導讀1、首先應從培養(yǎng)學生興趣入手，用生動而富于鼓勵性的語言，用典型而又貼近學生實際的事例，用漫畫或錄音、錄象等手段，在課堂中不斷激發(fā)學生的興趣和求知欲望，使學生的注意力得到高度集中激活他們原有的認知結(jié)構(gòu)，專心聽講。2、其次在指導學生聽講時要抓好五點：（1）是聽每節(jié)課的教學內(nèi)容和學習目標；（2）是聽教師對知識的剖析與聯(lián)系；（3）是聽教師在觀點應用時的提示和處理方法（4）是聽教師對每節(jié)課的總結(jié)；

1、首先應從培養(yǎng)學生興趣入手，用生動而富于鼓勵性的語言，用典型而又貼近學生實際的事例，用漫畫或錄音、錄象等手段，在課堂中不斷激發(fā)學生的興趣和求知欲望，使學生的注意力得到高度集中激活他們原有的認知結(jié)構(gòu)，專心聽講。

2、其次在指導學生聽講時要抓好五點：

（1）是聽每節(jié)課的教學內(nèi)容和學習目標；

（2）是聽教師對知識的剖析與聯(lián)系；

（3）是聽教師在觀點應用時的提示和處理方法

（4）是聽教師對每節(jié)課的總結(jié)；

（5）是聽其他同學的發(fā)言。在聽取新的知識的同時注意和自己已掌握的知識融合在一起，對知識的理解更系統(tǒng)、全面。

3、指導學生發(fā)言。

在課堂教學中，應拿出充足的時間讓學生發(fā)言，檢驗學生理解的情況，給學生自由發(fā)揮或創(chuàng)造的機會。

指導學生發(fā)言要抓好四點：一是教師要多組織小組或全班討論等活動，鼓勵學生發(fā)言；二是補充其他學生不足時讓學生發(fā)言；三是糾正其他學生理解偏差時讓學生發(fā)言；四是解答其他學生遇到疑難時 讓學生發(fā)言。總之，讓 學生動口可以進一步深化對教材知識的理解，強化記憶，提高認知能力。

4、指導學生做好筆記。

許多學生都有做筆記的習慣，但不少學生把課堂筆記變成課堂記錄，凡是老師講的，黑板上寫的、畫的，都詳細記錄下來，結(jié)果弄得課堂上很緊張，也影響聽課。教師應讓學生抓好五點：一是記提綱；二是記不同于課本的內(nèi)容；三是記課堂上沒有弄懂的知識點；四是對老師課堂上所講的產(chǎn)生疑問的內(nèi)容；五是記解題的方法與思路。

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