兩會●高見
抑郁、焦慮、自傷，當這些字眼和孩子聯(lián)系在一起，就更讓人揪心。近年來，中國中小學生心理健康問題檢出率和精神疾病、情緒障礙發(fā)病率持續(xù)上升，并呈現(xiàn)低齡化趨勢，引發(fā)社會的廣泛討論和關(guān)注。
今年全國兩會，青少年心理健康問題成為全國政協(xié)委員、人大代表關(guān)注的焦點議題。民進中央為此提交了一份《關(guān)于構(gòu)建中小學生心理健康家校社協(xié)同管理體系的提案》。
全國政協(xié)委員，民進中央常委、教育委員會主任張志勇在接受南都專訪時表示，建議學校建立學生心理問題監(jiān)測和干預機制，教育部門和衛(wèi)健部門要加大專業(yè)支持力度，并考慮將抑郁癥等心理疾病納入醫(yī)保門診慢性病病種，減輕青少年患者家庭的負擔。
全國政協(xié)委員，民進中央常委、教育委員會主任張志勇。
從源頭上提高師范生心理健康教育素養(yǎng)
將對青少年心理健康問題的發(fā)現(xiàn)和預處置能力列入教師資格證考試內(nèi)容
南都：今年年初發(fā)生的“胡鑫宇案”讓社會再次關(guān)注到青少年的心理健康問題，民進中央在今年兩會上提交了一份《關(guān)于構(gòu)建中小學生心理健康家校社協(xié)同管理體系的提案》，其中提到的“家校社協(xié)同管理”怎么實現(xiàn)？
張志勇：在中國兒童少年基金會和中國平安集團的支持下，我們在深圳和臨沂開展了“平安少年”家校社協(xié)同心理關(guān)愛和心理問題學生康復干預公益活動，取得了不錯的成效?？偨Y(jié)“平安少年”公益項目的經(jīng)驗，我們建議學校建立學生心理問題監(jiān)測和干預機制，教育部門和衛(wèi)健部門要加大專業(yè)支持力度，建立常態(tài)化專業(yè)支持機制。
一方面，縣級教育部門要設(shè)立或依托相關(guān)專業(yè)機構(gòu)，牽頭負責組織區(qū)域內(nèi)中小學開展心理健康測評工作，積極借助專業(yè)工具和手段，推廣使用科學的心理測評量表，定期開展學生心理健康測評工作，健全篩查預警機制，及早實施精準干預。
學校應當每年面向小學高年級、初中、高中開展一次心理健康測評，指導學校科學運用學生心理健康測評結(jié)果，推動建立“一生一策”的心理成長檔案。
另一方面，衛(wèi)生健康部門要與教育部門和各級學校建立協(xié)同聯(lián)動機制，建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)對學校心理健康教育及心理危機干預的支持協(xié)作機制，為所在區(qū)域中小學提供醫(yī)療幫助。同時，當?shù)卣ㄎ?、公安部門要健全中小學生心理危機干預機制，將心理危機干預和心理援助納入突發(fā)事件應急預案。
南都：如何有效培養(yǎng)教師“發(fā)現(xiàn)和識別學生心理問題的能力”？為什么建議將對青少年心理健康問題的發(fā)現(xiàn)和預處置能力列入教師資格證考試內(nèi)容？還有什么方法能讓在職教師快速學習到這些能力？
張志勇：建議將對青少年心理健康問題的發(fā)現(xiàn)和預處置能力列入教師資格證考試內(nèi)容，是希望師范院校強化師范生學生心理健康教育能力教育，從源頭上提高師范生的心理健康教育素養(yǎng)。
當下需要解決的一個重要問題，是學校應當強化心理健康專職教師的配備，我們建議每所中小學至少要配備1名專兼職心理健康教育教師，縣級教研機構(gòu)要配備心理教研員。
