書(shū) 名: 中國(guó)大學(xué)生心理健康素質(zhì)調(diào)查

作　者： 張大均 叢書(shū): 沈德立

出版社： 北京師范大學(xué)出版集團(tuán)， 北京師范大學(xué)出版社

出版時(shí)間： 2009年08月

ISBN: 9787303103867

開(kāi)本： 16開(kāi)

定價(jià): 35.00 元

心理健康素質(zhì)是心理健康的內(nèi)在條件，是 心理素質(zhì)的重要組成部分。 《中國(guó)大學(xué)生心理健康素質(zhì)調(diào)查》力求從當(dāng)代大學(xué)生心理健康素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需要出發(fā)，以揭示當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)、探討如何有效培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)為目標(biāo)，全面揭示了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的全貌，《中國(guó)大學(xué)生心理健康素質(zhì)調(diào)查》為提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)的教育效果提供了依據(jù)，是教育管理工作者制訂教育措施與 管理方法的備查資料，也可以為深入研究心理學(xué)尤其是心理健康和心理素質(zhì)提供基本材料。

第一章 概論

第一節(jié) 心理健康素質(zhì)概述

第二節(jié) 大學(xué)生心理健康素質(zhì)的研究方法

第三節(jié) 大學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)

第二章 大學(xué)生的適應(yīng)性

第一節(jié) 大學(xué)生適應(yīng)性研究概述

第二節(jié) 大學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展的特點(diǎn)

第三節(jié) 大學(xué)生適應(yīng)性訓(xùn)練的基本策略

第三章 大學(xué)生的人際關(guān)系

第一節(jié) 大學(xué)生人際關(guān)系研究概述

第二節(jié) 大學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)

第三節(jié) 大學(xué)生人際教育指導(dǎo)

第四章 大學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)

第一節(jié) 大學(xué)生個(gè)性素質(zhì)研究概述

第二節(jié) 大學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的特征

第三節(jié) 大學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的培養(yǎng)

第五章 大學(xué)生的動(dòng)機(jī)

第一節(jié) 大學(xué)生動(dòng)機(jī)研究概述

第二節(jié) 大學(xué)生動(dòng)機(jī)的特征

第三節(jié) 大學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

第六章 大學(xué)生的 自我發(fā)展

第一節(jié) 大學(xué)生自我發(fā)展研究概述

第二節(jié) 大學(xué)生自我的特征

第三節(jié) 大學(xué)生健全自我的培養(yǎng)

第七章 大學(xué)生的 認(rèn)知風(fēng)格

第一節(jié) 大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格研究概述

第二節(jié) 大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的特征

第三節(jié) 大學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的培養(yǎng)

第八章 大學(xué)生的應(yīng)對(duì)風(fēng)格

第一節(jié) 應(yīng)對(duì)風(fēng)格概述

第二節(jié) 大學(xué)生應(yīng)對(duì)風(fēng)格的特征

第三節(jié) 大學(xué)生應(yīng)對(duì)風(fēng)格的培養(yǎng)

第九章 大學(xué)生的 歸因風(fēng)格

第一節(jié) 大學(xué)生歸因風(fēng)格研究概述

第二節(jié) 大學(xué)生歸因風(fēng)格的特征

第三節(jié) 大學(xué)生歸因風(fēng)格的訓(xùn)練

第十章 大學(xué)生心理健康素質(zhì)的培育

第一節(jié) 大學(xué)生心理健康素質(zhì)培育的目標(biāo)

