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健康人格心理學(xué)

來(lái)源:泰然健康網(wǎng) 時(shí)間:2024年12月14日 12:06

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書介紹了健康人格心理學(xué)教育的發(fā)展情況,然后分別介紹了弗洛伊德、榮格、阿德勒、埃里克森、弗蘭克、帕爾斯、羅杰斯、馬斯洛、伯恩等人的健康心理模型;最后探討了中國(guó)文化中的健康人格教育資源。本書是作者多年研究、教學(xué)的結(jié)晶,注重理論聯(lián)系實(shí)際,具有較高的學(xué)術(shù)水平和很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性。本次修訂,作者特別補(bǔ)充了西方哲學(xué)界自1958年開始至今的有關(guān)美德倫理學(xué)的提倡和研究,以及積極心理學(xué)誕生過(guò)程中借鑒美德倫理學(xué)及其他人類文明的故事。把這樣的指示普及給學(xué)生和更多的人,讓大家能夠根據(jù)自己的需要對(duì)這些模型做出新的綜合,讓大家站在巨人的肩膀上開始自己的人生,這可以少走彎路,多走讓人健康成長(zhǎng)的捷徑。 [2]

目錄

第一編歷史的回顧與概念的復(fù)習(xí)

第一章人格與健康人格的研究與教育概況

第一節(jié)多學(xué)科研究中的人格概念

第二節(jié)心理學(xué)理論研究中的人格概念

第三節(jié)心理學(xué)應(yīng)用研究中的人格概念

第四節(jié)人格與性格

第五節(jié)對(duì)健康人格的研究

第六節(jié)美德倫理、優(yōu)勢(shì)性格與健康人格

第七節(jié)心理健康與健康人格教育

第二編精神分析學(xué)派的健康人格觀

第二章弗洛伊德的健康人格模型:正視并建設(shè)性滿足自己的人

第一節(jié)弗洛伊德的生平

第二節(jié)弗洛伊德的健康人格觀

第三節(jié)實(shí)現(xiàn)健康人格的方法

第三章榮格的健康人格模型:個(gè)體化的人

第一節(jié)榮格的生平

第二節(jié)榮格的健康人格觀

第三節(jié)實(shí)現(xiàn)個(gè)體化

第四章阿德勒的健康人格模型:具有社會(huì)興趣的人

第一節(jié)阿德勒的生平

第二節(jié)阿德勒的健康人格觀

第三節(jié)健康人格的發(fā)展

第五章埃里克森的健康人格模型:建立自我同一性的人

第一節(jié)埃里克森的生平

第二節(jié)埃里克森的健康人格概念

第三節(jié)個(gè)體社會(huì)心理發(fā)展階段說(shuō)與健康人格的形成

第三編存在—人本主義學(xué)派的健康人格觀

第六章弗蘭克的健康人格模型:尋求生活意義的人

第一節(jié)弗蘭克的生平

第二節(jié)弗蘭克的健康人格觀

第三節(jié)成為健康的人的方法

第七章帕爾斯的健康人格模型:此時(shí)此地的人

第一節(jié)帕爾斯的生平

第二節(jié)帕爾斯的健康人格觀

第三節(jié)怎樣成為此時(shí)此地的人

第八章羅杰斯的健康人格模型:充分起作用的人

第一節(jié)卡爾·羅杰斯的生平

第二節(jié)羅杰斯的健康人格概念

第三節(jié)成為充分起作用的人

第九章馬斯洛的健康人格模型:自性實(shí)現(xiàn)的人

第一節(jié)馬斯洛的生平

第二節(jié)馬斯洛的健康人格觀

第三節(jié)成為自性實(shí)現(xiàn)者

第四編中國(guó)文化中的健康人格教育資源

第一篇學(xué)會(huì)慎獨(dú):從自律走向自由——人格心理學(xué)課

核心特質(zhì)訓(xùn)練實(shí)錄之一

第二篇重建底線的教育:在復(fù)禮中復(fù)興仁愛(ài)之德

第三篇結(jié)束語(yǔ)——意義深遠(yuǎn)的巧合

致謝

附錄

附錄一:1999年《大學(xué)生健康人格塑造》結(jié)束語(yǔ)

附錄二:2004年《健康人格心理學(xué)》后記

附錄三:《健康人格心理學(xué)——有效促進(jìn)心理健康的9種模式》結(jié)束語(yǔ)

主要參考書目 [2]

相關(guān)知識(shí)

中醫(yī)心理學(xué)與人格心理學(xué)研究
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網(wǎng)址: 健康人格心理學(xué) http://m.u1s5d6.cn/newsview516953.html

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