康教育時要求家屬一起參加，以更好的幫助其理解宣教內容，語言要通俗易懂，內容要少而 精，可采用示范性操作，重點內容反復講解并讓其復述，以便加深記憶。

3. 3將健康教育內容貫穿于護理工作中

采取邊護理邊教育的方法，利用一切在患者床邊進行護理活動的機會，如每天晨間護理 時可為臥床患者講解預防褥瘡的重要性，教會他們掌握協(xié)助翻身的技巧，為患者輸液時，可 向其講解用藥的目的、注意事項、可能出現的反應，進行護理查房時，講解有關疾病的知識， 幫助患者自我護理以及疾病發(fā)作時進行緊急自救的現場演示等等。

3. 4教育內容要重點突出，采用階段性教育

老年人的記憶力、理解能力的降低，對其傳授所有的內容是不可能的，且患者也難以接 受，因此，護士可將有關健康教育內容采用階段性教育。首先根據具體病情，突出重點，選 擇實用的內容，作階段性傳授。患者從入院到出院，經歷不同的階段，護士要抓住時機，針 對性地開展健康教育。如外科的老年患者可通過入院指導、術前指導、術中配合、術后指導、 出院康復指導等各階段進行有針對性的健康教育。慢'P應的老年患者可根據疾病的發(fā)展過程

進行針對性的教育。

3. 5靈活地掌握宣教時間

新患者最關心的是床位位置、病房環(huán)境設施等，而危重患者最迫切想知道的是自己的病 情是否有位險，這些內容應及時介紹，至于規(guī)章制度等內容的介紹可在患者相對穩(wěn)定以后再 進行，在24小時內完成即可。出院指導，應在出院前1天內完成，不要等到辦理出院手 續(xù)時才匆忙地向患者進行宣教，老年患者不容易記住，達不到預期效果。

4 健康教育效果評價

通過健康教育，建立了良好的護患關系，提高了患者對自身疾病的正確認識，使老年患 者獲得了自我護理、自我管理的能力，生命質量大大提高。并且激發(fā)了護士鉆研業(yè)務的積極 性，有利于護士整體素質的提高。

5 討論

健康教育是醫(yī)護人員有計劃、有目的地向人們介紹健康知識、進行健康指導，使其理解 健康的意義，增強自我保健與自我護理能力，是護理工作的一項重要內容。我們不僅要為患 者的疾病提供治療及護理，還要為患者的健康提供服務與措施，教給患者相應的健康知識， 使他們不至于在患病時不知所措，以減輕心理負擔，調動主觀能動性，配合治療與護理。老 年病人往往記憶力減退、適應能力、理解能力較差，我們在作老年病人健康教育工作時，要 因人而異，采用不同形式、反復多次強調，不厭其煩，設法消除其失落、孤獨感，注重實效， 提高其對疾病恢復的信心，對老年病人的疾病康復起到了積極的促進作用。因此，我們認為: 老年病人的健康教育不同于一般病人，有其自身的特點，因此反復、細致的健康教育對老年 人來說尤為重要。我們在健康教育過程中一定要因人而異，不斷探索新的方法，使老年病人 的健康教育工作取得更大成功。

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