健康教育教案之智力的發(fā)展 什么是智力?智力就是人的聰明程度，是人的認識能力和活動能 力的水平。智力包括的內容相當廣泛，但主要由觀察力、記憶力、想 象力、思維力和注意力五個基本因素所組成。目前，大多數(shù)人們比較 贊成美國的韋克斯勒教授給智力下的定義：“所謂智力，是有目的地 行動、合理地思考、有效地處理的個人綜合能力?！?（一）思維是智力的核心智力水平的高低主要靠思維力的強弱 來衡量，人之所以稱為高級（智慧）動物，就是因人具備其他動物不 可比擬的思維能力。人能夠有目的均過語言對周圍事物進行認識、分 析、推理和判斷，發(fā)現(xiàn)和掌握客觀事物的發(fā)展規(guī)律，認識“自我“與周 圍人和物的關系，創(chuàng)造出人類特有的燦爛文化和高度文明。思維可分 為直觀動作思維、直觀形象思維、抽象思維等等。良好的思維能力具 有五個特征：①深刻性。認識事物本質，掌握事物發(fā)展規(guī)律，準確判 斷事物發(fā)展結果。②靈活性。多角度全方位地去認識和解決問題。③ 獨創(chuàng)性。用己掌握的知識去推斷未口事物，進而找出新穎、獨特、有 意義的新知識。④批判性從正反兩方面去認識周圍的人和事以及自 己，從正確中發(fā)現(xiàn)錯誤，從錯誤里尋找合理。⑤敏捷性。迅速、準確、 周密地處理各種突如其來的問題。 青春期的青少年正處在生活環(huán)境急劇變化時期，學習不斷豐富， 人際關系不斷擴展和復雜，對知識的欲望逐強烈，自我意識大大增強。 所有這些，都有力地推動青少年思維能力的鍛煉和提高，主要表現(xiàn)在 對概念的理解、判斷力的提高。也就是在這個階段，青少年的辯證邏 輯思維能力逐步形成并走向成熟。這是智力發(fā)展的重要里程碑，因為 辯證思維是人類思維的最高形態(tài)，它的重要特征是具有靈活性、全面 性和抽象性。具有辯證思維能力的人能夠全面整體地、動態(tài)靈活地看 問題，能夠超越日常經(jīng)驗的狹隘界線，從主要矛盾入手，去把握客觀 事物的木質和內在的規(guī)律性聯(lián)系。 （二）智力測驗 若想知道一個人的身高是多少，只需一量就行, 但想了解一個人的智力水平高低就不那么簡io心理學家們經(jīng)過長期 的探索和研究，根據(jù)組成智力的各因素如觀察力、記憶力、想象力、 思維力和注意力等，采用語和操作等形式對人們進行測驗，將得出的 結果按照一的公式進行計算，最終便得出智力水平，也就是通常所說 的智商（IQ）。美國的韋克斯勒教授編制的智力測驗法被廣用于世界 各國，根據(jù)他的方法，人的智商劃分為7個等級，即天才、最優(yōu)秀、 優(yōu)秀、正常、愚蠢、臨界線、低能。在全人口中，智力正常者占50% 左右，聰明和比較笨的人各占22-23%,天才和低能的人各占2%左右。 按照智力測驗法可以基木準確地測出一個人的智商，并且具有快 速和客觀的特點，但在目前的應用范圍還很有限，除了專門從事心理 工作的人可以做這項工作外，一般的青少年還沒有條件進行自測和互 測。那么作為青少年怎么才能了解自己的智力水平呢?在前面講到的 良好思維能力的五個特征（深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷 性）可以作為一個衡量標準，如果你基本上具備上述的能力，那么智 j水平就是在正常以上，如果常常達不到上述的要求，說明還需要不 斷加強智力鍛煉。 （三）科學運用大腦腦是越用越靈，智力是在不斷的學習和實 踐過程中逐步發(fā)展和提高的。學習的知識越多，對生活的認識越深， 對事物的理解越透徹。只有在生活、學習和工作中以積極的態(tài)度熱愛 生活、投入生活、動于思考，才會使智力健康發(fā)展。有一個真實的故 事充分說明智力的提要靠勤奮的努力：1887年，美國一個名叫海 倫?凱勒的小姑娘，又聾又啞又盲，對她來說，世界是一個沒有光 明、沒有聲音的天地，當時年僅7歲，今后和人生真是陰云密布萬幸 的是，在一位名叫安妮的老師的教育下，靠自己的手指通過觸摸，學 會了認字和寫字，也學會了”說“話和“聽％舌，后來還上了大學，學會 了 5國語言，最終成為享譽全球的美國盲人作家。美國著名作家馬 克?吐溫稱：“拿破侖和海倫?凱勒是19世紀兩個最出類拔萃的人 物?！彼菓{著驚人的毅力和頑強的奮斗獲得了新生，否則，是一個 只會飯睡覺的低能人。 （四）記憶是智力的基礎 記憶是一切智慧的根木，是決定智力 的最基木因素。人的記憶就是把過去學過的知識和經(jīng)歷的事保留在頭 腦中，一旦需要時，就會及時地呈現(xiàn)在海中，記憶的基本環(huán)節(jié)是識記 一保持一再認識或回憶，我門所有認識事物的過程都要通過這三個環(huán) 節(jié)。例如，學習一個數(shù)字公式，通過眼睛會在大腦中呈現(xiàn)公式的組成, 這就是識記，腦細胞會把公式保持一定的時間，在這一定的時間內如 果再見到這個公式，或者回想這個公式，就會使這個公式在大腦中保 留一個更長的時間，如果在腦細胞中保留這個公式的“有效期”內沒有 復習或回憶，公式就會從腦細胞中消失。記憶中的另一個特點是，只 要再認識或回憶到一定的次，這個公式就會在腦海中保持終生。大家 都有這樣一種體會：小時候學的兒歌，盡管多年不

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