一、家長基本情況
   在市教科所家教中心的指導與幫助下，我校于2006年5月28日，采用隨機抽樣的方式對學生家長實施了問卷調查，了解到我校的家長情況大致如下：
   1、家庭成員的基本情況
   （1）家長的文化程度普遍偏低，以高中學歷者為主。
   （2）學生基本上是本市非農戶口，預備年級學生的外地戶口最多。
   （3）家庭收入普遍偏低，有53%的家長月收入在2000元以下。
   （4）從家庭結構看，初二學生的單親家庭較多，占14%。
   2、家庭的基本情況
   （1）學生家庭居住條件以多層公房為主，而且居住條件不算好。
   （2）家庭之間的交往狀況欠佳，一年中很少與人來往，越是低年級表現越是明顯。
   （3）孩子與同齡伙伴的來往太少。
   3、學生發(fā)展的基本情況
   （1）從家長反映的孩子體質來看，年級越高，體質越差。
   （2）在家長眼里，孩子都比較有同情心，關愛同學，但學習方面的努力程度還不夠。
   （3）學生有自信心和堅持精神，但是競爭意識不強，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也一般。
   4、家庭教育的基本情況
   （1）家長的教育觀念比較進步，對于孩子的決定能夠表示必要的尊重和支持，不過，不同家長表現出的差異明顯。
   （2）家長對于孩子的學習期望值仍普遍很高。
   5、學校的家庭教育指導工作
   （1）家長認為，學校與家庭的聯系與溝通還可以，今后還需要更多些，雙方的主動性都需要提高些。
   （2）家校聯系與溝通時，談論的主要還是學習問題，關于孩子的健康、發(fā)展等問題談論較少。
二、工作回顧
   由于我校學生家長具體情況的特殊性，我們最近幾年采用了多種家?；顒臃绞剑_展了豐富多采的家庭教育指導活動，收到了比較好的效果。
　　1、注重對家長的指導，提升學生家長教育子女的科學性和有效性。
   多年的工作經驗告訴我們，家庭教育的成敗關鍵在于家長教育觀念的轉變，在于家長自身素質的提高。由于我校家長的受教育程度普遍偏低，這種指導顯得更加重要。因此，每學期召開一到兩次主題家庭教育指導講座或交流活動，例如，請姚鑫山、曹子芳等開“親子溝通”系列講座，請蔣薇美、周俊彥等做“青春期教育”專題，請鈕恩光等做“預防青少年犯罪教育”報告，每學期聘請凌云派出所的法制輔導員對學生進行法制教育，請黃中偉等做“健康成長，文明上網”的專題教育，在每學期之初，由校長對家長開設學法指導講座，書記對家長進行心理教育指導講座，幫助家長適應孩子新入學的各種心理變化，有時還請部分家長和學生登臺發(fā)言，交流家教體會與心得。每次家?；顒?，家長的參加率都達到95%以上，收到比較好的教育效果。我們還利用校園網的資源優(yōu)勢，開設“家校之橋”欄目，加強了對家長的指導。
   《心橋》校本刊物是我校在家庭教育指導方面的一個特色，她每期都有鮮明的主題，具有家教指導的針對性、科學性、實用性。目前，《心橋》已經出版了八期，成為搭建在家校之間的心靈橋梁，深受家長的喜愛。
   2、抓住學校各種教育活動的契機，有組織地開展親子溝通的活動，落實家庭教育。
   學校每年都要開展各種教育活動，而活動除了其本身的教育意義之外，又都會蘊涵著潛在的家庭教育的資源和契機。我們就緊緊抓住這種教育契機，有目的地開展家庭教育指導活動。我校在學生過14歲生日時，總要求學生給家長寫一封信，有時還邀請家長聽課和參加儀式；當高中的學生外出學農學軍時，我們也會要求他們給家長寫信，抒發(fā)自己的心理成長歷程；學校開展網絡道德教育論壇活動時，邀請家長和學生參與交流，起到了很好地教育作用；學校還組織親子共同參觀龍華烈士陵園等愛國主義教育基地活動，在雙休日學校網絡對家長開放，諸多活動均達到教育與親子溝通的雙重效果。對部分后進學生的轉化工作，我們通過召開家長座談會、家長沙龍等活動形式，收到好的效果。
   3、校領導充分重視家庭教育，健全組織與保障機制，確保家庭教育指導工作順利開展。
   多年來，我校領導十分關心和重視家庭教育工作，并成立了以書記牽頭的家庭教育領導小組，小組的成員包括政教處人員、心理老師和各年級組長，大家分工不分家，是一個務實合作的團隊。
