健康教育教案之智力的發(fā)展 什么是智力?智力就是人的聰明程度，是人的認(rèn)識(shí)能力和活動(dòng)能 力的水平。智力包括的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，但主要由觀察力、記憶力、想 象力、思維力和注意力五個(gè)基本因素所組成。目前，大多數(shù)人們比較 贊成美國的韋克斯勒教授給智力下的定義：“所謂智力，是有目的地 行動(dòng)、合理地思考、有效地處理的個(gè)人綜合能力。” （一）思維是智力的核心智力水平的高低主要靠思維力的強(qiáng)弱 來衡量，人之所以稱為高級(jí)（智慧）動(dòng)物，就是因人具備其他動(dòng)物不 可比擬的思維能力。人能夠有目的均過語言對(duì)周圍事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分 析、推理和判斷，發(fā)現(xiàn)和掌握客觀事物的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)“自我“與周 圍人和物的關(guān)系，創(chuàng)造出人類特有的燦爛文化和高度文明。思維可分 為直觀動(dòng)作思維、直觀形象思維、抽象思維等等。良好的思維能力具 有五個(gè)特征：①深刻性。認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確判 斷事物發(fā)展結(jié)果。②靈活性。多角度全方位地去認(rèn)識(shí)和解決問題。③ 獨(dú)創(chuàng)性。用己掌握的知識(shí)去推斷未口事物，進(jìn)而找出新穎、獨(dú)特、有 意義的新知識(shí)。④批判性從正反兩方面去認(rèn)識(shí)周圍的人和事以及自 己，從正確中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤里尋找合理。⑤敏捷性。迅速、準(zhǔn)確、 周密地處理各種突如其來的問題。 青春期的青少年正處在生活環(huán)境急劇變化時(shí)期，學(xué)習(xí)不斷豐富， 人際關(guān)系不斷擴(kuò)展和復(fù)雜，對(duì)知識(shí)的欲望逐強(qiáng)烈，自我意識(shí)大大增強(qiáng)。 所有這些，都有力地推動(dòng)青少年思維能力的鍛煉和提高，主要表現(xiàn)在 對(duì)概念的理解、判斷力的提高。也就是在這個(gè)階段，青少年的辯證邏 輯思維能力逐步形成并走向成熟。這是智力發(fā)展的重要里程碑，因?yàn)?辯證思維是人類思維的最高形態(tài)，它的重要特征是具有靈活性、全面 性和抽象性。具有辯證思維能力的人能夠全面整體地、動(dòng)態(tài)靈活地看 問題，能夠超越日常經(jīng)驗(yàn)的狹隘界線，從主要矛盾入手，去把握客觀 事物的木質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系。 （二）智力測(cè)驗(yàn) 若想知道一個(gè)人的身高是多少，只需一量就行, 但想了解一個(gè)人的智力水平高低就不那么簡io心理學(xué)家們經(jīng)過長期 的探索和研究，根據(jù)組成智力的各因素如觀察力、記憶力、想象力、 思維力和注意力等，采用語和操作等形式對(duì)人們進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，將得出的 結(jié)果按照一的公式進(jìn)行計(jì)算，最終便得出智力水平，也就是通常所說 的智商（IQ）。美國的韋克斯勒教授編制的智力測(cè)驗(yàn)法被廣用于世界 各國，根據(jù)他的方法，人的智商劃分為7個(gè)等級(jí)，即天才、最優(yōu)秀、 優(yōu)秀、正常、愚蠢、臨界線、低能。在全人口中，智力正常者占50% 左右，聰明和比較笨的人各占22-23%,天才和低能的人各占2%左右。 按照智力測(cè)驗(yàn)法可以基木準(zhǔn)確地測(cè)出一個(gè)人的智商，并且具有快 速和客觀的特點(diǎn)，但在目前的應(yīng)用范圍還很有限，除了專門從事心理 工作的人可以做這項(xiàng)工作外，一般的青少年還沒有條件進(jìn)行自測(cè)和互 測(cè)。那么作為青少年怎么才能了解自己的智力水平呢?在前面講到的 良好思維能力的五個(gè)特征（深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷 性）可以作為一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果你基本上具備上述的能力，那么智 j水平就是在正常以上，如果常常達(dá)不到上述的要求，說明還需要不 斷加強(qiáng)智力鍛煉。 （三）科學(xué)運(yùn)用大腦腦是越用越靈，智力是在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí) 踐過程中逐步發(fā)展和提高的。學(xué)習(xí)的知識(shí)越多，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)越深， 對(duì)事物的理解越透徹。只有在生活、學(xué)習(xí)和工作中以積極的態(tài)度熱愛 生活、投入生活、動(dòng)于思考，才會(huì)使智力健康發(fā)展。有一個(gè)真實(shí)的故 事充分說明智力的提要靠勤奮的努力：1887年，美國一個(gè)名叫海 倫?凱勒的小姑娘，又聾又啞又盲，對(duì)她來說，世界是一個(gè)沒有光 明、沒有聲音的天地，當(dāng)時(shí)年僅7歲，今后和人生真是陰云密布萬幸 的是，在一位名叫安妮的老師的教育下，靠自己的手指通過觸摸，學(xué) 會(huì)了認(rèn)字和寫字，也學(xué)會(huì)了”說“話和“聽％舌，后來還上了大學(xué)，學(xué)會(huì) 了 5國語言，最終成為享譽(yù)全球的美國盲人作家。美國著名作家馬 克?吐溫稱：“拿破侖和海倫?凱勒是19世紀(jì)兩個(gè)最出類拔萃的人 物。”她是憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)的奮斗獲得了新生，否則，是一個(gè) 只會(huì)飯睡覺的低能人。 （四）記憶是智力的基礎(chǔ) 記憶是一切智慧的根木，是決定智力 的最基木因素。人的記憶就是把過去學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)歷的事保留在頭 腦中，一旦需要時(shí)，就會(huì)及時(shí)地呈現(xiàn)在海中，記憶的基本環(huán)節(jié)是識(shí)記 一保持一再認(rèn)識(shí)或回憶，我門所有認(rèn)識(shí)事物的過程都要通過這三個(gè)環(huán) 節(jié)。例如，學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)字公式，通過眼睛會(huì)在大腦中呈現(xiàn)公式的組成, 這就是識(shí)記，腦細(xì)胞會(huì)把公式保持一定的時(shí)間，在這一定的時(shí)間內(nèi)如 果再見到這個(gè)公式，或者回想這個(gè)公式，就會(huì)使這個(gè)公式在大腦中保 留一個(gè)更長的時(shí)間，如果在腦細(xì)胞中保留這個(gè)公式的“有效期”內(nèi)沒有 復(fù)習(xí)或回憶，公式就會(huì)從腦細(xì)胞中消失。記憶中的另一個(gè)特點(diǎn)是，只 要再認(rèn)識(shí)或回憶到一定的次，這個(gè)公式就會(huì)在腦海中保持終生。大家 都有這樣一種體會(huì)：小時(shí)候?qū)W的兒歌，盡管多年不

相關(guān)知識(shí)

健康教育措施.docx
早教中的安全教育與健康護(hù)理.docx
幼兒健康教育方案.docx
幼兒園健康教育制度.docx
幼兒活動(dòng)教案中的早期教育理念與實(shí)踐.docx
科學(xué)的家庭教育觀.docx
幼兒健康教育計(jì)劃.docx
健康飲食教育計(jì)劃.docx
懷孕期間的健康安全教育.docx
工作場所心理健康教育.docx

網(wǎng)址: 健康教育教案之智力的發(fā)展.docx http://m.u1s5d6.cn/newsview187317.html