性別角色刻板印象

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性別角色刻板印象（gender-role stereotype）是指對(duì)男性或女性在行為、人格特征等方面的期望、要求和一般看法的固定印象。與“男女兼具型”相對(duì)。人們據(jù)此普遍認(rèn)為在一些行為和人格特征上，男性應(yīng)該怎樣，女性應(yīng)該怎樣。是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。始于嬰兒期并持續(xù)終生。研究表明，其不僅只是對(duì)男性與女性特質(zhì)的一種區(qū)別，且被賦予不同的價(jià)值。通常對(duì)男性的特質(zhì)評(píng)價(jià)較高。這種印象并非都是恒定的，其形成受文化和家庭因素影響。 [1]

中文名性別角色刻板印象

外文名gender-role stereotype

概    念指對(duì)男性或女性在行為、人格特征等方面的期望、要求和一般看法的固定印象

反    義男女兼具型

性別角色發(fā)展（gender-role development）是性別化的一個(gè)方面。個(gè)體不斷理解和獲得性別角色標(biāo)準(zhǔn)的過程。在社會(huì)和成年人的要求與期望下逐漸發(fā)展起來。具體包括三個(gè)階段：（1）性別角色的萌芽及其基本形成階段。2歲～3歲開始逐漸發(fā)展；3歲～4歲能進(jìn)行性別角色的選擇，理解符合自己性別的行為特性；約6歲已基本形成性別角色的概念，主要表現(xiàn)在能選擇符合自己性別的玩具、衣服、游戲和其他物品。（2）性別角色的擴(kuò)大和發(fā)展階段。主要表現(xiàn)在兒童期。兒童的性別角色向行為方向、性格特征方向分化、發(fā)展，兒童的行為更加符合社會(huì)規(guī)定的性別化行為標(biāo)準(zhǔn)，逐漸與成年人的行為接近。（3）性別角色的重新形成階段。主要表現(xiàn)在青春期。青少年出現(xiàn)第二性征，形成如下性別角色特點(diǎn)：能正確掌握社會(huì)期待的性別角色的內(nèi)容與女性性別角色特性相比，男性的性別角色特性更明確，而且男女青少年對(duì)男性性別角色的評(píng)價(jià)要比對(duì)女性性別角色的評(píng)價(jià)高；在兩性自我理想與社會(huì)期望的性別角色行為之問的一致性方面，男性要比女性高，在青年期，這方面的性別差異更大。

參考資料

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