   我校還與所在的凌云街道聯手，構建了學校、家庭、社區(qū)“三位一體”的點面結合的家庭教育管理體系，有組織地開展常規(guī)工作，比如開設社區(qū)講座、社區(qū)咨詢、征文活動等。在每個學期末，我們都召開學生所在居委會的未保干部聯席會，學校向居委匯報工作的同時，也請居委的未保干部參與到對學生的假期教育管理中來。我校的周青玲老師作為居委會在職黨員聯絡站的站長，組織社區(qū)活動，還參加了上海市“百萬家庭學禮儀”活動；我校還建立了三級（即校級、年級、班級）家長委員會，制定了家長委員會的工作職責，與學校一道制定了《華理大附中家長守則》。學校家庭教育委員會在學校發(fā)展與管理中的職能受到足夠重視，其作用也漸漸發(fā)揮。
   4、學校在強調面上工作的同時，還重視家庭教育的研究工作，通過課題研究提高家庭教育的科學性。
   我校是區(qū)教科研先進集體，注重教育科學規(guī)律的研究已經成為我校各項工作的一個特色，家庭教育當然也不例外。近年來，我們還發(fā)揮心理室在家庭教育指導中的特殊作用，注重個案輔導與跟蹤，先后進行過《家庭青春期教育狀況調查研究》、《隨班就讀個別教育模式研究與實踐》、《家庭心理健康教育的指導與研究》、《揚起自信的風帆》、《學校、家庭、社區(qū)的青春期教育資源整合與實踐》等家教方面的課題研究工作，對于推進家庭教育，將家教指導工作引向深入層次起到了重要的作用。
   借助本次申報基地校的良機，我們又確立了一個課題：《家庭與學校生命教育資源的整合與實踐研究》，并以此為龍頭在年級組建立子課題網絡，如初一年級的《學生進入網吧現狀與家教指導策略的研究》，高一年級的《家校聯動加強普高部分后進生教育的指導和研究》，都具有很強的針對性和可操作性。
   5、家庭教育指導工作成效。
   經過多年的努力，我校在家庭教育指導方面積累了一定經驗，也取得了一些成績，現做個總結：
   包遵鋒老師獲得2004年徐匯區(qū)家庭教育工作先進個人；
   學生家長周青玲獲得“凌云街道學習型特色五好文明家庭”稱號；
   學生家長周青玲獲徐匯區(qū)爭創(chuàng)“五好文明家庭”征文三等獎；
   何英俊獲2005年徐匯區(qū)學生暑期工作優(yōu)秀輔導員稱號；
   金慧芬獲2003－2004年度徐匯區(qū)特殊教育先進個人；
   華理大附中獲2003－2004年度徐匯區(qū)特殊教育先進集體；
   包遵鋒發(fā)表的家庭教育方面論文有，在《家庭教育指導》上發(fā)表過《溝通不僅僅是一門技術》和《親子溝通11法》，《青少年的養(yǎng)與教》叢書上收錄《怎樣教會孩子使用零用錢》等11篇家教文章，在《荊棘中的探索》一書上發(fā)表《E時代呼喚家庭網絡道德教育》等。
   馬春梅老師的報告《揚起自信的風帆——初中部分學生轉化工作初探》在區(qū)級層面匯報交流。
   許多老師進行特殊學生家庭輔導的個案研究，積極撰寫德育論文并交流，如周建斌的《談談如何對隨班就讀學生進行教育》，劉培靜的《承認差異，寬容以待》等。
三、展望
   學校新三年發(fā)展規(guī)劃為我校的家庭教育指導工作指明了方向，我們要在已經取得的成績和經驗的基礎上，不斷創(chuàng)新，切實推進家庭教育。例如，我們還要繼續(xù)利用華東理工大學子弟班家長的資源優(yōu)勢，還要舉行家長開放日活動，還要對班主任進行系列心理培訓，提高其溝通學生和指導家長的能力，還要進一步整合家庭、學校與社區(qū)的教育資源，健全相輔相成，形成開放、多元、立體交叉的家庭教育網絡。
   家庭教育不僅是某一個家庭內部的事，對家庭教育的指導也不是學校單方面的工作，而是一個需要全社會行動起來的系統(tǒng)工程。今后的工作中，我們一定會悉心請教市家教中心的專家領導，多向兄弟學校學習與交流，力爭把我校的家教指導工作再上一個臺階，為家長們提供優(yōu)質量的服務。

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網址: 開展學校家庭教育指導 形成教育合力 http://m.u1s5d6.cn/newsview215845.html