弗斯（Meredith Chivers）等人給同性戀和異性戀男女播放色情電影，詢問他們的性興奮水平，并通過附在他們生殖器官上的裝置測量他們的實際性興奮水平。異性戀與同性戀男性均表達了對某種特定類型色情電影的偏好，測量儀器也顯示了同樣的結果，女性則不然。異性戀女性自我陳述自己對男女性愛更感興趣，但從測量結果上看，她們對男女、女女、男男主題的色情片性興奮水平是相同的。研究者認為，相比之下，女性可能對同性關系更開放，其性欲與性沖動的指向都更為不穩(wěn)定 [34]。

另外，女性的性欲更多地受到社會和文化因素的影響。一些理論認為，這與社會的父權制結構有關，或者是因為兩性對性的期望不同。社會生物學理論認為，男性有充分的動機通過性交來傳遞他們的遺傳物質(zhì)。相比之下，女性可能天生就會謹慎地選擇伴侶，因為她們是能夠懷孕并最終照顧孩子的人。她們可能更注重關系的質(zhì)量，傾向于選擇會共同照顧孩子和更有經(jīng)濟能力撫養(yǎng)孩子的伴侶。

此外，女性的性欲似乎對藥物的反應較弱。與女性相比，男性的性欲似乎更直接地與生物學聯(lián)系在一起，因此，男性的性欲低下更容易通過藥物治療。但對于女性來說，尋找一種能增強性欲的藥物卻顯得更加困難。洛杉磯西達斯-西奈醫(yī)學中心醫(yī)學博士格倫·布朗斯坦（Glenn Braunstein）認為，對于性欲低下的治療，雄激素對女性的效果不如男性 [33]。

然而，也有學者懷疑這些性別差異是否真正存在，認為目前尚不清楚這種觀察到的差異是完全與性別有關，還是受到性欲如何操作和評估的影響。加拿大女王大學博士薩曼莎·J·道森（Samantha J. Dawson）研究發(fā)現(xiàn)，性欲在女性和男性身上的表現(xiàn)是相似的，其他因素可能會影響觀察到的性欲的性別差異 [35]。

愛情與性欲的關系

美國猶他大學發(fā)展心理學和健康心理學教授麗莎·M·戴蒙德（Lisa M. Diamond）提出了一個愛和性欲的生理模式，其內(nèi)容有以下三點：第一，性欲和愛的發(fā)展過程在功能上是分開的，一個人可以沒有產(chǎn)生性欲而產(chǎn)生愛情；第二，情感的發(fā)展不是內(nèi)在的固有的指向異性伙伴或同性伙伴的，一個人可能不顧性對象而與同性或異性對象產(chǎn)生愛情；第三，愛與性欲之間的行為聯(lián)系是雙向的，一個人可能產(chǎn)生一種怪異的性欲望，而最終產(chǎn)生愛情，即使這種欲望是其性對象所不同意的 [36]。前兩個假設強調(diào)的是愛和性欲的本質(zhì)區(qū)別，而愛情與性欲之間也存在聯(lián)系。愛情本身就是由情愛和性愛所構成的復雜綜合體。但在愛和性的雙向聯(lián)系中卻有性別差異，這受社會文化因素影響。女性同固定的男性伴侶發(fā)生性行為才為人們所接受，而對于男性則相反，他們的性行為是相對自由的 [37]。

青春期性發(fā)育常常意味著性欲的萌生，處于青春期的學生將體會到性萌動，這與人的生殖健康、身體發(fā)育、社會性發(fā)展等多方面成長相關，應包含在有關“身體發(fā)育”“公共安全”等教育內(nèi)容中。中國各部委發(fā)布的相關教育類文件中，多有關于認識身體、身體保健和樹立自我保護意識相關的教學目標要求，具體內(nèi)容如下：

