李力威
        黑龍江省伊美區(qū)婦聯(lián)實(shí)驗(yàn)幼兒園 黑龍江省伊春市 153000

                 摘要：幼兒園是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的主要場(chǎng)所，幼兒的歡樂生活，快樂學(xué)習(xí)以及個(gè)人發(fā)展都是通過(guò)與環(huán)境的相互交互所逐漸形成的。環(huán)境因素對(duì)于幼兒心理發(fā)展，具有著非常重要的影響。本文就幼兒教育環(huán)境、家庭環(huán)境以及人文環(huán)境等方面進(jìn)行探討，從而尋求良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
        關(guān)鍵詞：幼兒教育；心理健康；影響因素
        隨著當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校、家庭和社會(huì)更關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。幼兒教育是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段。因此良好的環(huán)境氛圍，是幼兒身體和心理素質(zhì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求幼兒教師需要在幼兒的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重環(huán)境因素的作用，通過(guò)良好環(huán)境氛圍的構(gòu)建，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
        一、教育環(huán)境對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的影響
        （一）幼兒園的外部環(huán)境因素
        幼兒園是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的注意區(qū)域，幼兒園的外部環(huán)境因素對(duì)于幼兒發(fā)展影響重大。首先，幼兒園的校園建設(shè)應(yīng)有充足的空間，這樣可以更好地滿足幼兒日常起居生活需求，還要時(shí)刻保持園內(nèi)空氣清新、光線充足，并不會(huì)受到任何外界打擾。并且園內(nèi)的植被和設(shè)施布置室內(nèi)的裝飾，要給幼兒以積極向上的感受。這些環(huán)境狀況都會(huì)成為影響幼兒心理健康的重要因素。如果空間狹小存在著各種噪聲污染，會(huì)影響幼兒的社會(huì)行為發(fā)展和主動(dòng)參與活動(dòng)積極性的培養(yǎng)，并不利于幼兒心理健康發(fā)展。因此良好的外部環(huán)境因素，是確保幼兒心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)。
        （二）良好活動(dòng)與游戲環(huán)境氛圍
在幼兒參與游戲的過(guò)程中，教師需要給滲透一些擁有豐富情感色彩的心理氛圍。幼兒階段是幼兒情感體驗(yàn)不斷上升的階段。伴隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)，幼兒的社會(huì)性逐漸提高，幼兒之間的密切交往與和藹可親的教師，都會(huì)帶給幼兒積極的心理感受。只有在良好的心理環(huán)境作用下，幼兒才會(huì)有安全感、自信心、積極的參與游戲活動(dòng)。教師需要真正的了解幼兒，所有的教育都要從幼兒出發(fā)，在日常生活中多給幼兒一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。幼兒教師要從幼兒的角度去審視幼兒，多了解幼兒，尊重幼兒的個(gè)人意愿，促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，并且充分挖掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的自信心，合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
        （三）幼兒之間良好關(guān)系的形成
        幼兒之間良好關(guān)系是促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)的重要因素。通常在同伴中受歡迎的幼兒，他們具有安全感。反而受到同伴排斥或忽略的幼兒，只會(huì)感到孤獨(dú)和自卑，當(dāng)前很多幼兒都是獨(dú)生子女，彼此構(gòu)建良好伙伴關(guān)系，是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要方式。教師要以朋友的形式與幼兒交流互動(dòng)，并且引導(dǎo)幼兒建立起平等和諧的同伴關(guān)系。例如，教師可以允許幼兒自帶玩具與其他同伴分享，使幼兒學(xué)會(huì)幫助他人快樂自己，并且交給幼兒社會(huì)交往的能力，鼓勵(lì)幼兒積極交流互動(dòng)。通過(guò)良好的人際交往氛圍，可以使幼兒心情愉悅，自信樂觀。通過(guò)開放的環(huán)境，幼兒可以獲得更多交往的機(jī)會(huì)，更有利于健康心理的培養(yǎng)。
        二、家庭環(huán)境因素對(duì)幼兒心理健康發(fā)展的影響
        家庭是幼兒最初生活的環(huán)境，同時(shí)也是幼兒心理健康成長(zhǎng)的第一課堂。在家庭當(dāng)中父母對(duì)于幼兒的培養(yǎng)和態(tài)度，是幼兒心理健康發(fā)展的重要引導(dǎo)要素。

