個(gè)體的觀念、行為方式隨社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化而改變，以適應(yīng)所處社會(huì)環(huán)境的過程。由于物質(zhì)與精神需要都只有在社會(huì)適應(yīng)的前提下才能得到較好的滿足，因此能否適應(yīng)社會(huì)，對個(gè)體的生存與發(fā)展具有重要意義。在遇到?jīng)_突和挫折時(shí)，人們通常能采取適當(dāng)?shù)牟呗?，調(diào)整自身的心理和行為，以適應(yīng)社會(huì)生活。人類可以通過語言、風(fēng)俗、法律及社會(huì)制度等的控制使自己與社會(huì)相適應(yīng)。其方式有適合、革新、形式主義、退縮和反抗5種類型。社會(huì)心理學(xué)研究認(rèn)為，人們在社會(huì)生活中，當(dāng)遇到?jīng)_突或挫折時(shí)，往往通過文飾作用、認(rèn)同作用、代替作用、投射作用、壓抑作用和反向作用等，使個(gè)人與社會(huì)取得良好的適應(yīng)。長期社會(huì)適應(yīng)不良的個(gè)體，由于其觀念及行為不能為他人所接受，與社會(huì)相隔離，久之會(huì)產(chǎn)生精神病態(tài)。由于殘障的存在或他人的社會(huì)偏見，特殊兒童往往會(huì)出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)困難，導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)能力的下降或缺陷。培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力是特殊教育的重要課題。

應(yīng)當(dāng)把作為過程的適應(yīng)和作為結(jié)果的適應(yīng)性，與適應(yīng)過程的結(jié)果區(qū)分開來。在新的社會(huì)環(huán)境中個(gè)體的適應(yīng)性通常劃分四級：1)初期階段——當(dāng)個(gè)體知道他在新環(huán)境中應(yīng)該如何行動(dòng)，但在自己意識(shí)中卻不承認(rèn)新環(huán)境的價(jià)值，并可能拒不接受，仍然抱著原有的價(jià)值系統(tǒng)不放;2)容忍階段——個(gè)體和新的環(huán)境彼此對于價(jià)值系統(tǒng)與行為方式都表現(xiàn)出相互寬容的態(tài)度;3)接納階段——在新的環(huán)境同時(shí)也承認(rèn)個(gè)體的某些價(jià)值的情況下，個(gè)體承認(rèn)并接受新環(huán)境中主要的價(jià)值系統(tǒng)。4)同化階段——個(gè)體與環(huán)境的價(jià)值系統(tǒng)完全一致。

社會(huì)心理學(xué)用語，指人類能 夠適應(yīng)自己所處的社會(huì)或社會(huì)環(huán)境，并且能夠滿足社會(huì)的條件和要求。具體說來，就是 個(gè)體逐漸地接受現(xiàn)存社會(huì)的道德規(guī)范與行為 規(guī)范的過程，對于環(huán)境中的一切社會(huì)刺激能 夠在規(guī)范允許的范圍內(nèi)作出反應(yīng)的過程。社 會(huì)適應(yīng)對個(gè)人生活有著重要的意義。人類對 社會(huì)的適應(yīng)(除自然因素外)，可以通過語 言、風(fēng)俗、法律以及社會(huì)制度等等來調(diào)適， 使之與自己或與社會(huì)取得契合。

按照羅伯特麥吞的學(xué)說，社會(huì)適應(yīng)可分為五種類型，即： (1)適合型; (2)革新型;(3)形式主義型; (4)退縮型;(5)反抗型。 [2]

根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的研究，一般認(rèn)為，當(dāng)人們遇到?jīng)_突或挫折時(shí)，可以采用六種不同的適應(yīng)方式，這六種方式分別是：文飾作用、認(rèn)同作用、投射作用、壓抑作用、代替作用和反向作用。

適應(yīng)性有主觀標(biāo)準(zhǔn)和客觀標(biāo)準(zhǔn)?？陀^標(biāo)準(zhǔn)是指個(gè)體按其在該社會(huì)群體中接受的生活活動(dòng)的規(guī)范與準(zhǔn)則加以實(shí)現(xiàn)的程度。主觀標(biāo)準(zhǔn)是指對取得該社會(huì)群體的成員資格、對所提供用來滿足和發(fā)展基本社會(huì)需要的條件表示滿意的程度。

