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目錄

緒論

（一）研究背景

（二）研究目的意義

（三）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（四）相關(guān)概念界定

1.留守兒童

2.心理健康

3.教育管理

（五）理論基礎(chǔ)

1.生態(tài)系統(tǒng)理論

2.社會學(xué)習(xí)理論

（六）研究方法與思路

1.研究方法

2.研究思路

一、留守兒童心理健康教育管理現(xiàn)存問題

1.留守兒童個體學(xué)習(xí)心理健康現(xiàn)狀欠佳

2.留守兒童個體的生活心理健康現(xiàn)狀欠佳

（二）學(xué)校心理健康教育管理不力

1.學(xué)校師資力量薄弱，教師人才隊伍亟需加強

2.學(xué)校教師隊伍流動性過強，缺乏穩(wěn)定性

3.學(xué)校的留守兒童心理健康教育資源配置不合理

4.留守兒童心理健康建檔立卡教育管理制度亟待完善

（三）家庭心理健康教育管理存在問題

1.隔代監(jiān)護為主的留守兒童監(jiān)護人在教育能力經(jīng)受挑戰(zhàn)

2.留守兒童家長忽視留守兒童心理健康教育需求

（四）社會心理健康教育管理存在問題

1.社會上 “讀書無用論”等影響

2.學(xué)校周邊娛樂場所有待整治

（五）留守兒童自我心理健康教育管理缺失

二、留守兒童心理健康教育管理現(xiàn)存問題的原因探析

（一）政府部門相關(guān)制度不健全

（二）學(xué)校相關(guān)機制不完善

（三）家教觀念及就業(yè)觀念落伍

（四）家校合作管理意識淡薄

（五）不良社會風(fēng)氣侵蝕

三、留守兒童心理健康教育管理應(yīng)對策略

（一）政府層面

1.加強留守兒童心理健康法制建設(shè)，完善心理健康救助制度

2.出臺相關(guān)就業(yè)惠民政策，促進(jìn)留守兒童家長就近就業(yè)

3.整頓凈化留守兒童家庭、學(xué)校周邊娛樂場所

（二）教育者層面

1.教育部門重視留守兒童心理健康管理

2.教育部門健全學(xué)校師資隊伍

3.學(xué)校營造積極健康的校園環(huán)境

4.學(xué)校加強留守兒童心理健康建檔立卡管理

5.學(xué)校充分發(fā)揮心理咨詢室的功能作用

（三）家庭層面

1.家長樹立正確的家庭教育理念

2.家長革新就業(yè)觀念

（四）社會層面

1.引導(dǎo)社會媒體輿論，凈化留守兒童生活環(huán)境

2.構(gòu)建農(nóng)村和諧互助的人居環(huán)境，積極開展鄉(xiāng)村文化建設(shè)

（五）留守兒童個人層面

1.提高留守兒童自我教育管理能力

2.強化留守兒童自我教育管理目標(biāo)

四、結(jié)語

參考文獻(xiàn)

附錄

附錄一：教師問卷

附錄二：家長問卷

附錄三：學(xué)生問卷

致謝

聲明

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