在當(dāng)前的環(huán)境下許多家長(zhǎng)，比較溺愛自己的子女，對(duì)于孩子的要求都百依百順，這導(dǎo)致了許多幼兒形成了比較固執(zhí)、以自我為中心、依賴性較、強(qiáng)缺乏獨(dú)立性的品行。例如，幼兒想要獲得某些玩具而沒有成功，他們就會(huì)發(fā)怒，如果在溺愛的家庭環(huán)境中，父母不但不會(huì)批評(píng)，反而會(huì)盡量滿足。雖然這種小的細(xì)節(jié)看起來(lái)不重要，但就是因?yàn)檫@樣的小細(xì)節(jié)反而會(huì)讓幼兒形成不良的習(xí)慣。這就導(dǎo)致了幼兒會(huì)以沖動(dòng)的情緒也達(dá)到自己的目的，也有許多家長(zhǎng)忙著事業(yè)而無(wú)暇照顧子女。因此，子女的發(fā)展成為了自由型的，家長(zhǎng)沒有任何的引導(dǎo)，于是家長(zhǎng)將幼兒的教育全部交給了幼兒園。這種狀況容易給幼兒增加負(fù)擔(dān)，一般家長(zhǎng)都注重結(jié)果，希望自己的子女比其他子女更強(qiáng)。在生活與學(xué)習(xí)中不要出現(xiàn)錯(cuò)誤，否則就受到斥責(zé)。這種家庭教育會(huì)使得幼兒變得自卑敏感。當(dāng)然也有一些家長(zhǎng)完全不了解孩子的真正能力，對(duì)幼兒沒有制定較高的目標(biāo)，所設(shè)置的目標(biāo)都是幼兒輕易可以實(shí)現(xiàn)的，這也導(dǎo)致了子女逐漸的失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到較好的發(fā)展。因此，這部分幼兒在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，逐漸失去了上進(jìn)心。這些因素的存在則會(huì)影響幼兒的心理健康發(fā)展。因此，家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，要尊重幼兒的想法，保證子女的權(quán)利適當(dāng)?shù)慕o幼兒設(shè)置目標(biāo)，使幼兒更加健康的發(fā)展。
        三、人文環(huán)境因素對(duì)于幼兒心理健康發(fā)展的作用
        （一）幼兒園教學(xué)氛圍
        通常園內(nèi)的教育氛圍教師的個(gè)人品質(zhì)教學(xué)水平都是影響幼兒的重要因素。在日常教育教學(xué)中，如果教師忽略了幼兒玩樂與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，忽略了幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都會(huì)讓幼兒生活在一個(gè)比較機(jī)械、缺乏活力，以及有效互動(dòng)的氛圍中，幼兒無(wú)法進(jìn)行情感交流，這將會(huì)對(duì)幼兒心理健康發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。因此，教師要努力地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿愛、人人平等、相互關(guān)心互助的良好氛圍，并且在日常活動(dòng)中允許幼兒出現(xiàn)失敗，允許幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤。由于幼兒年齡較小，他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，個(gè)人能力有限，出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況相對(duì)較多。如果在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，不允許幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤則會(huì)在無(wú)形之中增加了幼兒的壓力，并不利于幼兒的心理健康發(fā)展。幼兒教師需要為幼兒營(yíng)造良好環(huán)境，緩解幼兒的心理壓力，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
        （三）好師生關(guān)系的構(gòu)建
        人與人之間相互接觸就形成了環(huán)境，對(duì)于當(dāng)前的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園的人際關(guān)系是幼兒人文環(huán)境中的重要部分，對(duì)于幼兒心理健康影響巨大。如果幼兒與教師之間的關(guān)系不融洽，反悔引起幼兒心理問(wèn)題。教師與幼兒日常接觸最多，教師的個(gè)人言行、情緒狀態(tài)的都時(shí)刻影響著幼兒的心理健康。教師需要穩(wěn)定自己的情緒，保持完整人格，影響幼兒心理健康發(fā)展。同時(shí)，教師也要保持自己的個(gè)性。這在大程度上也會(huì)影響幼兒的行為培養(yǎng)。在日常教學(xué)生活中，教師要公平公正的對(duì)待幼兒，對(duì)幼兒要充滿同情，不偏愛不諷刺。因此教師需要不斷地努力，完善人格給幼兒帶來(lái)積極的影響。
        結(jié)語(yǔ)：總而言之，幼兒是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，幼兒的心理健康發(fā)展，直接關(guān)系到幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)狀況，也與社會(huì)發(fā)展和民族振興有密切的聯(lián)系。幼兒園需要樹立起良好的幼兒健康教育目標(biāo)，營(yíng)造良好外部環(huán)境。幼兒教師需要在日常教育和生活中更多的與幼兒交流溝通，了解幼兒成長(zhǎng)狀況，為幼兒營(yíng)造良好環(huán)境氛圍。同時(shí)，也要積極與家長(zhǎng)互動(dòng)了解幼兒家庭環(huán)境因素，通過(guò)共同努力，為幼兒打造良好環(huán)境氛圍，引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展，為幼兒之后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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