在閱讀中促進(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展.pdf

2010年第 05期 學(xué)舶教宵砷奔 No．05。2Ol0 (總第 185期) StudiesinPreschoolEducadon SerialNo．185 在閱讀中促進(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展 夏長(zhǎng)青 術(shù) (內(nèi)蒙古赤峰學(xué)院初等教育學(xué)院，赤峰 024001) [摘 要] 語言是人類最重要的交際工具，嬰幼兒期是人一生中掌握語言最為迅速與關(guān)鍵的時(shí)期。閱讀 是一種重要的引導(dǎo)途徑與方式，能夠促進(jìn)兒童語言能力的全面發(fā)展。根據(jù)兒童語言發(fā)展的年齡特點(diǎn)與規(guī)律，成 人應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x 內(nèi)容，采取適宜的閱讀方式，促進(jìn)兒童主動(dòng)閱讀能力的發(fā)展與良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。 [關(guān)鍵詞] 閱讀；語言發(fā)展；語言教育 全國(guó)人大常務(wù)委員、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新教授 曾在兩會(huì)提出 《關(guān)于把全民 閱讀作為國(guó)家戰(zhàn)略的建議》，他認(rèn)為 “一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力不是取決于它的物質(zhì)力量，而是取決 于它的精神力量；而一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神力量，不是取決于這個(gè)民族的人 口數(shù)量，而是取決于它 的閱讀力量……閱讀能力的高低，直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來?！币?yàn)殚喿x最大的意義和價(jià)值就 是改變 ，通過閱讀能夠重塑我們的靈魂，賦予我們心靈更深厚、更廣博的力量。閱讀對(duì)國(guó)家的未來發(fā)展 和個(gè)體的健康成長(zhǎng)都起著舉足輕重的作用，因此 ，我們應(yīng)從學(xué)前教育階段起就積極培養(yǎng)兒童對(duì)閱讀的 興趣與習(xí)慣，并充分發(fā)揮閱讀對(duì)嬰幼兒語言能力發(fā)展的積極作用，為他們的終身發(fā)展奠定 良好的基礎(chǔ)。 一 、 促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展的重要性 嬰兒來到這個(gè)世界上，會(huì)運(yùn)用先天預(yù)先設(shè)計(jì)好的方式對(duì)人作出反應(yīng)。如他們對(duì) 8一l0英寸距離的 東西看得最清楚 ，而這個(gè)距離正好是父母抱著嬰兒時(shí)，父母臉部到嬰兒的平均距離。嬰兒早期看到物體 都會(huì)傾向于把它看做人臉，他們甚至?xí)牙锩嬗幸粋€(gè)點(diǎn)和兩個(gè)點(diǎn)的圓圈看成是 “人臉”。他們對(duì)人類發(fā) 出聲音的音域也聽得最清楚。嬰兒出生幾小時(shí)后就會(huì)對(duì)另一個(gè)新生兒的哭聲做出反應(yīng)，通常是 自己也 跟著哭。此外，嬰兒還會(huì)有節(jié)奏地跟著人說話的聲音作出反應(yīng)。研究者發(fā)現(xiàn)嬰兒在兩歲前會(huì)經(jīng)歷三個(gè)重 要的發(fā)展階段，大約分別出現(xiàn)在 3個(gè)月、7—9個(gè)月、18—20個(gè)月。這一發(fā)展變化過程與其神經(jīng)系統(tǒng)的變 化有關(guān)，其結(jié)果是使嬰兒成為了更有效的學(xué)習(xí)者和社會(huì)合作者，f從而使成人有可能通過交流與互動(dòng)的 方式對(duì)兒童的發(fā)展，包括其語言發(fā)展，產(chǎn)生積極的影響。 與直立行走和使用工具一樣，語言能力被視為在人類進(jìn)化和個(gè)體發(fā)展中極其重要的能力之一。無 論是作為一份生物遺產(chǎn)，還是一份文化遺產(chǎn)，語言對(duì)人類個(gè)體和社會(huì)發(fā)展所具有的重要作用，都是無庸 質(zhì)疑的。有研究者明確指出：“語言最顯而易見的功能是交流。對(duì)于人類而言，大多數(shù)外界信息都是使用 語言加以傳播的”。除了特殊兒童之外，正常兒童最簡(jiǎn)單和常用的交流方式就是語言交流，因此語言能 力的發(fā)展水平在一定程度上決定了孩子的智力、情感、社會(huì)性等的發(fā)展水平。在學(xué)前教育階段 ，語言發(fā) 展水平較高的孩子通常有著更強(qiáng)的自信心，更容易贏得別的孩子的信任 ，也更易于在群體中處于中心 位置，因?yàn)檫@樣的孩子在群體中通常會(huì)有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì) ，從而獲得更有利于其學(xué)習(xí)與生活的外部支 收稿 日期：2009—12—15；作者修改返回日期：2010—2—3 通訊作者：夏長(zhǎng)青 ，E-mail：cfxyxcq@126．corn 50— 持條件?？梢?，在嬰幼兒時(shí)期，利用各種手段與途徑積極促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展，對(duì)其身心健康和諧 發(fā)展具有重要的意義與價(jià)值。 二、閱讀是促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的重要途徑 多數(shù)研究者認(rèn)為語言習(xí)得是一個(gè)連續(xù)的過程，嬰幼兒期獲得的語言能力會(huì)為其今后語言的發(fā)展奠 定基礎(chǔ)。從對(duì)語音范疇的知覺來看，嬰兒語言學(xué)習(xí)的最重要特征是能根據(jù)言語 內(nèi)容的意義改變而辨別 出不同的語音。嬰兒早期的呀呀語及其與媽媽語的交流，都是有關(guān)語音辨別的學(xué)習(xí)。根據(jù)這一理論，早 期閱讀確實(shí)能夠給嬰兒留下語言印象 ，為其后續(xù)的語言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因?yàn)閶雰簩?duì)某種語言接觸越多， 他們將來對(duì)該語言的音位辨別就越敏捷。相反，缺乏早期接觸，可能使嬰兒的這種能力變得遲鈍。例如， 由于 日語中沒有 ／r／和 ／l／這一音位對(duì)比

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