呼啦圈校本課程計(jì)劃（共10篇）

篇1：呼啦圈校本課程計(jì)劃

府西小學(xué)《呼啦圈》校本課程開(kāi)發(fā)

方案與實(shí)施計(jì)劃

一、基本情況

課程名稱：呼啦圈《啦啦愛(ài)》 授課對(duì)象：

三、四年級(jí)

二、課程意義和背景

（一）課程意義：

本課程充分挖掘呼啦圈的健身功能，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生的豐富想象、合作創(chuàng)新，在課堂中呈現(xiàn)了生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，實(shí)現(xiàn)小小呼啦圈帶來(lái)的快樂(lè)。

1.尊重動(dòng)態(tài)生成的資源，使課堂變得更有生命活力。新課程在實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，動(dòng)態(tài)生成有效的教學(xué)資源，讓課堂富有生命活力，這是新課程理念在課堂里的具體體現(xiàn)。

在本課程中充分給學(xué)生創(chuàng)造了自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，安排5分鐘學(xué)生自創(chuàng)玩圈的時(shí)間，開(kāi)啟學(xué)生的心智，實(shí)現(xiàn)充分活動(dòng)、充分體驗(yàn)、充分鍛煉的要求。如：自玩圈時(shí)，學(xué)生想象創(chuàng)造出了十余種的玩法，這都是由學(xué)生自己生成、創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，教師充分利用學(xué)生的基本活動(dòng)能力，開(kāi)展個(gè)體表演、同學(xué)游戲、小組合作等多項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生思維的火花得以綻放，真實(shí)的情感得到流露。在自主、合作、探究的活動(dòng)中合作體驗(yàn)，動(dòng)態(tài)生成自己的思想，創(chuàng)新自己的動(dòng)作，提高自身的技能?；谶@樣的思考，教師不再按部就班的完成預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是以學(xué)生為中心，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成的活動(dòng)內(nèi)容，即時(shí)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，以此作為一種課程資源。2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)良好的學(xué)練習(xí)慣

新課程學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)就是變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強(qiáng)交流合作、研究性的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。

3.合理開(kāi)發(fā)體育器材資源，豐富體育的教材體系

新課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求我們，在學(xué)校體育器材設(shè)施不足的情況下，盡量開(kāi)發(fā)一切可以使用的體育器材設(shè)施資源，開(kāi)發(fā)其多種功能，使體育課呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讓學(xué)生從中享受各種體育活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。其實(shí)體育設(shè)施的資源是比較容易開(kāi)發(fā)的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以目標(biāo)為核心，合理地開(kāi)發(fā)、整合多種資源。我們往往可以采用“一物多用，一物多練”的教學(xué)方法，把自己生活中常見(jiàn)的、學(xué)生熟悉的器材，與體育器具結(jié)合，合理搭配。那些良好的體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)與利用，往往能讓課堂教學(xué)更生動(dòng)、更有效，更受學(xué)生歡迎，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）課程背景：

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體現(xiàn)了教師是教材資源的開(kāi)發(fā)者，學(xué)生是教材資源的創(chuàng)造者，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中，教材資源的開(kāi)發(fā)、利用，使體育課堂變得生機(jī)勃勃。教學(xué)的資源來(lái)源于生活，呼啦圈的開(kāi)發(fā)來(lái)源于學(xué)生的一次課間活動(dòng)，在課間及放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生利用一些呼啦圈，自發(fā)地開(kāi)展玩圈的游戲活動(dòng)，并且輕松活潑、興致盎然。我深受啟發(fā)，并在一次課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的研討活動(dòng)中，我以“圈的游戲”為主題進(jìn)行了嘗試，并獲得了一定的成功。活動(dòng)中我結(jié)合體育新課程教學(xué)理念，對(duì)素材進(jìn)行了一定的處理，創(chuàng)編教材，并考慮到了教材的實(shí)用性，資源的開(kāi)發(fā)性，努力將新課程理念回歸到課堂中去。在教學(xué)活動(dòng)中，改變了單

一、枯燥乏味的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情緒高漲、參與性強(qiáng)，同時(shí)使教學(xué)資源也得到了較好的開(kāi)發(fā)。

對(duì)于鄉(xiāng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)體育器材設(shè)備較不齊全，本門課程卻利用普通器材——呼啦圈，巧妙合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。已往學(xué)生接觸的呼啦圈只是女孩子用腰轉(zhuǎn)、搖。那么，如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)男、女學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和共同探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？因此，在本課程的設(shè)計(jì)中以呼啦圈貫穿全課，設(shè)計(jì)“呼啦圈花樣接力”——小組中通過(guò)個(gè)人自主、合作、探究學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)呼啦圈的興趣和積極性，不僅使學(xué)生在游戲中體會(huì)如何與他人合作，而且讓學(xué)生充分展示自我并指導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)以及在合作中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而保證了本課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、課程目標(biāo)

（一）課程總目標(biāo)：

1.素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)各種花樣的呼啦圈游戲發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏以及協(xié)調(diào)性等能力，使學(xué)生身體更健壯、更健康、更自信。2.知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新游戲的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互助合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感目標(biāo)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂(lè)趣，展示自我及小組的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（二）分年級(jí)目標(biāo)： 一、二年級(jí)學(xué)生年齡都在7—8歲左右，身體素質(zhì)普遍較弱，運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差，在體育課中比較易興奮、又易抑制，精神不易集中，對(duì)于說(shuō)教過(guò)多，技術(shù)要求過(guò)高的教學(xué)，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣。相反，對(duì)于直觀的，擁有自主發(fā)展空間的體育課，學(xué)生比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高。

四、課程內(nèi)容

興趣是學(xué)生最好的老師，空間是發(fā)展創(chuàng)造的樂(lè)園，問(wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，本課就是根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的基本學(xué)習(xí)心理和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的。分為三個(gè)階段：

第一階段：激發(fā)興趣，活躍情緒階段

結(jié)合創(chuàng)造和諧的音樂(lè)節(jié)奏，使活動(dòng)氣氛更和諧，將趣味、娛樂(lè)、思想教育有機(jī)結(jié)合在一起。而且利用這個(gè)游戲，有趣合理地給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生找自己的合作伙伴，有利于相互學(xué)習(xí)。1.個(gè)人用腰轉(zhuǎn)呼啦圈練習(xí)。