第二節(jié) 大學(xué)生心理健康素質(zhì)培育的主要內(nèi)容

第三節(jié) 大學(xué)生心理健康素質(zhì)培育的模式

第四節(jié) 大學(xué)生心理健康素質(zhì)培育的基本策略

后記

……

《中國(guó)大學(xué)生心理健康素質(zhì)調(diào)查》由北京師范大學(xué)出版社出版。

《中國(guó)大學(xué)生心理健康素質(zhì)調(diào)查》一書(shū)系天津師范大學(xué)心理與行為研究中心主任沈德立教授主持的教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目《青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查研究》的總結(jié)性成果之一。該書(shū)的撰寫(xiě)嚴(yán)格遵循總課題組的要求，在沈德立先生的指導(dǎo)下，以總課題組在全國(guó)抽樣調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)和審定的編寫(xiě)大綱為依據(jù)，以揭示當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生心理健康素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)，探討如何有效培養(yǎng)大學(xué)生良好心理健康素質(zhì)為目標(biāo)，本著以“我”為主，有針對(duì)性地借鑒吸收國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的思想來(lái)構(gòu)建本書(shū)內(nèi)容。
本書(shū)在編寫(xiě)中力求突出以下特點(diǎn)：
科學(xué)性：本書(shū)依據(jù)積極心理學(xué)、健康心理學(xué)的理念，無(wú)論是理論構(gòu)建、量表編制、實(shí)際調(diào)研、數(shù)據(jù)處理，還是有關(guān)大學(xué)生心理健康素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)的探討及培養(yǎng)對(duì)策的提出，都力求遵循心理科學(xué)研究的要求和規(guī)范，確保科學(xué)性。
針對(duì)性：本書(shū)各章的主要內(nèi)容都是依據(jù)總課題組在全國(guó)抽樣調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生獲得的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，因此，本書(shū)中無(wú)論是現(xiàn)狀概括、歸因分析，還是發(fā)展特點(diǎn)的探討、培養(yǎng)策略的提出，都力求從當(dāng)代大學(xué)生心理健康素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需要出發(fā)，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
創(chuàng)新性：青少年心理健康素質(zhì)本身就是一個(gè)極富創(chuàng)新的研究領(lǐng)域，本書(shū)依據(jù)總課題組提出的青少年心理健康素質(zhì)結(jié)構(gòu)，探索性地系統(tǒng)構(gòu)建了以揭示大學(xué)生心理健康素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)、培養(yǎng)大學(xué)生良好心理健康素質(zhì)為中心的內(nèi)容體系，具有鮮明的創(chuàng)新性。
本書(shū)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心的研究人員集體撰寫(xiě)完成；張大均、陳旭任主編，負(fù)責(zé)全書(shū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)指導(dǎo)和統(tǒng)稿工作。承擔(dān)各章編寫(xiě)的作者分別是：第一章張大均、陳良；第二章張大均、張騫；第三章石秀英、許紅艷；第四章王海霞、梁英豪；第五章張娟、何蔚祺；第六章葛愛(ài)榮、謝雪梅；第七章張曉璐、孫倩、王麗；第八章陳旭、馮源、吳娟娟；第九章張瑞、薛紹聰、周菲；第十章陳旭、吳立奇。

心理健康的研究是伴隨著心理學(xué)的誕生、精神病學(xué)研究與實(shí)踐工作而展開(kāi)的。在心理學(xué)發(fā)展的歷程中，心理健康的研究是心理學(xué)的重要組成部分之一。心理素質(zhì)的研究則是近幾十年的事情，它是從國(guó)家民族利益出發(fā)，目的在于提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)、提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望。在我國(guó)，青少年的心理健康狀況自20世紀(jì)80年代以來(lái)受到社會(huì)的普遍關(guān)注。隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年的心理健康越來(lái)越受到廣泛的重視。青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)也已成為教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容。青少年心理健康素質(zhì)，是在青少年心理健康和青少年心理素質(zhì)這兩者的交叉點(diǎn)上提出的，也可以說(shuō)是這兩個(gè)問(wèn)題研究與發(fā)展必然會(huì)涉及的重要問(wèn)題——心理健康素質(zhì)是心理健康的內(nèi)在條件，是心理素質(zhì)的重要組成部分。要提高心理健康水平，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，必須首先研究心理健康素質(zhì)。我們以黨的“十六大”報(bào)告精神為指導(dǎo)，以心理健康和素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐工作成果為依據(jù)，于2003年12月申請(qǐng)了教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“青少年心理健康素質(zhì)調(diào)查研究”，并獲得了批準(zhǔn)，以此開(kāi)始大范圍的研究工作。本項(xiàng)目的研究工作大致可分為四個(gè)階段：
第一階段，理論探討階段。此階段的主要目的是完成課題可行性的研究與論證和課題的理論建構(gòu)工作。2003年12月，我們組織了理論研討會(huì)，就課題的理論建構(gòu)進(jìn)行了討論，會(huì)后專(zhuān)家們進(jìn)一步查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，并展開(kāi)對(duì)學(xué)生、教師、心理學(xué)和教育學(xué)專(zhuān)家就有關(guān)心理健康素質(zhì)問(wèn)題的訪談研究。在此基礎(chǔ)上，我們撰寫(xiě)論文為下一步研究做準(zhǔn)備。此階段參加理論框架研討的有：北京大學(xué)錢(qián)銘怡教授，清華大學(xué)李虹教授，西南大學(xué)張大均教授，華中師范大學(xué)江光榮教授，華東師范大學(xué)方俊明教授，華南師范大學(xué)鄭希付教授，天津師范大學(xué)沈德立教授、梁寶勇教授、陰國(guó)恩教授、自學(xué)軍教授、賈曉波教授、馬惠霞教授等人。

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