有了專業(yè)教師，還需要配套條件。建議縣級教育部門要為區(qū)域性中小學生心理輔導中心配備專門場地空間及軟硬件設(shè)備，各地教育部門要進一步推動中小學建立健全心理輔導室。
此外，中小學應在班主任及各學科教師崗前培訓、業(yè)務進修、日常培訓等各類培訓中，將心理健康教育作為必修內(nèi)容予以重點安排。
減輕青少年患者家庭負擔
將抑郁癥等心理疾病納入醫(yī)保門診慢性病病種
南都：《提案》建議，“考慮將抑郁癥等心理疾病納入醫(yī)保門診慢性病病種”，這樣做對青少年心理健康的診療會帶來哪些幫助？
張志勇：面對青少年抑郁癥等嚴重心理疾病的治療，家長既要承受沉重的經(jīng)濟負擔、親屬陪護負擔，還要承受極大的精神壓力。將青少年此類疾病納入醫(yī)保門診慢性病病種，既體現(xiàn)了國家對青少年抑郁癥患者家庭的人文關(guān)懷，更能實質(zhì)減輕因子女康復治療導致的家庭經(jīng)濟壓力。
南都：近年來，中小學生抑郁、焦慮、自傷等心理問題頻發(fā)，背后哪些深層次原因值得關(guān)注？為了孩子的心理健康，學校教育和家庭教育應做出哪些改變？
張志勇：近年來中小學生心理健康問題頻發(fā)，與以下三個因素交叉疊加出現(xiàn)不無關(guān)系。
一是學生課業(yè)負擔、學業(yè)壓力總體上居高不下，導致不少學生出現(xiàn)嚴重的學習焦慮；二是互聯(lián)網(wǎng)、移動終端、智能手機更加普及、便捷，學生沉迷于網(wǎng)絡這個虛擬世界的時間加長，現(xiàn)實生活的溝通交際時間減少；三是受持續(xù)三年的新冠疫情的影響，進一步阻滯和壓縮了學生、同伴之間的正常社會交往，等等。
面對這些挑戰(zhàn)，學校教育、家庭教育要做出積極變革。從學校層面講，開齊心理健康教育課程很重要。中小學應將心理健康教育課納入校本課程，每學期應在體育與健康課程總課時中安排4個健康教育課時。課程應該注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育等。
學校應充分發(fā)揮體育、美育、勞動教育、文化教育的重要作用，全方位促進學生心理健康發(fā)展。比如嚴格落實開齊開足上好體育課和美育課的剛性要求，廣泛開展普及性體育運動和豐富的藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學生珍視生命、熱愛生活的心理品質(zhì)。
我們還建議學校全面實施全員育人導師制。育人導師可以針對學生在學習、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面可能遇到的心理失衡問題，主動采取舉措，避免學生因壓力無法緩解而造成心理危機。
同時，各級各類學?？梢蚤_展一些心理健康促進行動，比如實施傾聽一刻鐘、運動一小時“兩個一”行動，即促進學生每天與同學、家人有效溝通交流15分鐘；引導學生每天至少參加1小時體育運動。
此外，學?？梢詾槊媾R升學壓力的初三、高三學生及家長開展心理輔導，對貧困、留守、流動、單親、殘疾、遭遇校園欺凌、喪親等處境不利的學生，更要給予重點關(guān)愛，必要時應開展心理干預。
關(guān)注學生的心理健康，學校和家庭應實現(xiàn)協(xié)作。學校應將學生心理健康狀況，以積極導向?qū)⒔Y(jié)果反饋給學生家長。針對中小學生出現(xiàn)的異常情況，中小學教師要與家長進行密切溝通，共同加強心理疏導，幫助孩子渡過難關(guān)。
南都兩會報道組出品
策劃：程姝雯 潘珊菊 蔣琳
統(tǒng)籌：梁建忠
采寫：南都記者 宋凌燕 發(fā)自北京返回搜狐，查看更多