先讓學(xué)生感受以往所認(rèn)識(shí)的呼啦圈的用途，這一練習(xí)中，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生還是不知道怎么轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)教師適時(shí)、恰當(dāng)、即時(shí)地進(jìn)行講解點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和建議。2.嘗試身體其它部位轉(zhuǎn)動(dòng)的練習(xí)（如手、脖子、膝關(guān)節(jié)等）這就給了學(xué)生一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)L試，讓他們?nèi)ラ_(kāi)拓施展，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主發(fā)展。第二階段：保持興趣，合作探究階段

合作學(xué)習(xí)探究呼啦圈的花樣玩法，展示成果 ,這也就給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，展示自我和小組的舞臺(tái)。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新能力，體驗(yàn)成功快樂(lè)。第三階段：恢復(fù)身心，穩(wěn)定情緒階段。

1.聽(tīng)瑜伽音樂(lè)，手自然隨意向上擺動(dòng)或手搖呼啦圈，身心放松。2.利用呼啦圈，設(shè)計(jì)各種各樣的圖案與字并展示成果，這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間，讓他們?nèi)ラ_(kāi)拓施展，給了學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)追求。目的也是培養(yǎng)學(xué)生相互配合學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力，讓其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。3.教師總結(jié)講評(píng)，歸還器械，師生道別。

五、課程實(shí)施策略與方法

本課程在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“學(xué)生健康發(fā)展”為本，采用“主動(dòng)探索與積極創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相合作，共同探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表現(xiàn)自我，體現(xiàn)自身價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)。具體方法如下：

（一）以導(dǎo)激情：與呼啦圈建立感情，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行戲圈的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識(shí)。1.以“我們來(lái)玩圈”引入課的學(xué)習(xí)；

2.學(xué)生充分展開(kāi)想象進(jìn)行各種圈的游戲；比比誰(shuí)玩得花樣最多？

（二）以導(dǎo)激思：激發(fā)學(xué)生積極想像、創(chuàng)造、開(kāi)發(fā)呼啦圈的健身功能，學(xué)生在教師的啟迪下，通過(guò)交流、合作、探究，生成了以下一些圈的游戲方法：

1.老師問(wèn)學(xué)生：“你們能用呼啦圈進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)嗎？”

通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生的思維被充分激活：?jiǎn)文_跳圈、雙腳跳圈、單跳雙落、左右交換跳等等。

2.學(xué)生合作用圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲，如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等等。

3.“在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用圈進(jìn)行各種跑的游戲嗎？”教師又拋出了一個(gè)問(wèn)題。

教師充分運(yùn)用這些通過(guò)學(xué)生想象設(shè)計(jì)生成的資源，開(kāi)展了個(gè)人表演、同學(xué)比賽、小組展示、集體模仿等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生充分活動(dòng)、充分體驗(yàn)、充分展示。

六、課程評(píng)價(jià)建議

為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。

七、課程管理

在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，從學(xué)生的生理和心理特征出發(fā)，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以全面發(fā)展為中心，以情境教學(xué)模式為載體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以多樣化，個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“以主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式為手段，讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中練，寓教于樂(lè)，樂(lè)中施教。讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試和體驗(yàn)的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。使學(xué)生逐步掌握體育知識(shí)、技能和健身方法，培養(yǎng)其終身體育鍛煉。

（一）學(xué)生具體要求：

1.衣著寬松，盡可能穿運(yùn)動(dòng)服裝，不準(zhǔn)帶各類堅(jiān)硬、鋒利的物品；

2.在指定地點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，不亂竄亂跑；

3.要根據(jù)身體情況開(kāi)展活動(dòng)，如有身體不適或受傷應(yīng)立即告知老師；

4.活動(dòng)時(shí)要互相協(xié)作、謙讓，互相幫助，有序開(kāi)展活動(dòng)，安全第一。

（二）教師具體要求：

1.要加強(qiáng)安全教育，并使學(xué)生掌握必要的安全防范知識(shí)。2.提前準(zhǔn)備活動(dòng)器材，做好安全檢查工作。

3.檢查學(xué)生衣著，了解學(xué)生的健康狀況，合理安排運(yùn)動(dòng)量。4.活動(dòng)時(shí)，要積極參與并做好組織及安全防護(hù)工作，防止傷害事故發(fā)生。

5.如有意外傷害事故，要及時(shí)進(jìn)行處理。

6.班主任老師要認(rèn)真巡視，并做好當(dāng)天的活動(dòng)記錄。

府西小學(xué)《呼啦圈》校本課程開(kāi)發(fā)

方案與實(shí)施計(jì)劃

府西小學(xué) 2016年10月

篇2：呼啦圈校本課程計(jì)劃

立足基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，進(jìn)一步提升我?？茖W(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，解決科技校本任課教師實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)他們解讀校本教材的能力，幫助他們掌握引導(dǎo)學(xué)生參與校本實(shí)踐活動(dòng)的方法，以提高他們實(shí)施校本課程的能力和創(chuàng)新的.能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，引領(lǐng)他們大膽探索、不斷創(chuàng)新，建立一支科技素質(zhì)優(yōu)良，充滿創(chuàng)新活力的，適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的校本教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）使科技校本任課教師的科學(xué)素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。

（二）促進(jìn)科技校本教師的自主成長(zhǎng)和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長(zhǎng)的機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（三）指導(dǎo)校本教師學(xué)會(huì)自學(xué)，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合校本教材的教育教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展有針對(duì)性的課題研究，實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，課堂教學(xué)競(jìng)技活動(dòng)，激發(fā)教師參與教學(xué)研究的興趣，提升校本教師教育教學(xué)科研意識(shí)和能力。

三、培訓(xùn)內(nèi)容和途徑

培訓(xùn)內(nèi)容：堅(jiān)持走多元化的路子，通過(guò)專題培訓(xùn)、教材研讀、觀摩研討、課堂教學(xué)競(jìng)技、實(shí)踐操作技能大賽等，促進(jìn)科技校本教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

