孩子的快樂公式=學(xué)習(xí)+發(fā)現(xiàn)+創(chuàng)造
    可有些家長朋友告訴我，孩子就是不愿意學(xué)習(xí)，就喜歡玩。是學(xué)習(xí)沒有給他帶來快樂呢，還是天生就不喜歡學(xué)習(xí)?沒有天生不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，只有在學(xué)習(xí)中沒找到快樂的孩子。

    小孩子學(xué)說話，學(xué)走路，學(xué)用筷子，學(xué)洗襪子，學(xué)跳繩，學(xué)騎自行車，學(xué)打電話，學(xué)認字，學(xué)計算，學(xué)每一樣知識和想獲得每一種能力之初都非常快樂。是什么原因后來讓他們不快樂了呢?
    一個孩子想學(xué)彈鋼琴，開始都非?？鞓罚瑢W(xué)習(xí)中遇到難題就不快樂，遇到難題再遭到打擊就更不決樂。如果這樣的情形反復(fù)出現(xiàn)，就再也不想學(xué)鋼琴了，不是孩子對彈鋼琴不喜歡，而是害怕彈鋼琴攜帶著的那些不快樂的記憶。
    對3-6歲的孩子為什么不能用威逼、打罵、指責(zé)的方式學(xué)習(xí)?就是因為這些帶有強烈情感色彩的傷害比傳遞給孩子的知識更容易儲存進記憶
里。我們知道胃口對食物具有記憶力，某種食物吃多了，或吃的時候摻雜著生氣、不愉快等情緒，胃里不僅儲存食物.也儲存吃飯時的其他記憶，結(jié)果因為后來再著見那種食物就感到倒胃口，導(dǎo)致終生患有某種食物的厭食癥。

    武漢有個朋友，他長了一雙音樂耳。三歲時，父親讓他學(xué)小提琴，開始他非常喜歡拉琴，學(xué)得也快，老師認為他有音樂天吠。但他畢竟是個孩子，高興了就拉，一玩起來就忘了。有時作業(yè)完不成，或者拉得不好，就換爸爸一頓打。
    他開始恨小提琴，偷偷地想把弦弄斷，用孩子屏弱的推理想象，如果弦斷了，爸爸就不會再退他學(xué)了。琴的弦雖然沒斷，但被他弄松了，他因此又挨了一頓打?，F(xiàn)在，他已經(jīng)50歲了，但一看見小提琴，依然會有反胃一樣的不舒服惑。

    在去內(nèi)蒙古的火車上，我遇到北京師范大學(xué)一位心理學(xué)教授。他說，他的兒子因為早期學(xué)習(xí)識字，學(xué)得不快樂，現(xiàn)在一看見有字的書就頭痛。
  孩子天生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡通過學(xué)習(xí)擁有知識和能力，喜歡在學(xué)習(xí)中獲得各種各樣的快樂。然而，如果孩子在早期學(xué)習(xí)的過程中，遭受過打擊、傷害，各種不快樂的記憶隨著接受的知識同時輸人進來，儲存在大腦里，那些不快樂的情緒和記憶隨時會胃出來，像無線電波一樣隨時發(fā)出干擾信號，不時地提醒孩子學(xué)習(xí)帶來的煩惱和痛苦。
    學(xué)習(xí)中不快樂的情緒和記憶一旦儲存進大腦，就像病毒侵人一樣頑固，因為它過細胞和血液傳遞。所以，孩子早期的學(xué)習(xí)，無論識字、學(xué)琴、學(xué)畫還是學(xué)棋都不能過度，不能急迫和威逼，就像早期喂養(yǎng)孩子不能過量，不能讓胃產(chǎn)生逆反情緒。
    人體細胞有記憶，大腦神經(jīng)系統(tǒng)非常精密，對來自每一個器官的信息都有儲存，并隨時可以調(diào)出來發(fā)揮作用。3-6歲孩子的大腦發(fā)育和身體
各個器官接收的信息有密切的聯(lián)系，這就是早期教育為什么要實行快樂學(xué)習(xí)的原則，因為它是奠定一個人成長的物質(zhì)和精神基礎(chǔ)。

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