《中小學公共安全教育指導綱要》

小學4～6年級

模塊一：預防和應對社會安全類事故或事件

了解應對敲詐、恐嚇、性侵害的一般方法，提高自我保護能力 [38]。

模塊二：預防和應對公共衛(wèi)生事故

初步了解青春期發(fā)育基礎知識，形成明確的性別意識和自我保護意識 [38]。

初中年級

模塊二：預防和應對公共衛(wèi)生事故

了解青春期常見問題的預防與處理；形成維護生殖健康的責任感；

學習識別毒品的知識和方法，拒絕毒品和煙酒的誘惑 [38]。

高中年級

模塊二：預防和應對公共衛(wèi)生事故

自覺抵制不良生活習慣和行為，具備潔身自好的意識和良好的衛(wèi)生公德；

學習健康的異性交往方式，學會用恰當?shù)姆椒ūＷo自己，預防性侵害。當遭到性騷擾時，要用法律保護自己 [38]。

《中小學健康教育指導綱要》（2008）

水平一（小學1～2年級）

生命孕育、成長基本知識，知道“我從哪里來” [39]。

水平二（小學3～4年級）

人的生命周期包括誕生、發(fā)育、成熟、衰老、死亡；

初步了解兒童青少年身體主要器官的功能，學會保護自己 [39]。

水平三（小學5～6年級）

青春期的生長發(fā)育特點；

男女少年在青春發(fā)育期的差異（男性、女性第二性征的具體表現(xiàn)）；

男生首次遺精及意義；

青春期的個人衛(wèi)生知識；

毒品對個人和家庭的危害，自我保護的常識和簡單方法，能夠遠離毒品 [39]。

水平四（初中階段）

青春期心理發(fā)育的特點和變化規(guī)律，正確對待青春期心理變化；

識別容易發(fā)生性侵害的危險因素，保護自己不受性侵害 [39]。

水平五（高中階段）

熱愛生活，珍愛生命；

青春期常見的發(fā)育異常，發(fā)現(xiàn)不正常要及時就醫(yī)

網(wǎng)絡交友的危險性 [39]。

《義務教育體育與健康課程標準》

水平三（5～6年級）

身體健康

了解青春期的生長發(fā)育特點及保健常識。如知道男女少年在青春發(fā)育期的差異，女生月經(jīng)初潮和男生首次遺精及其意義，青春期的個人衛(wèi)生知識，與體育鍛煉有關的青春期保健常識（如女生知道經(jīng)期體育鍛煉的注意事項）等 [40]。

水平四（7～9年級）

身體健康

知道青春期心理發(fā)育的特點和變化規(guī)律，青春期常見生理問題的預防和處理方法；

了解異性交往的原則，學會識別容易發(fā)生性侵害的危險因素，保護自己不受性侵害 [40]。

《學生心理健康教育指南》（2012）

小學階段

初步理解性器官在人生中的意義；

識別性騷擾與性侵害行為，提高預防意識，初步掌握防范性騷擾及保護自己的方法 [41]。

中學階段

掌握與異性交往的方式，理解性別角色和性別差異；

初步了解性倫理、性道德 [41]。

《普通高中體育與健康課程標準》

心理健康

努力控制由于性吸引產(chǎn)生的干擾；

正確認識正常的異性交往和性罪錯的區(qū)別；

增強性問題上的守法觀念 [42]。

《普通高等學校健康教育指導綱要》

性與生殖健康

預防性侵害的方法和技能；

常見生殖健康問題與自我保健方法 [43]。

安全應急與避險

防范網(wǎng)絡安全風險，甄別不科學、不健康信息的技能與方法 [43]。

《中國青少年健康教育核心信息及釋義》

七、掌握正確的生殖與性健康知識，避免過早發(fā)生性行為，預防艾滋病等性傳播疾病

接受和參與全面性教育，可提升青少年對性與生殖健康的認知水平，提升保護自身、尊重他人身心健康的責任意識。

過早發(fā)生性行為、早孕或人工流產(chǎn)，會對青少年身心造成極大傷害。不安全性行為可帶來艾滋病、梅毒、淋病等性傳播疾病的感染。青少年要避免過早發(fā)生性行為，拒絕性騷擾、性誘惑和性暴力 [44]。

《生命安全與健康教育進中小學教材指南》

小學階段

生長發(fā)育與青春期保健

了解生命與生長發(fā)育知識；

初步學習青春期發(fā)育、心理健康及相關保健知識與技能；

樹立珍愛生命的意識，學會自我保護 [45]。

初中階段

生長發(fā)育與青春期保健

理解生長發(fā)育的主要規(guī)律和影響因素，正確評估生長發(fā)育狀況；

學習青春期保健的基本知識和技能，提高預防性騷擾與性侵害的能力；

積極應對青春期心理健康問題，學會正確對待挫折 [45]。

傳染病預防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應對

知道常見傳染病及防控措施，了解疫苗接種和免疫規(guī)劃的意義，掌握個人防疫防護技能；

了解艾滋病的傳播途徑及預防措施；

提高突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急準備意識和防護能力 [45]。

高中階段

生長發(fā)育與青春期保健

深入理解健康生命的意義和價值，理解生長速度的變化規(guī)律，認同體態(tài)以健康自然為美；

理解性、愛情和婚姻的關系，了解婚姻和生育相關知識及法律法規(guī)，能夠有效預防和應對性騷擾與性侵害 [45]。

心理健康

了解社交與心理健康的關系，提高健康的異性交往能力；

正確認識和對待童年期不良經(jīng)歷，健康成長；

能夠識別并預防焦慮抑郁等心理問題 [45]。

傳染病預防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應對

了解傳染病基礎知識及防控措施，能夠識別可能感染艾滋病病毒的危險行為，提高防范能力，能夠分析傳染病對社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的影響 [45]。

學習目標

性欲是人類的重要感受之一，了解性欲等相關知識有利于學習者更好地認識自我、悅納自我、保護自我與他人，這是全面性教育中的重要內(nèi)容之一。聯(lián)合國《國際性教育技術指導綱要》（修訂版）中的相關學習目標主要出現(xiàn)在核心概念7“性與性行為”下的第1個主題“性與性的生命周期”之中；此外，核心概念6“人體與發(fā)育”下第2個主題“生殖”、核心概念3“理解社會性別”下第3個主題“基于社會性別的暴力”中也有相關內(nèi)容，涵蓋5～8歲、9～12歲、12～15歲、15～18歲以上四個年齡段，具體學習目標如下 [46]：