途徑：教材研究、導(dǎo)師指導(dǎo)、自主遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍和實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等模式開(kāi)展培訓(xùn)。在注重立足本校資源開(kāi)發(fā)和利用的同時(shí)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，注重吸納校外資源并加以研究利用。

四、培訓(xùn)計(jì)劃

三月份：理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教材研討――提高解讀校本教材的能力。

四月份：實(shí)踐技能培訓(xùn)及競(jìng)賽。

五月份：課堂教學(xué)觀摩及課堂教學(xué)技能大賽。

五、保障措施

（一）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，按照全省統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本地實(shí)際，制定規(guī)劃和實(shí)施意見(jiàn)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，確保校本培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。教師參加培訓(xùn)，其成績(jī)按學(xué)分記入本人繼續(xù)教育證書，作為評(píng)先選優(yōu)、職務(wù)評(píng)聘的必備條件之一。

（二）建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。要明確培訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)過(guò)程管理，建立健全校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，重視檢查督促和考試考核，用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)有序高效地開(kāi)展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

（三）組建名師工作室，由專業(yè)教師引領(lǐng)，逐步提升校本教師的專業(yè)素養(yǎng)。

篇3：呼啦圈校本課程計(jì)劃

為了能夠扎實(shí)有效地做好校本德育課程工作,我校領(lǐng)導(dǎo)成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,經(jīng)過(guò)研究,確立了“琢玉”主題,并將其滲透到教學(xué)、德育等方面。校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)“琢玉”校本課程的頂層設(shè)計(jì),2011年,編寫了第一本《琢玉》校本教材。為了更好地凸顯銅小的琢玉特色,2014年,德育處集我校全體班主任的智慧編寫了《琢玉班會(huì)校本課程》。

一、班會(huì)課程設(shè)計(jì),凸顯琢玉理念

1. 在頂層目標(biāo)下設(shè)計(jì)班會(huì)課程思路

“各因其材,琢玉成器”是我校一直堅(jiān)持的辦學(xué)理念?；凇白劣瘛崩砟?我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為核心,以體驗(yàn)活動(dòng)為載體,努力使學(xué)生都能成長(zhǎng)為有玉之品德的人。

2. 以“玉之五德”為主線編寫教材,細(xì)化目標(biāo)和內(nèi)容

圍繞“玉之五德”這條主線,緊扣“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“八禮四儀”和“新中小學(xué)生守則”的時(shí)代主旋律,我校最終確立了以“仁”“義”“禮”“智”“信”五個(gè)方面的內(nèi)容為主題班會(huì)課程框架。根據(jù)各年段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn),課程又分為三個(gè)篇章:璞玉篇———低年級(jí),培玉篇———中年級(jí),琢玉篇———高年級(jí)。遵循“循序漸進(jìn)、螺旋上升”的目標(biāo)原則,各年段圍繞同一個(gè)主題,確立了不同的教學(xué)目標(biāo)。

二.班會(huì)課程實(shí)施,傳承琢玉文化

1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),是實(shí)施班會(huì)課程的關(guān)鍵

班會(huì)課程能否實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo),關(guān)鍵在于班主任。近兩年,由于種種原因,我校的班主任隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。因此,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為重要。首先,端正思想,讓班主任認(rèn)識(shí)到班會(huì)課程的重要性。其次,學(xué)校成立了青年班主任發(fā)展班,為青年班主任創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);搭建平臺(tái),讓他們多鍛煉展示。發(fā)揚(yáng)“琢玉”精神,讓他們?cè)诰窦?xì)刻中獲得成就感。

2.打造常態(tài)班會(huì),是落實(shí)班會(huì)課程的載體

怎樣才能讓班會(huì)課程成為班級(jí)管理的常態(tài)化工作?首先,定制度。在班主任每月的考核中,德育處會(huì)將班會(huì)課作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)。在區(qū)級(jí)“先進(jìn)班主任”和學(xué)校“十佳班主任”評(píng)比中,也要將班會(huì)觀摩課作為一項(xiàng)重要的考察指標(biāo)。其次,定時(shí)間。每周五的班會(huì),不僅有年級(jí)組自查,德育處和校長(zhǎng)室都要定期檢查,并及時(shí)反饋檢查情況。再次,定內(nèi)容。每月至少上兩節(jié)“琢玉”班會(huì)課。在實(shí)踐中,班主任要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思課程中的不足。最后,定觀摩。每學(xué)期,各年段都要分別安排兩節(jié)班隊(duì)觀摩課,課前,德育處會(huì)組織相關(guān)教師討論班會(huì)課的主題、內(nèi)容及形式;觀摩后,要及時(shí)總結(jié)班會(huì)課的成功與不足之處。

三、班會(huì)課程評(píng)價(jià),彰顯琢玉特色

1. 以賽促研,不斷提高

為了提高班會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期,德育處精心策劃并組織了班會(huì)校本課程大賽。本次大賽分為初賽和復(fù)賽兩個(gè)階段。目的是引導(dǎo)班主任深挖教材,對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),真正提高班會(huì)課程的質(zhì)量。比賽中,我們不僅關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容,也會(huì)關(guān)注活動(dòng)形式。使我們對(duì)班會(huì)課程的實(shí)施有了更深刻的反思。

2. 專家引領(lǐng),不斷完善

“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。作為一線教師的我們,對(duì)于自己編寫的教材,以及在課堂實(shí)施過(guò)程中存在的缺點(diǎn),往往看得并不是很清楚。去年,我們特別邀請(qǐng)了德育研究室的姜主任為我們舉辦了“如何上好班會(huì)課”的專題講座。上學(xué)期,我校申請(qǐng)了片級(jí)德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì),會(huì)上,我們安排了兩節(jié)班會(huì)課,兩人分別做了班級(jí)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流,會(huì)后,德育研究室孫主任和所有聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和教師給予了我們很高的評(píng)價(jià),也指出了我們的不足。在他們的建議下,我們將兩節(jié)班會(huì)課拍成了視頻,制作成了光盤,作為重要的班會(huì)課程資源。有了專家的指點(diǎn),我們對(duì)“如何搜集整合班會(huì)課程資源”有了更深的認(rèn)識(shí)。