直接的社會(huì)環(huán)境可以是各種不同的社會(huì)群體，如家庭、生產(chǎn)集體、同樓的鄰居等。社會(huì)適應(yīng)的作用在于，它可以使個(gè)體參加直接的社會(huì)環(huán)境所起的作用，同時(shí)也是既改變個(gè)體又改變環(huán)境的手段之一。

研究適應(yīng)

研究適應(yīng)過程有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。蘇聯(lián)應(yīng)用社會(huì)學(xué)最廣泛地研究了新工作人員對企業(yè)的適應(yīng)，因?yàn)樗鼘τ谔岣咂髽I(yè)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益問題具有實(shí)際意義。在適應(yīng)過程中，無論是企業(yè)還是個(gè)體都作為十分復(fù)雜、相互作用的系統(tǒng)。對于適應(yīng)過程的進(jìn)行有意義的企業(yè)特征中，首先應(yīng)該指出企業(yè)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)、勞動(dòng)組織化的類型和水平，集體內(nèi)部關(guān)系的發(fā)展程度。這里還應(yīng)加上企業(yè)中為滿足工作人員日常生活需要的物質(zhì)生活基地的發(fā)展程度。

對適應(yīng)過程會(huì)發(fā)生影響的個(gè)體特點(diǎn)有：心理、生理特征、社會(huì)—人口特征——性別、年齡、教育。個(gè)體的職業(yè)訓(xùn)練， 以及對于參加集體勞動(dòng)在社會(huì)心理和思想道德上的準(zhǔn)備程度， 對于適應(yīng)過程的順利進(jìn)行都具有重大意義。

企業(yè)的社會(huì)適應(yīng)

對企業(yè)的社會(huì)適應(yīng)是幾個(gè)適應(yīng)過程的統(tǒng)一。在文獻(xiàn)中經(jīng)常從中劃分出下列幾種： 職業(yè)適應(yīng)、社會(huì)心理適應(yīng)和對勞動(dòng)條件的適應(yīng)。職業(yè)適應(yīng)規(guī)定有職業(yè)選擇、專業(yè)訓(xùn)練， 以及從專業(yè)工作一開始就熟悉職業(yè)。職業(yè)適應(yīng)性的標(biāo)準(zhǔn)就是個(gè)體獲得了符合具體職業(yè)活動(dòng)所要求的職業(yè)技能和個(gè)人品質(zhì)。職業(yè)適應(yīng)的指標(biāo)是職業(yè)的職能等級， 生產(chǎn)指標(biāo)的水平與穩(wěn)定性、職業(yè)的滿意程度。

社會(huì)心理適應(yīng)

社會(huì)心理適應(yīng)是一個(gè)新手加入集體并與別人建立個(gè)人聯(lián)系和關(guān)系的過程。這時(shí)環(huán)境和新工作者的價(jià)值定向、道德理想和觀念進(jìn)行積極比較， 相互進(jìn)行適應(yīng)。社會(huì)心理適應(yīng)在跟同事及領(lǐng)導(dǎo)建立積極的非正式關(guān)系、在工作者與集體實(shí)現(xiàn)價(jià)值統(tǒng)一的過程中可以表現(xiàn)出來。它的一個(gè)基本指標(biāo)就是與集體成員不發(fā)生沖突。社會(huì)心理適應(yīng)性的主觀指標(biāo)就是與勞動(dòng)集體的成員、與管理人員的關(guān)系表示滿意。

對勞動(dòng)條件的適應(yīng)

這是一個(gè)用保障工作者有充分必要的勞動(dòng)條件來在企業(yè)和工作者之間建立聯(lián)系的過程。勞動(dòng)條件可理解為與勞動(dòng)過程有關(guān)的外部因素的整個(gè)系統(tǒng)， 這些因素能決定有效使用工作人員的可能性， 能決定勞動(dòng)對人的健康及其個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生有利影響的程度。對勞動(dòng)條件適應(yīng)性的指標(biāo)是：沒有破壞勞動(dòng)紀(jì)律， 對勞動(dòng)組織和勞動(dòng)條件表示滿意。 [3]

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