良好習慣締造健康人格

該書是中國青少年研究中心承擔全國教育科學“十五”規(guī)劃的“少年兒童行為習慣與人格的關系研究課題”的結題報告。 [1]

該書主要分為實踐篇和理論篇，理論篇主要是基于對北京11所小學的一年的實驗研究基礎，得出了中國城市少年兒童的人格特征，并在對11所小學中高年級班級環(huán)境、小學生助人行為、尊重行為、責任心、自我管理習慣和學業(yè)行為習慣等實踐研究基礎上作出分析，提出了具體的習慣培養(yǎng)策略。

在該書的實踐篇中，主要在對全國400余所中小學和幼兒園的研究基礎上，分別從家庭、學校、自我實踐的角度提出了培養(yǎng)孩子習慣的要求，重在從學校、家庭培養(yǎng)孩子的良好習慣，強化孩子的基本素質。

中文名良好習慣締造健康人格

作    者孫云曉、鄒泓

出版社北京出版社

出版時間2006年5月1日

頁    數(shù)397 頁

裝    幀平裝

ISBN9787200064551

目錄

原理與實驗篇——來自北京市11所小學的教育實驗研究報告

總報告之一 中國城市少年兒童的人格特征與習慣培養(yǎng)

一、問題提出

(一)人格和人格五因素模型

(二)人格的發(fā)展

(三)習慣養(yǎng)成、人格與習慣的關系

二、研究設計

(一)研究樣本

(二)研究工具

(三)研究程序

三、結果分析

(一)人格小五因素問卷信度、效度檢驗

(二)少年兒童人格現(xiàn)狀分析

(三)習慣培養(yǎng)對少年兒童人格的影響

四、討論及建議

總報告之二 小學中高年級班級環(huán)境的發(fā)展特點

一、問題提出

二、研究設計

(一)研究目的

(二)被試

(三)研究工具

(四)干預措施

(五)數(shù)據(jù)管理與分析

三、結果分析

(一)班級環(huán)境的類型與分布

(二)班級環(huán)境的年級和性別特點

(三)實驗班與對照班班級環(huán)境的縱向變化

(四)實驗班與對照班班級環(huán)境的差異

四、討論及建議

(一)班級環(huán)境與學生行為相互影響

(二)建立和保持良好的師生關系是形成學生良好行為的關鍵

(三)教師要善于構建集體目標，實行目標管理

(四)學生也要承擔創(chuàng)建良好班級環(huán)境的責任

分報告之一 小學生助人行為習慣的培養(yǎng)研究

一、問題提出

(一)小學生助人行為習慣培養(yǎng)的重要性

(二)小學生助人行為習慣培養(yǎng)的必要性

(三)小學生助人行為習慣培養(yǎng)的可行性

二、研究設計

(一)研究變量

(二)研究樣本

(三)研究工具

(四)研究程序

三、結果分析

(一)小學生助人行為發(fā)展的現(xiàn)狀

(二)培養(yǎng)活動對小學生助人行為發(fā)展變化的影響

(三)人格、班級環(huán)境與助人行為三者間的關系

四、培養(yǎng)建議

(一)發(fā)揮父母與老師的榜樣作用

(二)營造良好的活動氛圍，重視觀察學習

(三)及時反饋，強化行為

(四)培養(yǎng)過程中應注意的問題

五、活動樣板

分報告之二　小學生尊重行為的培養(yǎng)研究

分報告之三　小學生責任的培養(yǎng)研究

分報告之四　小學生自我管理習慣培養(yǎng)研究

分報告之五　小學生學習行為習慣的培養(yǎng)研究

實踐篇——培養(yǎng)少年兒童良好行為習慣的實踐報告

播種良好習慣，強化基本素質

后記

詞條統(tǒng)計

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