3. 深化課程,規(guī)范言行

篇4：微課程，讓校本課程“變臉”

[關(guān)鍵詞] 微課程 校本課程 課程變化

“瞧，這是我們四（6）班王老師給我們開(kāi)設(shè)的微課程《有趣的魔術(shù)》，可有味道了。”

“王老師給我們四（5）也上過(guò)，我們也喜歡《有趣的魔術(shù)》?！?/p>

“快來(lái)看，這是我們班的黃老師和微課程――《微電影之配音》。你們知道嗎？上次我們學(xué)的是給動(dòng)畫片《貓和老鼠》配音，你們沒(méi)有學(xué)過(guò)吧？”

“我們有《趣味24點(diǎn)》，還有《水果特攻》呢。”

……

這是紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)的小學(xué)生在參觀新布置的微課程文化長(zhǎng)廊時(shí)的對(duì)話。小朋友們對(duì)自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的微課程的喜愛(ài)和自豪感言溢于表。

錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)設(shè)微課程課堂已近兩年，開(kāi)設(shè)出百余節(jié)微課程，有《我型我塑》、《巧手鉤錦》、《指尖的藝術(shù)》、《神奇的莫比烏斯帶》、《錢小好舌頭》等趣味微課程，這些微課程的設(shè)置，引起了教師學(xué)生課堂生態(tài)的良性變化。

以往，各學(xué)校開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)，常常仿照省、市地方課程，全校一門課程，一個(gè)內(nèi)容，從一年級(jí)學(xué)到六年級(jí)（或是分成高低兩段）。這樣的好處是全校統(tǒng)一，聲勢(shì)浩大，單方面易出成績(jī)。但弊端也顯而易見(jiàn)，課程開(kāi)發(fā)耗時(shí)費(fèi)力，成本較大，同時(shí)由于不能滿足學(xué)生的個(gè)體需求和興趣愛(ài)好，學(xué)生并不喜歡。這樣，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)從學(xué)生需求和興趣入手，充分發(fā)揮中青年教師特長(zhǎng)，引導(dǎo)教師因班制宜，因科制宜，積極開(kāi)設(shè)短小精悍，趣味性強(qiáng)，富有特色的微課程，掀開(kāi)了校本課程開(kāi)發(fā)的新面紗。今在這里拋磚引玉，希望能得到專家、同行的指點(diǎn)。

一、微課程，讓校本課程變“小”了

錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)的微課程入口小，時(shí)間短，內(nèi)容精，目標(biāo)微。該校開(kāi)設(shè)的微課時(shí)間一般在10-30分鐘之間，內(nèi)容的選擇和目標(biāo)的定位盡量小微化。像該校好幾位教師都開(kāi)設(shè)了《趣味24點(diǎn)》，粗一看題，仿佛是同一堂課，細(xì)一觀察，原來(lái)是迥然不同。三年級(jí)的祝教師開(kāi)設(shè)的24點(diǎn)定位于三八二十四、四六二十四的應(yīng)用，因?yàn)槿昙?jí)數(shù)學(xué)剛教了九九乘法口訣表；四年級(jí)陳老師教學(xué)的24點(diǎn)側(cè)重于寫，側(cè)重于算法的記錄，通過(guò)算法的記錄，理解運(yùn)算的先后順序；六年級(jí)高老師主授的24點(diǎn)則相對(duì)有難度，有挑戰(zhàn)性了，因?yàn)樗x的24點(diǎn)牌題好些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法，對(duì)習(xí)慣于整數(shù)算法的學(xué)生絕對(duì)是個(gè)考驗(yàn)，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一微課，徹底顛覆了他們腦中原來(lái)習(xí)慣的24點(diǎn)算法，本課學(xué)習(xí)之后，大家豁然開(kāi)朗：原來(lái)24點(diǎn)還可以這樣算。這樣的微課，既有聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立的，每一次的目標(biāo)都是比較微小的，每一個(gè)內(nèi)容都是精致的，這讓校本課程也微型化了。

二、微課程，讓校本課程變“活”了

全校性統(tǒng)一的校本課程開(kāi)發(fā)龐大費(fèi)時(shí)，轉(zhuǎn)變不易。錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)設(shè)的微課程，不光讓校本課程變“小”了，同時(shí)，也讓校本課程變“活”了。課程開(kāi)發(fā)，要讓學(xué)生喜歡才行。體育張老師開(kāi)始開(kāi)設(shè)了一堂四年級(jí)《你追我趕》的微課，學(xué)生反應(yīng)寥寥。有同學(xué)就說(shuō)：“這跟體育課有什么區(qū)別嗎？為什么叫微課呢？”結(jié)果，這《你追我趕》的微課最后只得取消。張老師在與教科室老師、組內(nèi)同事一起討論、探究之后，重新又設(shè)計(jì)了一堂微課《追風(fēng)少年》。課前一天給學(xué)生布置了個(gè)作業(yè)，看誰(shuí)能在微課上想辦法追上風(fēng)？誰(shuí)就是追風(fēng)少年。課堂上，學(xué)生勁頭很足，雖然開(kāi)始能想到辦法的很少，但經(jīng)張老師一點(diǎn)撥，大家如夢(mèng)初醒，紛紛要求舉手嘗試。有的敞開(kāi)外套向前跑，風(fēng)把他的外套給吹了起來(lái)；有的握著紅領(lǐng)巾的一頭向前跑，紅領(lǐng)巾迎風(fēng)招展；有的女生解開(kāi)自己的辮子向前跑，發(fā)絲隨風(fēng)飄逸；有的看到張老師準(zhǔn)備的一疊報(bào)紙，拿起一張放在胸前向前跑，報(bào)紙被迎面的風(fēng)緊緊的吹牢在胸前……這一微課當(dāng)然大受學(xué)生歡迎，張老師的微課“活”了，學(xué)生的思維也“活”了。全體老師在這樣的環(huán)境中開(kāi)發(fā)微課程，不變就“死”，會(huì)變才“活”，校本課程在“變”與“不變”之間越變?cè)健盎睢薄?/p>