核心概念7：性與性行為

主題1：性與性的生命周期

學習目標（5～8歲）

要點：人在一生中享受身體和親近他人是十分自然的

學習者將能夠：

? 理解身體上的享受和興奮是人類自然的感覺，這包括與他人身體的親密接觸（知識）；

? 了解用來描述身體感覺的多種詞語，包括一些對他人表達感情和親近的詞語（知識）；

? 認識到措辭和行為會影響我們對他人的情感表達和與他人之間的親密感（態(tài)度） [46]。

學習目標（9～12歲）

要點：人類天生具備終生享受性的能力

學習者將能夠：

? 理解性意味著對他人產(chǎn)生情感和身體上的吸引（知識）；

? 描述人們?nèi)绾谓K其一生都可以通過身體接觸（如親吻、觸摸、愛撫、性接觸）感受到愉悅（知識）；

? 認識到性是人類健康的一部分（態(tài)度）；

? 認識到歧視那些確定或被懷疑具有同性性傾向的人是錯誤的，并認識到歧視會對這些人產(chǎn)生負面影響（態(tài)度）；

? 表達和理解不同的性感覺，并用合適的方式談論性（技能）。

要點：對性感到好奇很正常，向可信賴的成年人詢問與性相關的問題非常重要。

學習者將能夠：

? 認識到對性感到好奇并產(chǎn)生疑問是很自然的（態(tài)度）；

? 找到一個容易相處且值得信賴的成年人，并向他們詢問與性有關的問題（技能） [46]。

學習目標（12～15歲以上）

要點：性感覺、性幻想和性欲都是自然現(xiàn)象，伴隨人的一生，盡管人們并不總是選擇憑感覺行事

學習者將能夠：

? 列舉人們表達性的方式（知識）；

? 陳述性感覺、性幻想和性欲是自然而不是令人羞恥的，并且伴隨人的一生（知識）；

? 解釋為什么不是所有人都會選擇依照自己的性感覺、性幻想和性欲行事（知識）；

? 認識到人們對性的興趣可能會隨著年齡發(fā)生變化，并可能終其一生都會有性的表達（知識）；

? 知道尊重人們在不同文化和環(huán)境中不同的性表達是非常重要的（態(tài)度）；

? 展示如何管理與性感覺、性幻想和性欲有關的情感（技能） [46]。

學習目標（15～18歲以上）

要點：性是復雜的，它包含生理、社會、心理、精神、倫理和文化等多個層面，并貫穿人一生的發(fā)展

學習者將能夠：

? 解釋和分析性的復雜性和多面性，即包含生理、社會、心理、精神、倫理和文化等多個層面容（知識）；

? 認同性是人類的天性，能提升人類的福祉（態(tài)度）；

? 反思自己的性及影響它的因素（技能） [46]。

核心概念6：人體與發(fā)育

主題2：生殖

學習目標（12～15歲）

要點：生殖功能與性感覺之間存在差異，而且會隨著時間產(chǎn)生變化

學習者將能夠：

? 了解懷孕是可以計劃和預防的（知識）；

? 理解生殖功能和性感覺之間的差異（知識）；

? 認同男性和女性的性與生殖功能和性欲望在一生中會發(fā)生變化（態(tài)度）；

? 對未來如何預防意外懷孕做出計劃（技能） [46]。

核心概念3：理解社會性別

主題3：基于社會性別的暴力

學習目標（9～12歲）

要點：社會性別刻板印象可能是暴力和歧視的根源

學習者將能夠：

? 解釋社會性別刻板印象如何導致欺凌、歧視、虐待和性暴力（知識）；

? 解釋性虐待和基于社會性別的暴力是源于權力和支配欲望的犯罪，并非由于一個人沒有能力控制自己的性欲望（知識）；

? 認識到社會性別不平等和社會性別角色刻板印象會導致性暴力（態(tài)度）；

? 展示如何主張社會性別平等、反抗社會性別歧視或基于社會性別的暴力（技能） [46]。

學習目標（12～15歲）

要點：任何形式的基于社會性別的暴力都是對人權的侵犯，無論施暴者是成年人、青少年還是權威人士

學習者將能夠：

? 了解性虐待和社會性別暴力，包括來自性伴侶的暴力和強奸都是源于權力和支配的犯罪，并非由于性欲控制能力低下（知識）；

? 為發(fā)現(xiàn)和減少社會性別暴力制定具體策略（知識）；

? 認識到暴力行為的旁觀者和目擊者可以采取安全措施干預暴力行為，并且也可能受到暴力的影響（知識）；

? 認識到社會性別暴力永遠是錯誤的，且施暴者可以是成年人、當權者或青少年（態(tài)度）；

? 展示如何與預防社會性別暴力和提供社會性別暴力受害者支持的可信賴的成年人和服務機構取得聯(lián)系（技能） [46]。

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