l ngNianYOnLi === ’i 學(xué)生心理危機預(yù)防 干預(yù)體系的構(gòu)建 口 盧 勤 摘 要：大學(xué)生 自殺等心理危機事件不是孤立的事件 ，已成為具有一定代表性和典型性 的社會問題。建構(gòu)科學(xué)、有效的心理危機干預(yù)體系至關(guān)重要。本文從危機評估、 危機即時干預(yù)、危機后干預(yù)的全程角度 出發(fā)，對建構(gòu)個體 一學(xué)校 一家庭 一社會 全方位的生態(tài)化心理危機預(yù)防與干預(yù)體系提出了建議。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理危機 ；預(yù)防與干預(yù)體系 伴隨我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展變化 ，大學(xué)生面臨 這種暫時性心理失衡狀態(tài)就是心理危機 I2]。心理危 著各種挫折與壓力的挑戰(zhàn)。面對壓力，一些相對脆弱 機干預(yù)則是在發(fā)生嚴(yán)重突發(fā)事件或創(chuàng)傷性事件后采取 的大學(xué)生容易陷入心理危機 ，出現(xiàn)過激行為。酗酒、 的迅速、及時的心理干預(yù) ，通過告知當(dāng)事人運用合適 暴力傷人、殺人、自殺等都是大學(xué)校園常見的心理危 的方法處理應(yīng)激事件，并采取支持性治療幫助個體度 機事件。危機事件的危害是顯而易見的，它不僅危及 過危機 ，恢復(fù)正常的適應(yīng)水平，防止或減輕未來心理 當(dāng)事人的健康及生命，而且會影響到家庭、校園乃至 創(chuàng)傷的影響 。一些學(xué)者認(rèn)為，心理危機干預(yù)是一種 社會的和諧與穩(wěn)定…。對學(xué)生進行心理危機干預(yù)迫在 短時的、急性的處理。但事實上，危機干預(yù)并不僅僅 眉睫。但是，目前各高校建立的危機干預(yù)體系的可操 是短期的一種處理 ，而應(yīng)該關(guān)注到危機發(fā)生前 、中、 作性不強。因此 ，充分考慮個體、學(xué)校 、家庭、社會 后各個階段的處理。 各種因素，從危機評估、危機即時干預(yù)、危機后干預(yù) 的全程角度 ，建構(gòu)多層次、全方位的生態(tài)化的心理危 機預(yù)防與干預(yù)體系就顯得至關(guān)重要 。 隨著社會壓力的激增，大學(xué)生的心理健康狀況不 容樂觀，心理危機事件不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生自傷或傷人 G．Caplan (1964)認(rèn)為，當(dāng)一個人面對 困難情 等危機事件時有發(fā)生。筆者 自2006年連續(xù)四年對某 境，而他先前處理問題的方式及其慣常的支持系統(tǒng)不 高校入學(xué)新生進行心理健康測評結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新生心理 足以應(yīng)對眼前的處境時，這個人就會產(chǎn)生心理困擾 ， 狀況逐年漸差 …，2009級新生中存在中度以上心理 器一 困擾的學(xué)生比例達到 l6．52％，有 自殺想法的學(xué)生 占 背景下的 伏(學(xué)生心理危機測驗的編制及信效度檢 圈 團 3．1％，而2008級的比例分別為 13．2％及 2．3％。大學(xué) 驗》，納入了自殺意念指標(biāo)，但大學(xué)生心理危機事件 生心理健康狀況逐年呈下降趨勢，且心理危機事件的 并不僅局限于 自殺，還有沖動性殺人等因素，考察危 發(fā)生逐年提高。因此 ，對大學(xué)生開展心理危機預(yù)防與 機事件的維度不夠全面，測驗結(jié)構(gòu)效度指標(biāo)較低_6J。 干預(yù)至關(guān)重要。盡管高校心理健康工作的開展取得了 具體應(yīng)該將何種因素納入預(yù)警體系中呢?筆者通 一 定成績，但近年來大學(xué)生 自殺及傷人的慘劇仍屢見 過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人 口學(xué)資料 中的家庭經(jīng)濟、家庭結(jié)構(gòu)、 不鮮，這與現(xiàn)有的大學(xué)生心理危機干預(yù)體系操作性不 家庭氣氛、重大創(chuàng)傷等因素能夠顯著的預(yù)測心理健康 強有一定的關(guān)系。目前，國內(nèi)的危機于預(yù)模式多是由

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