青少年心理健康問題做好了，不僅有利于學(xué)生的身體健康，也有利于其他各方面素質(zhì)的提高，更有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

首先，關(guān)于青少年心理健康問題,只有心理健康的人個性才能得以健全發(fā)展，智力才能發(fā)揮正常，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

心理健康的學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，能將志趣和精力傾注于學(xué)習(xí)活動中，能正常地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得智能，并將習(xí)得的智能用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中容易獲得成功，于是就有了成就感，進(jìn)而產(chǎn)生樂學(xué)感，如此而形成良性循環(huán)。而有些同學(xué)因為意志薄弱、缺乏恒心，或因一次的失敗而一蹶不振；也有的學(xué)生因為個性倔強(qiáng)，缺乏溝通，不愿請教而導(dǎo)致成績不斷滑落，這其中關(guān)鍵在于這部分學(xué)生的心理不健康所致。

其次，只有心理健康的人，才能適應(yīng)環(huán)境的變化，處理好各種人際關(guān)系。

青少年心理健康問題,現(xiàn)代社會不僅生活節(jié)奏加快，社會信息也不斷巨增，這就會不同程度地給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，加之學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重、升學(xué)的壓力不斷增大，個人抱負(fù)水平與現(xiàn)實的不適應(yīng)等導(dǎo)致了部分學(xué)生心理不健康使其不能適應(yīng)社會環(huán)境的變化，不能處理好各種人際關(guān)系。

例如，某些寄宿學(xué)校的一些新生很長時間都難以適應(yīng)學(xué)校的集體生活，離開父母后“吃不香，睡不安”從而影響了身體的健康發(fā)展和成績的提高，而有些班級“幫派現(xiàn)象”較為明顯，究其原因主要是心理素質(zhì)較差造成的。

青少年心理健康問題,而心理健康的學(xué)生不但能適應(yīng)環(huán)境的變化，還會與他人進(jìn)行交流，并且不以表面印象評價他人，也不將自己的好惡強(qiáng)加于人，而且懂得尊重和關(guān)心他人，會主動地與人進(jìn)行溝通，增進(jìn)感情。 再次，通過心理健康教育，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自我。

心理健康的人能做到“自知”，即能客觀正確地認(rèn)識自己，了解自己的能力、性格、需要，他們既能看到自己的長處也深知自己的不足，并不斷地完善自我，提高其各方面的素質(zhì)。遇到挫折、困難、失敗時能夠正確地去面對。

標(biāo)簽：心理健康,青少年

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