??日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，生產(chǎn)生活、教育教學(xué)乃至情感交流都被網(wǎng)絡(luò)的觸角深刻影響。近年來，心理健康問題已經(jīng)愈發(fā)普遍，并呈現(xiàn)“低齡化”發(fā)展趨勢。因此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何進(jìn)一步創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)模式、提升學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，成為學(xué)校做好育人工作的重要方面。

??秉持差異化理念，健全學(xué)校心理健康教育課程體系

??健全的心理健康教育課程體系，是系統(tǒng)普及心理健康知識(shí)的主要渠道，有利于引導(dǎo)學(xué)生重視自身心理問題、掌握調(diào)節(jié)情緒的方法等。對此，學(xué)校要心理健康教育課程體系。

??一方面，采用積極心理學(xué)理論和成長型思維邏輯，構(gòu)建包括情緒情感支持、認(rèn)知能力支持和相關(guān)關(guān)系支持在內(nèi)的全面心理健康教育體系，如開設(shè)用于普及心理健康知識(shí)的必修課，用于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康的選修課，用于幫助學(xué)生掌握處理心理問題的專題教育課程等；開設(shè)專門的心理健康工作坊，讓學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)下學(xué)會(huì)識(shí)別常見的心理問題，掌握基本的自我調(diào)節(jié)技巧，從而增進(jìn)他們對心理健康的理解和重視。

??一方面，要在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，開發(fā)設(shè)計(jì)科學(xué)性、主動(dòng)性、趣味性兼具的心理健康教育課程，幫助學(xué)生掌握心理健康知識(shí)和技能，助力學(xué)生全面發(fā)展。例如，設(shè)計(jì)開發(fā)組織特色心理健康教育活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中改善心理健康狀況；將心理健康教育與體育、藝術(shù)等其他學(xué)科結(jié)合，以多樣化方式提升學(xué)生的心理素養(yǎng)。此外，還可以面向各班開展心理委員培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)他們明確職責(zé)、加強(qiáng)朋輩互助，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生心理素質(zhì)。

??融合數(shù)字化技術(shù)，賦能心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新

??融合數(shù)字化技術(shù)賦能心理健康教育教學(xué)模式創(chuàng)新，涉及教育模式轉(zhuǎn)變、資源優(yōu)化配置、技術(shù)創(chuàng)新等多個(gè)方面。

??首先，學(xué)?？梢赃\(yùn)用新媒體開展形式多樣的心理健康教育。充分利用快手、抖音、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息傳播速度快、覆蓋面廣、滲透力強(qiáng)等優(yōu)勢特點(diǎn)，拓寬心理健康知識(shí)的傳播廣度、延伸理健康知識(shí)的深度；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的意見，以及心理咨詢機(jī)構(gòu)、地方衛(wèi)生局等，傳播心理健康科普知識(shí)等；聯(lián)合新媒體教育機(jī)構(gòu)，共同設(shè)計(jì)開發(fā)包含情緒管理、人際交往、自我調(diào)節(jié)等模塊的微課、慕課，方便學(xué)生隨時(shí)訪問和學(xué)習(xí)。

??其次，轉(zhuǎn)變教育模式，線上線下暢通心理輔導(dǎo)途徑。學(xué)校應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生心理健康狀態(tài)，主動(dòng)關(guān)心并提供有針對性的心理疏導(dǎo)；將傳統(tǒng)的心理健康教育課程與線上教學(xué)資源相結(jié)合，形成線上線下融合的教學(xué)模式，方便學(xué)生在課堂上接受面對面的指導(dǎo)，同時(shí)利用線上平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)和資源共享。

??最后，開啟智能篩查與心理健康預(yù)警系統(tǒng)。學(xué)校可以利用AI算法和大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為、情緒表達(dá)、心理測評(píng)結(jié)果等數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，構(gòu)建智能篩查與預(yù)警系統(tǒng)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的心理問題，為教師和管理者提供預(yù)警信息，實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)；開發(fā)基于AI的個(gè)性化輔導(dǎo)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等，為其量身定制心理輔導(dǎo)方案；提供在線心理咨詢、心理測評(píng)、心理知識(shí)推送等服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化的心理健康需求。

??打造專業(yè)化隊(duì)伍，提升心理健康教育教師隊(duì)伍素質(zhì)

??高素質(zhì)的心理健康教育教師是做好學(xué)生心理健康工作的基石。學(xué)校要強(qiáng)化心理健康教育教師的培養(yǎng)，全面提升心理健康教育教師的工作技能和水平，守護(hù)學(xué)生心理健康。

??首先，學(xué)校應(yīng)采取專兼結(jié)合的方式，加強(qiáng)選拔、配備和管理，打造一支多梯隊(duì)、多層次、職責(zé)明確、分工合理的心理健康教育教師隊(duì)伍，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。并加強(qiáng)對心理健康教育教師的數(shù)字技能培訓(xùn)，提高其運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

??其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師研修，加強(qiáng)全體教師的心理健康教育意識(shí)。每學(xué)年面向青年教師和骨干教師開展心理健康教育相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，通過班主任例會(huì)開展專題研討與交流，構(gòu)建分層分類的心理教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)對全體教師的心理健康教育培訓(xùn)。

??最后，加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)與心理咨詢室建設(shè)，督促教師做好日常心理輔導(dǎo)工作。比如，學(xué)校心理咨詢室每日開放，由兩位心理教師輪流坐診，為主動(dòng)預(yù)約的學(xué)生、心理健康篩查結(jié)果有異常的學(xué)生等進(jìn)行一對一心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

??聯(lián)合多元化力量，支持各方攜手助力心理健康教育

??心理健康教育教學(xué)工作是長期的、持續(xù)的、有溫度的，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持全員參與、全程關(guān)注、全方位滲透的心理健康教育理念，確保每一位學(xué)生都能在成長的道路上得到心理支持和幫助。具體而言，學(xué)校心理健康教育需要適當(dāng)注入社會(huì)力量和家庭力量，在協(xié)同育人、多主體合力中形成心理健康教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

??一方面，充分利用社會(huì)心理服務(wù)資源。與社區(qū)心理咨詢中心、醫(yī)院心理門診中心等合作，共同開發(fā)適合學(xué)生需求的心理健康教育資源和產(chǎn)品，以及引進(jìn)更加完善的心理咨詢服務(wù)與心理干預(yù)治療；與相關(guān)數(shù)字技術(shù)研發(fā)企業(yè)合作，引入先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)和設(shè)備，提升心理健康教育的科技含量和教學(xué)效果。

??另一方面，充分調(diào)動(dòng)家庭教育力量。定期舉行家長會(huì)議，分享學(xué)生心理波動(dòng)情況，以便及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況；利用微信、QQ等社交媒體搭建家校溝通渠道，為家長提供心理咨詢和交流平臺(tái)，轉(zhuǎn)變家長對心理健康教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸，開創(chuàng)心理健康教育教學(xué)工作新局面。（作者：李志強(qiáng)，內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院）

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