男女受教育程度差異研究 一、問題的提出 教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程 , 它不僅是提高人的素質(zhì)的基本途徑 , 而且是提高社會(huì)地位的基礎(chǔ)所在。在教育資源分配體系中 , 女性 相對(duì)于男性在權(quán)利與機(jī)會(huì)獲取上的平等程度及這種平等程度所 反映出的兩性權(quán)利關(guān)系 , 是衡量女性教育地位的重要指標(biāo)。 女性的教育地位是反映婦女社會(huì)地位的一個(gè)重要指標(biāo)。 現(xiàn)在 國際通用的衡量女性社會(huì)地位的指標(biāo)共有 6條: 對(duì)待男女嬰的態(tài) 度 ; 男女青年入學(xué)比例 ; 男女就業(yè)的比例 ; 女性在高尚職業(yè)中所占 比例;女性在家庭中的地位 ; 女性個(gè)人財(cái)產(chǎn)在社會(huì)總財(cái)富中的比 例。仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn) ,這 6項(xiàng)指標(biāo)都相互關(guān)聯(lián) ,而教育無疑處于 基礎(chǔ)地位。女性的性別意識(shí)、家庭觀念、就業(yè)能力、經(jīng)濟(jì)地位無 不與其所受教育的水平有關(guān)。 因此教育對(duì)女性發(fā)展有著特別重要 的意義。 可見 , 女性受教育的權(quán)利和受教育的狀況 , 與她們的社會(huì)地 位密切相關(guān)。其教育狀況的改善 ,教育地位的提高 , 不僅關(guān)系到個(gè) 人的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn) , 而且關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn) 步。因此 ,關(guān)注婦女社會(huì)受教育狀況 , 考察婦女教育地位的變化 , 有利于為規(guī)劃教育發(fā)展戰(zhàn)略及制定婦女政策提供科學(xué)的依據(jù)。 二、數(shù)據(jù)與方法 本文數(shù)據(jù)為第二期廣東省婦女社會(huì)地位調(diào)查數(shù)據(jù)。 廣東省婦 女社會(huì)地位調(diào)查是中國婦女社會(huì)地位調(diào)查的組成部分。 中國婦女 社會(huì)地位調(diào)查是在國家 XX局配合下由全國婦聯(lián)主持的一項(xiàng)全國 性調(diào)查 , 其目的是全面系統(tǒng)的搜集反映婦女社會(huì)地位現(xiàn)狀的各項(xiàng) 資料,分析研究婦女地位變化發(fā)展的規(guī)律和影響因素, 為規(guī)劃婦 女發(fā)展戰(zhàn)略及制定婦女政策提供科學(xué)的依據(jù) , 數(shù)據(jù)質(zhì)量較好。 1990 年進(jìn)行了第一期 ,2000 年進(jìn)行了第二期。 二期調(diào)查的抽樣方 案設(shè)計(jì)可以解決同時(shí)滿足不同層次需要的目標(biāo)量估計(jì)的問題 , 即 在滿足全國目標(biāo)統(tǒng)計(jì)量的前提下 , 在全國調(diào)查抽樣方案的基礎(chǔ)上 追加抽取省級(jí)樣本 , 形成能代表本省的樣本 , 以滿足省目標(biāo)量的 估計(jì)。該調(diào)查組織嚴(yán)密 , 數(shù)據(jù)質(zhì)量較高。 第二期調(diào)查以 2000年 12月 1日為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn) ,調(diào)查對(duì)象為 18?64歲城鄉(xiāng)居住家庭戶內(nèi)的家庭男女公民。廣東省的抽樣調(diào) 查由廣東省婦聯(lián)和省 XX局組織,共抽取樣本量為4158,其中男性 2098, 占 50.4%, 女性 2060, 占 49.6%。本文只選取調(diào)查中關(guān)于“婦 女教育地位”部分的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 三、分析結(jié)果 （一）男女受教育水平的總體差異狀況 問卷中設(shè)計(jì)的問題關(guān)系到教育水平的指標(biāo)有兩個(gè) , 一是“在 學(xué)時(shí)間” ,二是“受教育程度” ,本文選擇在學(xué)時(shí)間作為衡量總 體受教育水平的指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示 ,廣東女性平均收教育年限 為 6.17 年, 低于男性平均受教育年限 2.05 年。從標(biāo)準(zhǔn)差來看 , 女性的平均受教育年限的標(biāo)準(zhǔn)差要大于男性的平均受教育年限 標(biāo)準(zhǔn)差,這說明 ,女性整體受教育水平低于男性 ,而且女性內(nèi)部的 受教育差距也要大于男性群體內(nèi)部的差距。 （二）男女受教育程度的歷史演變差異 本文通過比較不同年齡組平均受教育年限差異來分析男女 受教育程度差異的歷史演變狀況。由表2可知,18?25歲的女性 比56?54歲的女性平均受教育年限提高了6.22年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出同 期男性的 3.82 年的幅度 , 也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于總體人口 4.83 年的增幅。 最明顯的是 , 男女受教育程度差距越來越小 , 由 3.2 年減少為 0.8 年。這所說明廣東女性受教育的狀況隨著廣東經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步 取得了明顯的改善 , 女性受教育程度的提高為廣東省整體受教育 水平的提高做出了主要貢獻(xiàn)。 （三）男女群體內(nèi)部的受教育狀況差異 結(jié)合表 1 和表 3, 可以判斷 , 表 1 中女性群體內(nèi)部在學(xué)時(shí)間的 標(biāo)準(zhǔn)差的偏大 , 并不完全是由表 2中顯示的不同年齡組之間的差 異較大造成的 , 而是不同年齡組之間 , 女性在學(xué)時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)差 , 除 56? 64 組以外 , 都要高于男性在學(xué)時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)差。這就說明, 女 性群體內(nèi)部受教育程度差異較大的歷史狀況一直沒有改變。 （四）不同年齡段的婦女的第一位原因的差異 由表 1 和表 2可知,廣東女性在教育資源分配體系中的實(shí)際 地位始終低于男性 , 而且這種狀況至今沒有發(fā)生根本改變。而影 響女性教育資源獲得的因素是多方面的。在調(diào)查中 , 對(duì)大專以下 學(xué)歷者（不含大專 ）未能繼續(xù)上學(xué)或繼續(xù)升學(xué)的主要原因進(jìn)行了 調(diào)查,問卷中列舉的原因?yàn)?:(1) 父母不讓上 ( ①家境差; ②家里需 要?jiǎng)趧?dòng)力; ③認(rèn)為沒有必要 );(2) 自己不想上 ( ①家境差; ②想幫 家里干活; ③認(rèn)為沒有必要 );(3) 沒有考取 ;(4) 沒有學(xué)?？缮?;(5) 其他;(6) 說不清。筆者對(duì)上述原因進(jìn)行了調(diào)整 ,將(1) 和(2) 進(jìn)行 了合并

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