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正向行為塑造,促進(jìn)孩子心靈成長(zhǎng).pdf

來(lái)源:泰然健康網(wǎng) 時(shí)間:2024年12月01日 15:38

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正向行為塑造,促進(jìn)孩子心靈成長(zhǎng)

作者:曹玉環(huán)

來(lái)源:《中小學(xué)心理健康教育》2017年第18期

〔摘要〕要改變學(xué)生的不良習(xí)慣,教師需要了解他們,找準(zhǔn)方法,走進(jìn)他們的心靈。除此

之外,還要關(guān)注正向的內(nèi)容,擴(kuò)大正向的內(nèi)容,讓孩子生命中的積極內(nèi)容取代負(fù)面的行為,那

些不好的東西自然就會(huì)逐漸消失了。本文通過(guò)一個(gè)后進(jìn)生的教育案例,很好地詮釋了這一點(diǎn)。

〔關(guān)鍵詞〕正向教育;尊重;激勵(lì)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1671-2684(2017)18-0071-03

陶行知先生說(shuō):“真教育是心心相印的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到內(nèi)心深處?!?/p>

做到心對(duì)心的交流與尊重,才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。

我是一位一年級(jí)的班主任兼數(shù)學(xué)教師,由于一年級(jí)小學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué),易動(dòng),情緒不穩(wěn)

定,自制力差,剛?cè)雽W(xué)第一個(gè)月,我每天都在緊張地來(lái)回奔跑于辦公室、教室、操場(chǎng)之間,如

何與這群可愛(ài)的孩子相處,時(shí)刻考驗(yàn)著我的教育智慧。

上課不愛(ài)聽(tīng)講的孩子

我們班的小虎剛?cè)胄W(xué)時(shí),是個(gè)不折不扣的“調(diào)皮鬼”,上課睡覺(jué),擅自下座位,滿(mǎn)教室亂

跑,動(dòng)手打人,甚至跟老師頂嘴,課間操騷擾同伴,站路隊(duì)時(shí)手舞足蹈……凡是有他的地方,

不良習(xí)慣就會(huì)以平均每天感染一個(gè)學(xué)生的速度輻射一周,我意識(shí)到,這是個(gè)極其嚴(yán)重的“刺

頭”。

那天下課以后,我把他拉到教室欄桿旁邊問(wèn):“小虎,上課為什么不愛(ài)聽(tīng)講啊,老師最喜

歡做的事情就是互相說(shuō)心里話,你能告訴老師你的心里話嗎?”

他說(shuō):“老師,我覺(jué)得我自己很笨,××和我是同一個(gè)學(xué)前班的學(xué)生,他都已經(jīng)會(huì)珠心算

了,100以?xún)?nèi)的加減法都會(huì)了,我就不會(huì)!”

聽(tīng)到這些,我心里高興,因?yàn)樾』⒂幸活w進(jìn)取之心,知道自己的不足之處;同時(shí),我心里

也很心疼,心疼這孩子有點(diǎn)自卑,缺乏自信。如果孩子能把心里話講給你聽(tīng),教育就成功了一

半。我告訴他:“××?xí)酥樾乃愫?00以?xún)?nèi)加減法是因?yàn)樗崆吧狭搜a(bǔ)習(xí)班,花了更多的時(shí)間

去學(xué)習(xí),如果你也跟他花一樣的時(shí)間去學(xué)習(xí),說(shuō)不定學(xué)得比他還好呢?!蔽腋f(shuō)老師有一種

本領(lǐng),老師只要看一看他的眼睛,就知道這個(gè)孩子聰不聰明,他問(wèn):“老師,那我聰明嗎?”

我假裝仔仔細(xì)細(xì)考量一番,說(shuō):“小虎是個(gè)聰明的孩子,就是上課長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)間用來(lái)做小

動(dòng)作了,有可能過(guò)幾天你的眼睛會(huì)讓你變成不聰明的孩子。”

龍?jiān)雌诳W(wǎng)

他急忙說(shuō):“老師,我以后上課認(rèn)真聽(tīng)講,我想做個(gè)聰明的孩子?!蓖蟮膸滋?,他真的上

課不打擾別人了,筆直地坐在那里聽(tīng)講。

我要跳樓

我以為我成功地糾正了小虎的所有不良習(xí)慣。一次課間時(shí)間值班老師拉著一個(gè)嚎啕大哭的

孩子跑到我面前說(shuō):“曹老師,你們班這個(gè)孩子動(dòng)手打人,我?guī)麃?lái)見(jiàn)你,他死活不同意,一

直哭著喊著我要跳樓‘’!”

我頓時(shí)被小虎滿(mǎn)臉的恐懼嚇到,把他拉到辦公室,沒(méi)有一句批評(píng),先問(wèn)他:“小虎,你剛

才為什么說(shuō)要跳樓啊,是怕曹老師批評(píng)你嗎?”

他說(shuō):“我怕你告訴我媽媽?zhuān)厝チ擞忠ご颍虼暌掳?。?/p>

我此時(shí)意識(shí)到孩子在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),凡是不涉及原則問(wèn)題,沒(méi)必要大事小事跟家長(zhǎng)匯

報(bào),這樣會(huì)將一些本應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)的教育工作轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng),以致我們失去在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最

恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)。

我說(shuō):“曹老師告訴你一個(gè)秘密?!毙『⒆犹焐鷮?duì)秘密這個(gè)詞比較敏感,我說(shuō):“曹老師保

證,今天小虎回家了媽媽會(huì)夸獎(jiǎng)你。”

他半信半疑地看著我說(shuō):“不可能,媽媽從來(lái)都只會(huì)批評(píng)我?!?/p>

“如果老師騙了你,明天來(lái)了老師給你貼一個(gè)大紅花?!?/p>

安撫完小虎后,我給他父母打了電話,談了孩子現(xiàn)在的心理狀態(tài)。他媽媽告訴我,小虎從

小是爺爺奶奶帶大的,特別溺愛(ài)他,以致孩子養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。上了小學(xué)他們自己帶孩

子,發(fā)現(xiàn)了孩子身上有很多毛病,一心想培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣,有點(diǎn)操之過(guò)急,無(wú)形中給孩

子造成了一股壓力。我和小虎媽媽商量好今天給小虎一個(gè)鼓勵(lì),今天他雖然動(dòng)手打了人,但是

知道承認(rèn)錯(cuò)誤,進(jìn)步了很多,下次肯定不會(huì)再動(dòng)手打人了。

要想讓一個(gè)孩子有大的改變,關(guān)鍵是家庭的轉(zhuǎn)變,一般來(lái)說(shuō),情緒穩(wěn)定、自控能力強(qiáng)、民

主型的家長(zhǎng),在親子關(guān)系上少用威脅,家庭心理氛圍寬松,孩子才不會(huì)出現(xiàn)極端心理[1]。教

師要及時(shí)

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