三、微課程，讓校本課程變“富”了

微課程小而美，短而靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，開(kāi)發(fā)成本低，草根性的特點(diǎn)更便于牢接地氣，讓廣大一線教師參與其中。它幫教師們克服了對(duì)課程開(kāi)發(fā)的畏難情緒，戰(zhàn)勝了對(duì)課程開(kāi)發(fā)的畏懼心理，較好的激發(fā)了教師對(duì)微小課程開(kāi)發(fā)的興趣，滿足了教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的心理需求和對(duì)課程開(kāi)發(fā)的成功體驗(yàn)要求，使教師們積極投身于微課程建設(shè)中來(lái)。

老師們能針對(duì)學(xué)生平時(shí)具體學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行短時(shí)班級(jí)性校本課程開(kāi)發(fā)。大家的思路很開(kāi)闊，有結(jié)合學(xué)科知識(shí)探究、實(shí)踐的，如數(shù)學(xué)學(xué)科的《巧算24點(diǎn)》、《有趣的數(shù)陣圖》，語(yǔ)文學(xué)科的《趣味漢字》、英語(yǔ)學(xué)科的《我是英語(yǔ)小導(dǎo)游》等；有整合學(xué)科知識(shí)的，如《QQ空間》；有側(cè)重健身活動(dòng)的《快樂(lè)足球》；有注重技藝特長(zhǎng)的《含“琴”脈脈》；有聯(lián)系生活實(shí)際的《水果特攻》（生活中的水果知識(shí)解秘）；有來(lái)自學(xué)生玩具愛(ài)好的《魔方》、《我愛(ài)炫酷空竹》；還有《有趣的魔術(shù)》、《微電影》等綜合性課程……內(nèi)容廣泛，科目眾多（具體見(jiàn)最后附表：錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)幾年來(lái)開(kāi)設(shè)微課程內(nèi)容匯總）。它的靈活多變，它的應(yīng)需而生，促使更多、更好的微課程不斷涌現(xiàn)。微課程改變了以往校本課程幾個(gè)課程一成不變的開(kāi)發(fā)模式，它應(yīng)學(xué)生需求而生，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，為體驗(yàn)成功服務(wù)，為優(yōu)化教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)生的興趣愛(ài)好有多少，它就有多少；教育教學(xué)的優(yōu)化要求有多少，它就有多少。微課程，讓校本課程越來(lái)越“富有”。

四、微課程，讓校本課程變“趣”了

錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)的微課程首先在于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓微課程變得更有趣是該課改研究的一個(gè)重點(diǎn)。英語(yǔ)黃老師設(shè)計(jì)了一堂三年級(jí)《英語(yǔ)單詞一家人》的微課，family中有daddy、mummy、brother、sister、baby五個(gè)單詞，如何讓學(xué)生愛(ài)上這一課且有別于平時(shí)的英語(yǔ)課呢？黃老師頗費(fèi)了一番腦筋，后來(lái)她把這五個(gè)單詞一家人與五個(gè)手指結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生推薦哪個(gè)手指當(dāng)誰(shuí)daddy，哪個(gè)手指當(dāng)誰(shuí)mummy…….并說(shuō)明理由，學(xué)生興趣盎然。更絕的是，進(jìn)而她又讓大家把這些人物畫在自己相應(yīng)的手指上，邊唱歌曲邊用手指表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。一堂微課下來(lái)，也許，這幾個(gè)單詞學(xué)生并不個(gè)個(gè)能讀得準(zhǔn)確，但課堂上洋溢的趣味會(huì)讓他們終身難忘，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)滲透到其他課堂。

五、微課程，讓校本課程變“群”了

錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)微課程經(jīng)過(guò)近兩年的開(kāi)發(fā)，逐漸積少成多，結(jié)小成群了。

為更好的利用現(xiàn)有微課資源，學(xué)校教科室組織老師進(jìn)行研究、討論。有道是獨(dú)木不成林，一課難稱雄。學(xué)校決定整合、提升微課資源，把相同、相近、相似的微課整合成一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富，漸次上升的微課群，使短小精悍的微課更有深度和廣度，更受學(xué)生的歡迎。

例如：有不同老師開(kāi)設(shè)同一內(nèi)容，但目標(biāo)定位不同，教學(xué)對(duì)象也不同，可組合成群。如前面所述不同老師開(kāi)設(shè)的《趣味24點(diǎn)》。

有內(nèi)容不同，但學(xué)科上頗為接近的微課，可組合成群。如《精彩簽名》、《錢小好舌頭（繞口令）》、《趣味字謎》、《玩轉(zhuǎn)漢字》、《動(dòng)畫成語(yǔ)》、《對(duì)子天地》等都可漢字有關(guān)，可組合成《神奇的漢字》群。

有內(nèi)容不同，但內(nèi)容上相關(guān)聯(lián)的，也可組合成群。如《精彩有“線”（線描畫）》、《趣味書法（線條）》、《簡(jiǎn)筆畫動(dòng)漫》、《一揮而就（一筆畫）》等可組合成《有趣的線條》群。

……

微課程的開(kāi)設(shè)，引起了學(xué)校校本課程的諸多變化，豐富了課程設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了師生關(guān)系良性循環(huán)，對(duì)營(yíng)造校園和諧、上進(jìn)的生態(tài)環(huán)境起了積極的推動(dòng)作用。微課程，微學(xué)習(xí)，讓校本課程華麗轉(zhuǎn)身，輕松“變臉”。

篇5：校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。

二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開(kāi)放得原則，給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元內(nèi)容寬泛，積極拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應(yīng)社會(huì)。

4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性課程：

《語(yǔ)言與交際》、《跳繩》、等。

2、豐富性課程：

《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《探索自然》等。

3、發(fā)展性課程：

根據(jù)本校實(shí)際情況，積極開(kāi)展興趣小組活動(dòng)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫、書法、版報(bào)、廣播、寫作等。

四、校本課程教材編寫要求

為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師通過(guò)大量的創(chuàng)造性勞動(dòng)，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。

五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟

㈠ 建立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

㈡ 進(jìn)行前期論證

1、結(jié)合現(xiàn)有資源，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及內(nèi)容。

2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要，如符合需要的，學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。

