、兒童語(yǔ)言發(fā)展1、兒童語(yǔ)言發(fā)展是指兒童發(fā)音、理解、表達(dá)的過(guò)程。語(yǔ)言是表達(dá)思想感情、倫理觀念的心理過(guò)程和與人交往的工具,它是隨兒童的發(fā)育而逐步完善的,它具有連續(xù)性和階段性,是在人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中伴隨著腦的進(jìn)化和社會(huì)活動(dòng)而發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的,因此,語(yǔ)言又有社會(huì)性2、有聲語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言 二、正常兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)1、初生時(shí)反射性的哭2、1-2個(gè)月哭有了含義餓不舒服3、兩個(gè)月可發(fā)啊衣烏等元音4、6—7個(gè)月可發(fā)輔音以唇音為先mb5、8個(gè)月可發(fā)兩個(gè)音節(jié) ma-ma ba-ba6、12個(gè)月可聽(tīng)懂10個(gè)以上的音節(jié)和自己的名字7、18個(gè)月在指導(dǎo)下指出自己的眼鼻手等、能說(shuō)出部分物品的名稱(chēng)8、兩周歲能說(shuō)兩三個(gè)詞組成的話,會(huì)用我、我的9、三周歲會(huì)講自己的名字、會(huì)唱短的兒歌、會(huì)用介詞10、六周歲說(shuō)話流利,句法正確,具備上小學(xué)的條件。 三、弱智兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)1、語(yǔ)言發(fā)生晚、發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清聽(tīng)覺(jué)區(qū)分能力弱;調(diào)節(jié)發(fā)音困難2、語(yǔ)言表達(dá)能力差2-3歲只能說(shuō)很少的單音字5-6歲只能說(shuō)簡(jiǎn)單的不完整的句子3、詞匯貧乏、語(yǔ)言簡(jiǎn)單 四、弱智兒童語(yǔ)言落后的原因大腦功能狀態(tài)言語(yǔ)是通過(guò)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。完成這一功能要通過(guò)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)分析器和言語(yǔ)視覺(jué)分析器。兩者都受大腦皮層功能的控制2、發(fā)音器官呼吸器官;喉頭、聲帶;口腔、鼻腔、咽腔、舌3、社會(huì)環(huán)境3歲--語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期家長(zhǎng)的表現(xiàn)積極、消極 五、個(gè)別化教學(xué)與語(yǔ)言訓(xùn)練1、個(gè)別化教學(xué)的概念同一教材、教法不適應(yīng)班級(jí)內(nèi)兒童的程度差異時(shí),在教學(xué)過(guò)程中為顧及兒童個(gè)別能力與需要,取針對(duì)兒章特點(diǎn),適應(yīng)個(gè)別差異的敦學(xué)方法稱(chēng)別化教個(gè)別化教學(xué)的過(guò)程評(píng)估--教學(xué)-評(píng)估個(gè)別化教學(xué)的形式種:個(gè)別教學(xué)、集體教學(xué)、個(gè)別與集體一并實(shí)施的教學(xué)

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兒童語(yǔ)言發(fā)展與弱智兒童語(yǔ)言康復(fù)（17頁(yè)）
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