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學(xué)習(xí)困難的治療之認(rèn)知訓(xùn)練

來源：泰然健康網(wǎng) 時(shí)間：2024年12月02日 18:30

認(rèn)知是指人對客觀世界的認(rèn)識(shí)過程。按照認(rèn)知過程，它包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想像、創(chuàng)造、問題解決，以及學(xué)習(xí)注意和動(dòng)作活動(dòng)等。

一.學(xué)習(xí)困難兒童的認(rèn)知訓(xùn)練方法

01.教兒童學(xué)會(huì)模仿

模仿能力是學(xué)習(xí)能力的根本。模仿力的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)障礙兒童的主要教育內(nèi)容之一，不能進(jìn)行自發(fā)模仿的孩子，如果需要學(xué)習(xí)其他發(fā)展性技能，就必須教會(huì)他模仿，而且這方面的教育必須放在首位。

然而，不能模仿通常不易被察覺，所以導(dǎo)致孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)困難。家長可以利用“跟我做”類似的游戲獲得有關(guān)孩子模仿技能的信息。

如果孩子缺乏模仿技能，可從如下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1.模仿孩子：模仿孩子的發(fā)聲和姿勢通常能夠刺激孩子并強(qiáng)化他們進(jìn)一步鍛煉。

2.提供與孩子發(fā)展水平相當(dāng)?shù)哪７聦ο螅喝绻粋€(gè)6歲的孩子其水平更接近于3歲的孩子，應(yīng)將該幼兒的典型行為作為最初的模仿任務(wù)，尤其從孩子已經(jīng)掌握的行為開始。

3.提供孩子學(xué)習(xí)模仿的過程中需要的幫助：如在孩子面前安置一面鏡子，讓孩子判斷自己模仿的正確性。

4.如果有必要直接教孩子如何模仿：如家長可以一邊對孩子說：“寶貝，用手指這個(gè)圓圈”，一邊握住孩子的食指放在指的目標(biāo)物上。

02.幫助兒童集中注意力

1.為兒童提供有吸引力的色彩鮮艷的能夠操作而且有內(nèi)設(shè)反饋的材料。

2.讓兒童感受到參與某項(xiàng)活動(dòng)是兒童的一種特權(quán)而不是一種責(zé)任。

3.給兒童一個(gè)直接任務(wù)。

4.說明或推進(jìn)一項(xiàng)任務(wù)。

5.明確兒童喜歡的游戲材料；喜歡的材料可以吸引兒童更長時(shí)間的注意。

二.促進(jìn)兒童的記憶能力

記憶的能力是任何一種新的學(xué)習(xí)所必需的。

記憶有兩種形式：記住一段時(shí)間之前發(fā)生的事的長時(shí)記憶和記住剛剛發(fā)生的事情的短時(shí)記憶。家長要知道要求兒童記住遙遠(yuǎn)的事情對兒童來說是不恰當(dāng)?shù)模覀兛梢怨膭?lì)孩子們記住他們一天中學(xué)的東西、做的游戲等能培養(yǎng)他們的記憶能力。

1.對兒童感興趣的事物進(jìn)行對話式的提問(在恰當(dāng)時(shí)間的等待之后家長可以給予引導(dǎo))。

2.記住同伴的名字并能正確運(yùn)用。

3.記住玩具放置的地方，玩的時(shí)候可以拿出來，且用完時(shí)能放回原處。

4.在蓋子和盤子等的游戲中說出什么東西被移動(dòng)了。

5.聽故事和看圖說故事游戲。

6.按照一定的順序洗手或者使用及離開洗手間。

此外，概念形成能力也是學(xué)習(xí)能力的根本。兒童通過有意識(shí)地形成新概念，將他們學(xué)到的許多事物次序化，這是兒童思維能力的根本。因此，包括辨別、分類、排序列、空間和時(shí)間關(guān)系在內(nèi)的概念形成技能也是學(xué)習(xí)障礙兒童認(rèn)知技能訓(xùn)練的主要方面。