㈢ 師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。

方式與途徑：

1、培訓(xùn)——參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。

2、實(shí)踐——開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專業(yè)研討。

3、學(xué)習(xí)——學(xué)校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

內(nèi)容：

1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。

2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。

㈣ 撰寫校本課程綱要

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標(biāo)，應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。

2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排，根據(jù)教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。

3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等。

4、課程評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。

㈤ 健全管理制度

為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：

1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度；

2、校本課程評(píng)價(jià)制度；

3、校本課程管理崗位責(zé)任制等。

㈥ 配套措施

1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校將聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從無(wú)到有，從有到精，盡快形成特色。

六、校本課程的評(píng)價(jià)

1、教師評(píng)價(jià)

⑴ 教師執(zhí)教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

⑵ 教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

⑶ 教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

⑷ 任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

⑸ 學(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測(cè)評(píng)工作，參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。

⑹ 學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)

校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競(jìng)賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(zhǎng)記錄袋，記入學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告冊(cè)及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

篇6：校本課程--書法計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。學(xué)校開(kāi)發(fā)的書法課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

4、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)書法的興趣和勤奮學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)和掌握硬筆基本知識(shí)基本技能和方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、基本要求

1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。坐著寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些： 橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤等。

（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種： 基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點(diǎn)后寫等。

（3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。（4）漢字的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣與熱情。

4、對(duì)學(xué)生的寫字提出嚴(yán)格要求，那就是六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔”。教學(xué)措施

書法課，是從如何執(zhí)筆，如何運(yùn)筆，以及從最基本的筆畫教起，然后臨帖。

第一，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始。讓他們了解一下書法的一些基本知識(shí)，欣賞一些優(yōu)秀的書法作品。首先注意學(xué)生興趣的開(kāi)發(fā)，這才是要緊的。

第二，引起他們興趣后，然后話題一轉(zhuǎn)，告訴他們說(shuō)要取得那樣的成就必須先大好基本功，從正確的握筆開(kāi)始。然后教他們正確的握筆姿勢(shì)，如何運(yùn)筆等。

第三，老師做好示范。不但教學(xué)生寫簡(jiǎn)單的筆畫，最好也能現(xiàn)場(chǎng)揮毫，博得學(xué)生的嘖嘖贊嘆時(shí)，必能引起他們的強(qiáng)烈興趣和尊敬。

總之，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華，以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和為人民服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)。

書法課程校本教研計(jì)劃

惠燕舞

校本教研計(jì)劃 陳會(huì)全

為了深入貫徹落實(shí)學(xué)校的校本培訓(xùn)目標(biāo)，提高個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，特制定如下計(jì)劃：

1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，不僅做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師，更要做好學(xué)生思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)心學(xué)生身心健康的發(fā)展，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，通過(guò)學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》、《教師法》、《人民教育》、《現(xiàn)代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭(zhēng)取做一名有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有創(chuàng)新的骨干教師。

2、充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案。積極參加學(xué)校和教育局組織的“課件制作比賽”。

3、積極參加新課程改革專題培訓(xùn)，樹(shù)立正確的教育觀念，努力提高教育教學(xué)水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育觀念和教育教學(xué)方法，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試用，并及時(shí)反省。

4、以課題研究實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，將課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，提升自己教育教學(xué)科研的意識(shí)和能力。

5、積極參加學(xué)歷進(jìn)修。

6、將自己在培訓(xùn)過(guò)程中積累的心得、筆記、案例等及時(shí)整理，存入檔案，并經(jīng)常進(jìn)行自我反思，爭(zhēng)取每課一反思，每周一總結(jié)，每月一自評(píng)，反思時(shí)立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對(duì)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。每學(xué)期還要完成一篇不少于3000字的、有一定價(jià)值的教學(xué)論文。

7、經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報(bào)刊來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，寫好讀書筆記。通過(guò)多讀、多思、多寫來(lái)逐步提高自身的素質(zhì)。

8、認(rèn)真參加集體備課，并通過(guò)集體備課學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請(qǐng)教教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)經(jīng)常聽(tīng)他們的優(yōu)質(zhì)課來(lái)提高自身的課堂教學(xué)水平。

9、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及各種書籍來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。

校本教研計(jì)劃

篇7：校本課程實(shí)施計(jì)劃

黎明中學(xué) 2012.8

黎 明 中 學(xué) 校 本 課 程 實(shí) 施 計(jì) 劃

一、指導(dǎo)思想：

校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，挖掘課程資源，滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開(kāi)發(fā)實(shí)施并取得成效的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改進(jìn)和完善，本著“一切為了學(xué)生，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，把美術(shù)制作課、心理咨詢課和國(guó)學(xué)課作為校本開(kāi)發(fā)課程融入課程體系中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

二、課程基本理念

1、本著滿足學(xué)生個(gè)性需求，給學(xué)生最適應(yīng)的教育，讓學(xué)生最快樂(lè)的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。使他們真正成為一名既能全面發(fā)展，又能突出個(gè)性的合格小學(xué)生。

2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)校本課程的興趣。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能獲取新的知識(shí)的能力。

5、建立學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)體系。形成學(xué)生認(rèn)同，樂(lè)于參與的激勵(lì)性評(píng)價(jià)形式。

6、為突出校體課程的靈活性和選擇性，按季節(jié)和時(shí)令選擇相應(yīng)授課內(nèi)容。

7、課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主。

三、課程內(nèi)容

為了全面提高學(xué)生素養(yǎng)，使學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到長(zhǎng)足發(fā)展，成為人格健全、有品位、有內(nèi)涵的新一代中學(xué)生，現(xiàn)將課程內(nèi)容分為以下幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容

1、心理健康教育

2、國(guó)學(xué)啟蒙必讀

3、美術(shù)制作

4、大慶精神、鐵人精神

四、課程實(shí)施及建議：

1、課程教學(xué)結(jié)構(gòu)：

教師指導(dǎo)

小組交流

成果展示

師生評(píng)價(jià)

2、組織形式：班級(jí)授課制

3、課時(shí)安排：美術(shù)制作課每周1課時(shí)，國(guó)學(xué)啟蒙必讀每天晨讀十分鐘、每周一節(jié)閱讀品析課，心理健康教育每學(xué)期兩次講座。

4、活動(dòng)地點(diǎn)：本班教室或?qū)I(yè)活動(dòng)教室。

五、具體目標(biāo)：

1、必背《國(guó)學(xué)啟蒙》。

2、選讀書目：古典文學(xué)及國(guó)學(xué)內(nèi)容。各班根據(jù)情況在老師的指導(dǎo)下自選書目，每學(xué)期讀書至少在兩本以上；

3、每學(xué)期完成一件自己滿意的美術(shù)制作作品上交。

4、每學(xué)期認(rèn)真組織兩次心理輔導(dǎo)課。

六、課程實(shí)施的有關(guān)要求

1、精心準(zhǔn)備、認(rèn)真上課。

2、開(kāi)展相關(guān)驗(yàn)收評(píng)比活動(dòng)。

3、開(kāi)展班級(jí)圖書借閱活動(dòng)。

4、檢查學(xué)生晨讀，并隨機(jī)抽查學(xué)生的讀書效果。

5、五月份召開(kāi)“讀書匯報(bào)會(huì)”，檢查讀書實(shí)踐活動(dòng)。

黎明中學(xué)

篇8：精選課程資源打造校本課程

第一次的課題組會(huì)議之后，課題組成員便一起研究確定我校的科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，基地一旦確定也就意味著校本課程內(nèi)容的基本確定。當(dāng)時(shí)根據(jù)學(xué)校情況，和科學(xué)學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系的活動(dòng)基地，可以選擇的有三個(gè)：沈括故居——夢(mèng)溪園，北部濱江風(fēng)光帶，南山農(nóng)業(yè)園。這三個(gè)活動(dòng)基地學(xué)校過(guò)去都曾經(jīng)帶學(xué)生去參觀活動(dòng)過(guò)，有一定的基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色和建構(gòu)獨(dú)特的校園文化，我們最終決定將沈括故居——夢(mèng)溪園確定為科技創(chuàng)新活動(dòng)基地。

二、以學(xué)生為本。挖掘有價(jià)值的課程資源

校本課程是指學(xué)校在保證國(guó)家課程和地方課程的基本質(zhì)量的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分挖掘、利用學(xué)校及社區(qū)等課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的可供學(xué)生選擇的課程。所以堅(jiān)持以學(xué)校為本，以學(xué)生為本的課程理念是不可動(dòng)搖的，選擇夢(mèng)溪園作為活動(dòng)基地是堅(jiān)持了以學(xué)校為本，那么挖掘什么樣的課程資源則應(yīng)以學(xué)生為本。面對(duì)困境我們靜下心來(lái)，一方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們的真實(shí)需求。另一方面，課題組成員再次實(shí)地考察夢(mèng)溪園，同時(shí)在網(wǎng)上廣泛搜集沈括的故事，了解他的生平與成就，并從圖書館借來(lái)《夢(mèng)溪筆談》的原著通讀，嘗試尋找突破口。最后在沈括的著作《夢(mèng)溪筆談》中找到了我們需要的課程資源?！秹?mèng)溪筆談》是沈括積一生之心血寫出的，它包羅萬(wàn)象，獨(dú)有創(chuàng)見(jiàn)，被稱做“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”。在書中眾多的科學(xué)論述里，有許多令我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，于是本著符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、便于學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的原則，精心選擇了《夢(mèng)溪筆談》中“石油、凹凸鏡、日月之形”等幾個(gè)科學(xué)論述，作為課程開(kāi)發(fā)的資源。并確定了課程的名稱為“走進(jìn)夢(mèng)溪”，“夢(mèng)溪”包含著兩層意思，一是指沈括故居——夢(mèng)溪園，二是指沈括的著作——《夢(mèng)溪筆談》?！白哌M(jìn)夢(mèng)溪”是指讓學(xué)生走進(jìn)夢(mèng)溪園參觀學(xué)習(xí)，并閱讀《夢(mèng)溪筆談》有關(guān)內(nèi)容。緊接著在課題組顧問(wèn)南師大郝京華教授的指導(dǎo)下，我們撰寫了課程簡(jiǎn)介、課程目標(biāo)、課程論據(jù)、內(nèi)容綱要、課程設(shè)計(jì)網(wǎng)狀圖、教材目錄。

三、以教師為本，編寫校本教材

第一冊(cè)的編寫過(guò)程可謂比較艱苦，第一冊(cè)有兩個(gè)單元，共七課，這七課由七位教師分工合作共同完成。有了第一冊(cè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，后面三冊(cè)的編寫順利多了。為了提高校本教材的質(zhì)量、加強(qiáng)編寫和實(shí)際教學(xué)的聯(lián)系，讓更多的教師參與到編寫教材的隊(duì)伍中，發(fā)揮他們的積極性和特長(zhǎng)。集中大家的智慧，加強(qiáng)各課程之間的整合，也提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力。

四、促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展

在課題研究的幾年時(shí)間里，課題組成員參與到各項(xiàng)科研活動(dòng)中，如：聆聽(tīng)專家講座、設(shè)計(jì)校本課程方案、編寫校本教材、備課、上課、組織學(xué)生活動(dòng)等。其中很多任務(wù)一開(kāi)始對(duì)于大家來(lái)說(shuō)是陌生的，特別是編寫校本教材。以往教師都是接過(guò)現(xiàn)成的教材、教參，給學(xué)生上課。這次卻是自己編寫教材，用這樣的教材教學(xué)生。雖然一開(kāi)始有難度，有的教師完成得也不是很好，但經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)歷練的過(guò)程，教師的科研能力有了明顯的提升。校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的主體是教師，所以教師在這個(gè)過(guò)程中必將完成從“教書匠”到“研究者”，從“課程執(zhí)行者”到“課程創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變。

五、促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門具有開(kāi)放性、活動(dòng)性的課程，在“走進(jìn)夢(mèng)溪”校本課程的實(shí)施階段，我們通過(guò)摸索，逐步形成了與課程相配套的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)模式：即先學(xué)古文、再體驗(yàn)(或?qū)嶒?yàn))、最后聯(lián)系生活實(shí)際拓展延伸。具體說(shuō)來(lái)，就是先學(xué)習(xí)教材上的一段沈括的科學(xué)論述，帶領(lǐng)學(xué)生讀通讀懂原文。然后根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生完成從理論到實(shí)踐的提升，也對(duì)古文形成更深入的理解。最后聯(lián)系我們現(xiàn)在的生活實(shí)際，教師指導(dǎo)開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查、科學(xué)探究、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，并感受科學(xué)發(fā)展的歷史。

經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)模式的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)非常感興趣，讀古文，變得不再枯燥，因?yàn)閯?dòng)手做實(shí)驗(yàn)會(huì)幫助學(xué)生理解；看沈括，變得不再遙遠(yuǎn)，因?yàn)樗目茖W(xué)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在依然影響著我們。在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的視野是開(kāi)闊的，課程包含了科學(xué)、文學(xué)、美術(shù)、社會(huì)等各方面的知識(shí)。學(xué)生的思維是活躍的，他們要經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、討論、創(chuàng)新等一系列研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。除了學(xué)到知識(shí)，提高能力，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了思辨、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在經(jīng)歷了從宋代到現(xiàn)代的科技發(fā)展史之后，學(xué)生明白了每個(gè)階段的科技發(fā)展都具有其先進(jìn)性，同時(shí)也有其局限性，人類的不斷探索、不斷自我突破，才促使科技的不斷進(jìn)步。如果僅僅滿足現(xiàn)在，對(duì)科學(xué)研究成果只是一味的接受，那么人類社會(huì)的文明就停滯不前了。

六、促進(jìn)了學(xué)校的特色形成

如果說(shuō)以前學(xué)校打造科技教育的特色，走的還是和其他學(xué)校差不多的路，那么，有了校本課程之后，則走出了一條自己的路。我們?cè)谖?、六年?jí)開(kāi)設(shè)“走進(jìn)夢(mèng)溪”校本課程已有兩年，這門課程已經(jīng)成為具有實(shí)小特色的課程。我們希望通過(guò)兩年的課程學(xué)習(xí)，每一個(gè)實(shí)小的畢業(yè)生都能對(duì)沈括有所了解，都能對(duì)沈括的科學(xué)成果如數(shù)家珍，都具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校還積極創(chuàng)設(shè)與校本課程相配套的校園文化，開(kāi)辟了兩百多平米的大教室作為沈括少年科學(xué)院的展示廳和活動(dòng)室，其所在的樓層，走廊的裝飾宣傳，全部圍繞本課程，有夢(mèng)溪園的介紹、有沈括的介紹、有《夢(mèng)溪筆談》的介紹。讓其他年級(jí)的學(xué)生和來(lái)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的人都能通過(guò)這個(gè)宣傳長(zhǎng)廊初步了解我們的課程。以校本課程為中心，向外延拓展，有課題組對(duì)課程的教學(xué)作研究，給教師提供研究的內(nèi)容和展示平臺(tái)；有沈括少年科學(xué)院開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生提供展示平臺(tái)；有專題網(wǎng)站反映校本課程的研究情況和研究成果，對(duì)外宣傳交流。打造科技教育特色不再是空洞的，重復(fù)的，而是以校本課程為中心實(shí)實(shí)在在的去構(gòu)想和實(shí)施，“走進(jìn)夢(mèng)溪”就是學(xué)校的名片。

篇9：美術(shù)校本課程計(jì)劃

美術(shù)校本課程是學(xué)校的文化活動(dòng)中的一個(gè)重要的方面，豐富的美術(shù)校本課程不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造才能，還可以為學(xué)生提供一個(gè)充分的藝術(shù)展示的空間，發(fā)展展示自己的才能，用我們自己的雙手扮靚我們的校園。

活動(dòng)內(nèi)容：

美術(shù)活動(dòng)也是需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過(guò)程。本學(xué)年，結(jié)合我們學(xué)校的具體實(shí)際情況，我計(jì)劃在活動(dòng)課程中主要以兒童畫輔導(dǎo)教學(xué)為主，書法輔導(dǎo)教學(xué)為輔的活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)內(nèi)容的具體安排為：

一二年級(jí)學(xué)生沒(méi)有繪畫的基礎(chǔ)，主要以兒童畫為主，從最基礎(chǔ)的開(kāi)始訓(xùn)練繪畫的基本技能。

三四年級(jí)學(xué)生有了一定的繪畫基礎(chǔ)，從中挑選出部分優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行書法方面的培訓(xùn)。

五九年級(jí)有了一定的造型基礎(chǔ)，主要是以生活原形為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的作品，進(jìn)行成品的作品創(chuàng)作和臨摹訓(xùn)練，為參加校、區(qū)等各部門組織的比賽做準(zhǔn)備。

活動(dòng)時(shí)間按排：

每周二、三校本課程活動(dòng)時(shí)間。

活動(dòng)的具體措施：

由基礎(chǔ)開(kāi)始，逐漸增加內(nèi)容和要求。在活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行分類指導(dǎo)。

1、兒童畫方面

從構(gòu)圖方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖的準(zhǔn)確能力，對(duì)設(shè)色能力進(jìn)一步進(jìn)行技法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪畫能力。主要以臨摹為主，結(jié)合自己的感受進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。

通過(guò)活動(dòng)盡量準(zhǔn)備通常參賽的作品規(guī)格的作品，爭(zhēng)取平時(shí)的活動(dòng)作業(yè)即作品，為將來(lái)的參賽做準(zhǔn)備。如果參賽中有特殊的主題要求和特殊的規(guī)格，在接到通知后按照通知要求另行準(zhǔn)備作品。力求在比賽中取得學(xué)校滿意的成績(jī)。

2、書法方面

書法是一門慢功學(xué)科。書法教學(xué)主要進(jìn)行楷書隸書的學(xué)習(xí)，老生在已有的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取在本學(xué)年獨(dú)創(chuàng)作品，新生的書法教學(xué)主要是從教學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)以及正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運(yùn)筆過(guò)程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時(shí)“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”等;書法教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，需要學(xué)習(xí)階段的不斷積累和多加練習(xí)。

篇10：校本課程計(jì)劃

1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(zhǎng)、其他同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

2、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。

4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。

五、校本課程實(shí)施計(jì)劃

校本課程的實(shí)施通過(guò)三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人意愿，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。

分組：按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。

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